淮安市2014~2015学年高三英语一轮复习
进度计划和教学建议
一、指导思想：
基于课程标准，依据《普通高中英语课程标准》、《高考英语考试说明》，立足学校学生实际，以课本为基础，强化学生的学习主体地位，培养其自主学习的意识和能力，使其逐步养成自主、合作、探究的学习方式。知能并重，循序渐进，侧重帮助学生梳理知识、夯实基础，构建学科知识网络，为后期复习打下坚实的基础。抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生。以读写为突破口，培养学生的英语语言综合运用能力。
二、主要目标任务
一轮复习的主要任务就是将基础教育阶段所学的零散的、孤立的知识有机地结合起来，串成串，连成片，结成网，使已学知识网络化，形成一个完整的学科知识体系，为二轮复习打下坚实的基础。通过一轮复习，努力实现下列目标：
词汇复习，学生的词汇量初步达到《高考英语考试说明》所提出的3500个单词和500左右的习惯用法和固定搭配；
语法复习，能将分散在初、高中各本教材中的语法项目，在老师的帮助下，采取归纳总结的方法，进行整理，分类分块，使之系统化，条理化，达到《普通高中英语课程标准》所提出的基本要求；
教材单元复习，在老师的帮助下，依据《普通高中英语课程标准》，努力达到教材本身
所提出的单元学习目标要求，尤其是语言输出的要求。
语言技能，保证听和读的输入量，围绕课程标准中的“话题和功能意念项目”进行选材，保证材料的质量。做到读写结合，训练书面表达能力，达到《普通高中英语课程标准》八级所提出的听、说、读、写语言技能的要求。
总之，夯实基础，构建学科知识网络是一轮复习的重点，且一定要落实到位。它是后期复习的基础和前提，没有一轮扎实基础知识构建，就没有后期的综合语言运用。简言之，第一轮复习的“主要目的是双基达标”。
三、教学内容和进度安排
四、复习教学建议：
高三一年时间短，任务重，为了使我们每个学校都能低耗高效地进行复习，在此，提出如下建议，供大家参考：
1．明确目标，周全计划，重点突破
高三年级每一位教师应加强学习，提高自身素质。认真研读《普通高中英语课程标准》近几年江苏高考《英语科考试说明》，了解其具体的要求，深入研究近3-5年的高考试卷，了解它们的异同点，挖掘隐含信息，寻找命题规律与考试热点，尤其注重与大学密切相关的知识。明确高考复习的方向。同时高三备课组要认真研究，依据《普通高中英语课程标准》和江苏高考《英语科考试说明》，结合教材和学生的实际精心编制全年的复习计划，明确每个月要解决的学科重点问题，安排好复习、训练、评价，群策群力，提高复习教学效益，努
力实现每个阶段预定目标。
2．用好教材，智能并举，夯实基础
高考英语由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用能力的考查，同时，我们也要清醒地认识到知识与能力之间的关系，能力虽高于基础，但必须依托基础，没有基础，能力就变成空中楼阁。因此，在一轮复习时，我们要智能并举，不能偏废任何一个方面。只是要注意阶段侧重的问题。单元复习，以单元“话题”为中心，通过听、说、读、写的训练，努力达到单元学习目标要求。
词汇方面，除了本单元的词汇外，还要结合课程标准要求和所学教材，帮助学生构建与本单元“话题”相关的“word group”和一些相关表达方式。词汇的记忆与运用是一轮复习的重中之重。词汇在基础知识方面有着非常重要的作用，它直接关系到后期学生运用语言能力的强弱。一轮复习时，一定做到单元和考纲3500词汇的达标，不能一味地赶进度，留有死角。对词汇、短语的记忆要避免单纯地死记硬背，要坚持“词不离句，句不离篇”的原则，至少可以以“语块”为单位进行基本词义的记忆。考虑到高中英语教材词汇复现率低的情况，我们老师还要创设情境，有计划地帮助学生对词汇进行复现。复习中还要善于归纳中学教材中常用词汇的基本用法及相关知识点的异同，善于对有共同用法或特点的词汇进行归纳，形成相关的小知识链，构建自己的“词汇库”，以适应近年来江苏省高考的形势。
语法复习，语法是语言的骨骼。一轮复习过程中，对于学过的语法内容可以打破单元界限，甚至模块界限，将分散在几个单元或几个模块的相同语法项目，通过归纳、总结的方法进行集中复习，使之系统化，条理化，形成对英语语法的整理理解，找出其内在联系和规律。切记只讲语法规则，要让学生在具体的语境中体会、理解、掌握和运用语法，努力做到，看到题干和选项就知道考查的知识范围，并知其所以然，这样才算真正达到了要求。
技能方面，听和读训练属于语言的输入，它的材料来源，要选择与本单元“话题”相同或相关内容。听力是对英语语言知识要求最低的一种题型，是高考中容易得分的题型，常听才能常熟，要从一开始就要认真、规范训练，注意训练的数量与质量。每周不少于3次；选好听力材料，注意朗读语音和语调以及语速，训练时教师要到岗，杜绝“一放了之”现象。阅读材料要围绕单元“话题”选择难度和长度相当的材料，一方面复习话题内容，另一方面培养学生的阅读策略，积累语言素材。说和写的训练是语言的输出，为保证复习的效果，我们一定要设计与单元“话题”相同或相近的语言情境，让学生进行口、笔头表达的训练，同时可以检测学生单元内容复习情况。这样几个方面的一致，可以有效地帮助学生通过听说读写的训练，做到单元复习达标，也为今后的复习打好基础。
