２０１０年第９期 总第１６２期 林区教学 Ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｆ Ｆｏｒｅｓｔｒｙ Ｒｅｇｉｏｎ Ｎｏ．９ ２０１Ｏ Ｇｅｎｅｒａｌ Ｎｏ．１６２ 《形势与政策》教学方法的探究 王南征，苏宁宁 （长春理工大学马克思主义学院，长春１３００００） 摘要：《形势与政策》课是高校思想政治理论课之一，《形势与政策》课教学需结合《形势与政策》课的独特性， 进行教学内容、教学形式与教学方法的设计，只有这样才能进一步增强形势与政策教育的规范性、针对性和实效性。 推动这一课程教学内容和方法的改革，加强教学管理，加强课程建设，要注意《形势与政策》课对教学方法的独特性 要求。 关键词：形势；政策；教学方法 中图分类号：Ｇ６４１ 文献标志码：Ａ 文章编号：１００８—６７１４（２０１０）０９—００４２—０３ 《形势与政策》课程是根据中宣部、教育部教社政 ［２００４］１３号《关于进一步加强高等学校学生形势与政策 线方针政策，内容又有多变化性，随时添加贴近现实的新 内容，授课时涉及知识面广泛，政治性、政策性、原则性强。 教育的通知》而开设的，《形势与政策》课是高校思想政治 理论课之一，是高校德育工作的重要组成部分，本课程通 过了解国际、国内形势，使学生全面正确认识党和国家面 临的形势和任务，正确认识国情、正确理解党的路线、方针 和政策，增加学生的爱国主义责任感和使命感，不断提高 该门课教学内容的独特性表现在如下几方面： 首先，该门课的性质是马克思主义理论教育课，因此， 在教学中应该用马克思主义的立场、观点、方法教育学生 正确观察分析，解决所面临的国内外形势，明辨是非，但它 又不同于其他的马克思主义理论课。这一点要掌握恰当。 其次，要向学生解读、宣传党的方针、政策，引导学生关注 学生的爱国主义和社会主义觉悟。《形势与政策》课是高 校思想品德课中的一门必修课程，是对学生进行形势与政 策教育的主渠道和主阵地，是每个学生（包括大专生、本科 现实，关心国家发展，勇于实践，紧跟时代步伐。再次，要 答疑解惑，解答学生关注的热点和困惑的问题，引领他们 用正确的观点、方法分析和解决现实问题，谨防西方思想 和价值观的渗透。第四，根据形势发展需要不断添加贴近 现实的新内容要随着形势发展不断变动的。总体看该课 生和研究生在内）的必修课，是学校德育教育的一项重要 内容。本门课程有其独特的教学内容，只有针对这一独特 的教学内容采用独特、恰当的教学方法，才能收到本门课 程应有的教学效果。 一目前尚无教材，也很难有教材，讲课内容的确定要由教育 部根据中宣部的部署，每年制定两期教学指导要点来确 、《形势与政策》课的独特性 定。这事先不能确定，该课的性质决定它担负着如下几方 根据《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学 生思想政治教育的意见》、《中共中央宣传部、教育部关于 进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》等文件 面的教学任务： 首先，引导和帮助学生掌握认识形势与政策问题的基 本理论和基础知识，包括马克思主义的形势与政策观、科 学分析形势与政策的方法论、形势发展变化的规律、政策 的产生和发展、政策的本质和特征等基础知识。其次，引 导和帮助学生掌握党的路线方针政策的基本内容，了解我 国改革开放以来形成的一系列政策和建设中国特色社会 主义进程中不断完善的政策体系。再次，培养学生掌握正 确分析形势和理解政策的能力，特别是对国内外重大事 件、敏感问题、社会热点、难点、疑点问题的思考、分析和判 断能力。 总体来说《形势与政策》课的主要目的是帮助学生正 精神要求，结合实际实施“形势与政策”教育教学各种方 案，《形势与政策》课教学需结合《形势与政策》课的独特 性，进行教学内容、教学形式与教学方法的设计，只有这样 才能进一步增强形势与政策教育的规范性、针对性和实效 性。 （一）教学内容与教学任务的独特性 从广义上说每门课程都有自身的独特性，都是针对某 一方面知识的传授，在内容上各不相同，但形势与政策课 更显特殊，它的内容涉及马克思主义的基本原理、党的路 收稿日期：２０１０—０７—２７ 作者简介：王南征（１９５８一），男，副教授，硕士生导师； 苏宁宁（１９８５一），女，硕士研究生。 一确认识国家的政治、经济形势，以及国家改革与发展所处 的国际环境、时代背景，正确理解党的基本路线、重大方针 和政策，正确分析社会关注的热点问题，激发学生的爱国 ４２一 主义热情，增强其民族自信心和社会责任感，把握未来，勤 奋学习，成才报国。 