教学目标：
1.结合“搭配服装”等现实情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表示出各种搭配方法。
2.在尝试、展示、交流过程中，逐步学会按一定的顺序思考和解决问题。
3.在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，初步培养符号意识。
教学重点：
探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表示出各种搭配方法。
教学难点：
使学生有序的思考问题，做到不重复也不遗漏，初步学会解决最简单、最基本的排列组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化。
教学准备：多媒体课件，学具袋。
教 法：交流 讨论 展示
学 法：观察 活动
教学流程： 活动一：服装中的搭配
师：今天，老师给你们介绍一位新朋友，想知道他是谁吗？（课件出示马戏团小丑图片）
师：对，这是马戏团的小丑，他有两顶帽子和三条裤子（教师边说边在白板上出示帽子和裤子的图片），每次表演都要选一顶帽子和一条裤子，能够怎样搭配呢？这节课我们就一起来学习《搭配中的学问》（板书课题）。
下面我们就一起来协助马戏团的小丑解决这个问题，先请大家看清屏幕上小组合作的要求：
小组合作要求：
1、动手画一画，连一连。
2、小组内说说你是怎么想的？
3、比较组内其他的方法，说说哪种方法你最容易看懂。
教师巡视。
全班交流分小组搭配的情况，学生上台在白板上演示搭配的方法，学生边演示边说是怎样搭配的（在教师和学生的协助下，从无序到有序的搭配）：
生：先用两顶帽子分别和三条裤子搭配。
师再次追问；用一顶帽子分别和裤子搭配有几种搭配方法？（3种）用两顶帽子分别和裤子搭配一共有几种搭配方法？（6种）
师：谁能把刚刚这位同学搭配的方法用线连起来？
过渡语：刚刚这位同学是先选定一顶帽子和3条不同颜色的裤子实行搭配的，你们还有和他不一样的搭配方法吗?
生：还能够先用三条裤子分别和两顶帽子搭配。
同样让学生上台在白板上用带磁铁的卡片搭配，师相机追问：用一条裤子分别和帽子搭配有几种搭配方法？（2种）用两条裤子分别和帽子搭配一共有几种搭配方法？（6种）
师小结性谈话：刚刚我们用不同的搭配都得出有6种搭配方法，他们有什么共同的好处呢？（板书：有序、不重复、不遗漏）
师：你们还有没有更简洁的方式把这些搭配方法记录下来呢？
生列举，老师补充，让学生知道能够用学习过的平面图形、字母、数字、符号等表示各种不同的搭配方法，自己选择，把六种搭配方法表示出来：
1. 学生自主用不同的方式表示六种搭配的方法。
2. 教师用希沃助手展示成果。
3.师生共同评价展示的成果，关键看是否做到了有序、不重复、不遗漏。让学生明白用字母或符号表示的简洁性。
活动二：营养配餐中的搭配
师：我们为小丑搭配了服装，他非常感谢我们，想请我们吃午餐，出示午餐信息。一种主食搭配一种炒菜，有多少种搭配方法，你能表示出来吗?
学生先独立完成，再全班展示交流。
教师组织学生展示搭配方案，师生共同评价，评价的关键是否做到了有序、不重复、不遗漏。
活动三：去动物园路线中的搭配
师：吃完午餐，小丑要带我们去动物园，这里面也有数学问题。
出示路线图，明确学校到少年宫有2条路，少年宫到动物园有3条路。
提问：学校到动物园一共有几条路？请用你自己喜欢的方式表示出所有路线。
学生展示及汇报，全班交流，重点评价是否做到了有序、不重复、不遗漏。
活动四：拓展使用（假设还有时间，能够让学生完成课件上的水平提升题，适当地加以鼓励）
看看谁最聪明。
有三张卡片,上面的数字分别是1,2,3，用其中任意两张组成一个两位数，一共能组成几个不同的两位数？请你写出这些两位数。
回顾，总结性谈话，结束教学：
通过今天这节课的学习，我们明白了有序的搭配，才能做到不重复，不遗漏。
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