以一篇课文的教学为例,谈谈如何落实学生充分而有效的自主学习和教师的精要指导

以一篇课文的教学为例，谈谈如何落实学生充分而有效的自主学习和教师的精要指导。

自主学习是指学生在教师的指导下，通过能动的创造性学习，实现自主性发展的教育实践活动。自主学习作为一种新的教育教学模式，在明确教师“精要指导”的同时更突出了学生的主体地位；在重视学生共性发展的前提下，更强调学生的个性发展、潜能的发挥。而学生主体地位能否落实,个性发展、潜能发挥的程度怎样,关键在于教师的“精要指导”作用发挥的是否充分。

在《穷人》一课的教学中，教师作为教学引导者和组织者，在教学中充分发挥指导的作用，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，我努力给学生一个真正自主的课堂：我安排学生课前完成这样四个作业，第一：自学本课生字新词；第二：利用工具书和联系上下文理解重难点句子；第三：将文中桑娜抱回西蒙两个孩子后的心理描写变成她的语言详细描述出来，体会桑娜之所以会忐忑不安的原因；第四：搜集有关列夫.托尔斯泰的作品，了解他在写作上的风格。在第二天的语文课上，学生讨论交流后就轻松解决了生字、新词、重点语句，接着我引导学生走进了课文，引导学生将桑娜的内心用语言呈现出来，里面真挚的情感，引起了大家的共鸣，此时，学生们已然成了桑娜，在控诉当时社会的黑暗，在同情可怜的邻居，在担心丈夫的命运，在苦苦挣扎中等待丈夫的归来„„然后，我又引领学生走进列夫.托尔斯泰的作品，总结他在写作上的特点，带着对当时社会的憎恶，对穷苦人民的无限同情与美好祝愿，让学生

拿起手中的笔，诉说着穷人的命运。整节课气氛活跃，效果良好。这一课能取得如此好的成效，我认为关键课前准备充分，课前收集的资料结合课文进行研究，学生掌握了知识，培养了对大量信息的搜集、分析、判断和运用，充分发挥了学生自主学习和教师的精要指导。

总而言之，自主学习突出了学生主体性的发挥，但不是对教师指导作用的淡化、降低，而是对教师的主体能动性、创造性提出了更高的要求。教师只有从学生的实际出发，以人的发展为本，在课堂教学中充分发挥精要指导作用，才能真正的落实学生的主体地位，学生才能真正成为学习的主人，自主学习的精神实质也才能得到充分的体现。所以我们要高度重视教师精要指导作用的充分发挥，让教师更好地为学生服务。