《形势与政策》必修课以来，高等学校普遍将《形势与政 策》课列入教学计划，以开设常规性课程或者进行专题讲 座等形式进行教学，对大学生正确认识国情，正确理解党 各高校开设《形势与政策》课，将形势与政策教育经 常化、规范化、课程化，有助于学生提高思想政治素质，正 确认识国内外形势，增强民族自信心和自豪感，增强建设 中国特色社会主义的信心；有助于学生拓宽视野，改善知 识结构，了解我国社会改革与发展的实践与进程。这是学 的路线、方针和政策，提高爱国主义和社会主义觉悟等方 面发挥了重要的、积极的作用，取得了不可低估的成绩。 但是，从总体上看，这门课程的建设和发展还不够平 衡，教学管理不够规范的问题比较突出。为进一步落实国 家教委《关于高校马克思主义理论课和思想品德课教学改 生思想政治教育的有效途径和重要渠道。 （二）教学作用的独特性 该课的性质决定，它担负着如下几方面的教育任务： 革的若干意见》和《中国普通高等学校德育大纲》的有关 精神和规定，推动这一课程教学内容和方法的改革，加强 首先，《形势与政策》课根据新世纪新阶段面临的新 情况新问题，加强教育教学的针对性，着重进行党的基本 理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育；同时进行我国 改革开放和社会主义现代化建设的形式、任务和发展成就 教育；《形势与政策》课还对党和国家重大方针政策、重大 活动和重大改革措施进行教育。《形势与政策》课通过牢 固树立和认真落实科学发展观，紧密结合全面建设小康社 会的实际，教育和引导学生全面准确地理解党的路线、方 针和政策，坚定在中国共产党的领导下走中国特色社会主 义道路的信心和决心，积极投身改革开放和现代化建设的 伟大事业中。其次，帮助学生了解国内外形势，引导他们 提高分析判断解决问题的能力。《形势与政策》课教育和 引导学生掌握当前国际形势与国际关系的状况、发展趋势 和我国对外政策，世界重大事件和我国政府的原则立场等 国内外形势问题，同时引导和帮助学生学会正确的形势与 政策分析方法，特别是对我国基本国情和国内外重大事件 等问题的思考、分析和判断的能力，使之能科学预测和准 确把握形势与政策发展的客观规律，形成正确的政治观。 再次，组织学生讨论热点问题，解答学生深感困惑的问题。 《形势与政策》课按照马克思主义形势观，正确把握当下 国际国内的热点、难点，深入宣传党中央一系列重大决策 部署，针对大学生广泛关注的国际国内热点问题，引导大 学生正确认识国情，理解党的路线、方针和政策，认清形势 和任务，讲清事件背景，阐明党和政府的原则立场和大政 方针，引导青年学生掌握时代的脉搏，把思想和行动统一 到中央的决策部署上来，以更加理智、务实、成熟的态度来 表达根本利益放在首位，始终坚持在大局下思考、在大局 下行动，把力量凝聚到反对分裂、维护稳定、促进发展上 来，增强民主自信心和社会责任感，提高社会主义觉悟，积 极参与维护社会稳定的各项工作，坚决与各种破坏社会稳 定的现象做斗争，努力争做遵纪守法的模范，争做维护社 会稳定的爱国青年；加强对敏感问题的正面引导，积极引 导青年学生争做国家和民族的模范，为建设有中国特色的 社会主义而奋发学习。 二、《形势与政策》课对教学方法的独特要求 自国家教委决定在大学生思想政治教育课程中设置 教学管理，加强课程建设，要注意《形势与政策》课对教学 方法的独特性要求。 （一）教学内容方面的独特性对教学方法的独特性要 求 《形势与政策》课内容方面的独特性要求《形势与政 策》课要进一步明确该课程的性质和重要地位，切实重视 课程建设。 首先，针对该门课内容是既要运用马克思主义的立场 观点观察、分析解决当前国内外形势与政策问题，又要区 别于其他马克思主义理论课的特点，教学中要注意内容的 筛选，既要按照中宣部教育部制定的教学要点确定题目， 又要选择运用哪些马克思主义理论课观点来分析解读，注 意精选，通俗地讲解。引导学生站在马克思主义理论的立 场上洞察国内外风云变幻。其次，针对该课要向学生解读 宣传党的路线、方针、政策的内容要求，要向学生介绍当前 国内外大事，党的重大路线、方针、政策，目前的形势与政 策，介绍重大的活动和重要的改革措施及我国的立场态度 的介绍，在这一介绍过程中要选好资料，分门别类巧妙组 织，然后帮助学生客观地分析，入理地阐明我党我国方针 的正确性，引导学生和党中央保持一致性。再次，针对该 课内容中要答疑解惑的特点，选取典型事例组织课堂讨论 或辩论，对于学生错误或偏颇的观点，不歧视不挖苦，用说 理摆事实的方式使学生认同正确观点。第四，根据该课内 容多变，涉及知识广泛的特点，教师应注意蓄备广博的知 识，并善于快速反应，及时对新出现的事件作出反应，站在 马克思主义理论和时代的前沿，以鲜活的讲课内容吸引学 生。总之，讲课方法必须与讲课内容相符合。 （二）该课作用的独特性对教学方法的独特性要求 《形势与政策》课作用方面的独特性要求《形势与政 策》课要进一步明确思想教育课改革的目的和任务，加强 《形势与政策》课教学内容和方法的改革。 《形势与政策》课教学的根本目标，是帮助学生正确 认识国内外形势，深刻理解党的基本路线、方针和政策，确 立为建设有中国特色的社会主义而奋斗的政治方向。教 学中要遵循理论联系实际的根本原则，密切结合省（市、 区）情、国情和国内外大事，充分运用社会主义现代化建设 和改革开放丰富生动的实践，回答学生普遍关心的问题。 ．．．——４３．．．—— 在教学中要突出马克思主义形势观教育，引导学生学会运 用马克思主义的立场、观点、方法观察形势，从总体上把握 改革开放和社会主义现代化建设的大局。 当前《形势与政策》课建设要贯彻“以立为本，重在建 生的时机，召开学生座谈会、研讨会等方式，深入开展宣传 教育活动，增进教育效果。其次，举办学术报告和学术讲 座。适当安排地方党政领导、知名企业家、社会各条战线 的先进人物担任特约报告员，就社会热点问题为同学做专 设”的原则，加强师资队伍建设、教学要点和教学资料建 设，狠抓落实，务求实效。 题讲座。邀请本校往界优秀毕业生、学生先进典型及社会 上英雄人物到学校进行先进事迹报告会，发挥先进典型和 《形势与政策》课的教学要服从于课程的性质和任务 的要求，注重针对性和现实性。从实际出发，确定教学内 容，制订教学计划，坚持理论联系实际，力求通过灵活多样 英雄人物的引导、示范和辐射作用。并邀请知名专家与学 者就学术前沿问题或者中央对我国经济社会发展的新的 决议及精神作专题报告，并同时进行学者与师生的交流。 的教学方法，开展教学实践活动。 教学方法要继续坚持课堂讲授与形势报告、专题讲座 相结合，请进来与走出去相结合、课堂教学与课外实践相 结合。要继续加强实践环节，引导学生广泛参加社会调 查、社会考察以及充分利用暑期学生社会实践活动，丰富 和加深学生对我国经济建设和社会发展巨大进步的认识， 提高形势政策教育的效果。 进一步改进教学方法。要注意发挥现代化教学手段 在形势政策教育中的作用，充分利用现代传媒手段、影视 音像资料，丰富教育资源，拓展教学的内容和空间。提倡 各地教育部门和高校从实际出发，在本地区或相近学校之 间加强电化教学协作，充分利用现代化教育手段和资源， 提高教学效果。总之，方法的运用要有益于该课作用的发 挥，落实该课的教学宗旨，真正收到实效。 三、采用适合《形势与政策》课的独特性方法讲好课 （一）结合教学内容采用恰当教学方法 根据教育部的规定，《形势与政策》课作为大学生必 修课要列入大学教育全过程，根据教学的需要和学生的特 点，采取灵活多样的教学方式，努力做到系统讲授与形势 报告、专题讲座相结合，请进来与走出去相结合，课堂教学 与课外讨论、交流相结合，正面教育与学生自我教育相结 合。首先，要重视实践环节，安排实地参观或调查。组织 参观典型的地方，如国有企业、农村、外企、社区等。了解 改革开放中的先进人物和事迹；组织学生对社会政治经济 生活中有代表性的热点、焦点问题展开一定范围的调查。 还可以由学校团委和学生会出面组织，利用寒暑假组织学 生开展“三下乡”、“青年自愿者”活动，使学生在社会实践 中接受教育。另外可利用重大节日、纪念日，重大事件发 ・－——４４・－－—— 再次，观看影像资料片。就教学中某一方面的内容开展教 学片观摩，深化课堂所学知识，引发思考。 （二）从该课的特定教学目的出发 除组织学生集中观看形势与政策视频录像外，根据教 育需要、学校实际和学生的特点，结合国内外重大节日、纪 念日、重大事件或突发事件，结合学生社会实践活动、青年 志愿者活动、学生党团活动等，采取灵活多样的教育方式 和途径。努力做到系统讲授与形势报告、专题讲座相结 合，请进来与走出去相结合，课堂教学与课外讨论、座谈交 流相结合，集中教育教学与学生自我教育相结合。此外， 可以在校园网建有“形势与政策”教育网页、专栏，注重发 挥校报、广播、宣传橱窗等宣传阵地的作用，及时宣传报道 党和国家的重大方针政策、新闻事件等。 《形势与政策》课的教学是高等学校对学生思想政治 教育的重要内容，是高校思想政治理论课的重要组成部 分，是对学生进行形式与政策教育的主要渠道。形式与政 策课在大学生思想政治教育中担负着重要使命，具有不可 替代的重要作用。《形势与政策》课本身具有一定的独特 性，引导和教育学生要根据需要，掌握方法，要注意《形势 与政策》课教学方法的规范性、针对性和实效．陛。 参考文献： ［１］张永平．大学生形势政策课教学实效的思考［Ｊ］．延安教 育学院学报，２００５，（２）． ［２］何军峰．增强形势政策课实效性的探索［Ｊ］．学校党建与 思想教育，２００７，（１１）． ［３］李治邦．形势政策课教学探索与实践［Ｊ］．中国农业教 育，２００４，（１）． （贲任编辑：盛琳颢】