值得注意的是，单元词汇、语法的复习不能仅仅停留在原词的复现、语法规则的重复记忆层面上。高中英语学习的最终目标是综合运用语言的能力。因此在复习时，我们不能只把英语当作知识来传授，要做到“智能并举”。要能围绕单元“话题”，设计各种情境，让学生在一定的情境中体会词汇、语法在特定的语境中的运用，同时也让学生在听说读写的训练中复习、掌握和运用本单元所学的词汇、短语、句型和语法。
3．用好教材，“精”“泛”结合，强化读写
根据近3年的江苏高考试题分析，高考对学生的阅读能力要求是越来越高。因此，在高三复习教学中要注意阅读的质与量的结合。
首先是要保证课外阅读量达到课标提出的30-35万词的要求，选材也要符合《课标》列出的24个话题，做到“精”“泛”结合，“粗”“细”有致，通过阅读培养学生的阅读策略和
语感。其次还要适当地进行“限时训练”，提高阅读速度，以适应高考的需要。
另外，在使用九至十一模块时，我们老师要充分发挥主观能动性，创造性使用好教材，进行适当地取舍。几个模块的文章的选材、体裁、题材都体现了新课改和高考精神与要求，与我们的日常生产、生活、社会发展的热点相联系，有介绍科普知识的、讲英语国家风土人情和历史地理概况的等，以活的语言材料为背景，呈现了课程目标中要求的词汇和话题。阅读这些文章远比用旧的语言材料进行复习要有趣的多，也更具有效性。这些文章语言地道，都是我们训练阅读的很好材料。在阅读中有选择地归纳语言知识，有计划地培养学生的阅读技巧和写作能力。同时还要发挥学生的主观能动性，让学生真正读懂、掌握，达到教材本身所提出的学习目标。
书面表达是学生的薄弱环节，是容易失分，同时也是容易得分的题型。某种意义上说，这是学生高考的增长点。一轮复习对于大部分学生来说主要解决审好题、写好句。即解决单句层面的问题，做到每个单句学生能够正确地、完整地表达意思，不出任何错误。对于部分英语基础较好，学有余力的学生可以提高要求。根据2014年江苏高考《考试说明》在性出现的“读写结合”的题型，我们平时要进行适量的练习。书面表达中不容忽视的另一点，就是要加强学生的书写训练。一开始就要规范学生的书写，甚至要强行入轨，努力纠正书面不规范的现象。在平时的训练中，让学生根据高考书面表达的评分标准采取自批，互批等多种方法批改，让学生在批改中掌握要求。
对于复习资料，我们不能把它当复习教学的全部。既然是复习参考资料，我们就要依据课标和考试说明指导学生用好它，把它当作课堂复习教学的补充，引导学生依据课标和说明，查漏补缺，掌握自己还没有掌握的内容。老师切记把资料上面的知识点拿到课堂大讲特讲。
4．立足课本，阶段侧重，教评统一
一轮复习教学时，要立足课本，根据单元所提学习目标，扎扎实实地复习，努力帮助每个学生达标。复习时不能好高骛远，期望一蹴而就，一定要做到不同阶段有所侧重，逐步达到课标和考纲要求。在过去的教学和复习中，常常出现考教/复习不一致的情况。比如说，一个星期教学/复习下来，进行一个检测，但练的却是综合试卷，直接指向高考，并美其名曰“联系高考”。联系高考本身是对的，但要看是怎样联系？不能盲目地联系，一定要做到“考教统一”，即教什么，就考什么；复习什么就考什么。平时的检测是阶段性检测或叫形成性评价，它的目的是了解一段时间的教与学的情况，以便及时调整教学和复习计划，加强教学复习的针对性。第一轮复习中我们要关注这一点，扎扎实实打好基础，不要过早地做与复习内容没有联系地综合试卷。同时还要注意，考试不是目的，我们还要根据测试所暴露出的问题进行分析，找到根结所在，进行补救。
5．突出主体，方法指导，督查落实
素质教育的内涵除面向全体、全面发展外，还有很重要的一个方面，就是让学生主动发展。授之予鱼，不如授之予渔。针对21世纪人才需求，我们要让学生学会学习，努力提高学生的自学能力和学习素养。
近年来，高考加强了对学生能力的考查，这与素质教育的要求是一致的。因此，我们强调加强学法指导，比如说，背诵方法、记忆方法、预习方法、听课方法、复习方法以及解题方法等等，只要我们把这些方法告诉学生，并让其自己去运用，长此下去对学生学习能力
的提高，一定会有很大的帮助。另外，我们老师要对学生的学习进行督查，对提出的要求进行落实。督查工作贵在坚持，要克服困难，不能三天打鱼，两天晒网，确保一轮复习的目标达成。
抓落实就是要“严、细、实”。实现目标，最根本的途径就是真抓实干，最实在的办法就是一件一件的抓，抓一件成一件。天下大事必作于细，只有严格抓落实，做过细的工作，帮助学生掌握一个一个的知识点，学生的能力也就会一步一步地得到提高。督查到位，学生就会在我们老师指导下认真学习，养成良好的学习习惯，反之则不然。持之以恒督查抓落实，这是抓好教学的每个环节的核心之一。篇二：2016届英语高考一轮复习计划
2016届英语高考一轮复习计划
高考备考复习是一个系统工程,第一轮通过对课本的全面梳理,夯实学生的语言基础知识。第二轮通过专题复习训练,查漏补缺,突破难点,提升学生的语用能力,重在点拨各类题型的解题方法和技巧。第三轮复习通过模拟训练、限时训练、规范训练等应试技能,从根本上提升学生的考试成绩。
一、现状分析
二、指导思想
●以《新课程标准》《云南省英语高考考试说明》为指导。
●各阶段目标
①第一轮复习基础能力过关。
夯实基础知识,构建知识网络。严格以课本为主,抓基础,抓落实。 ②第二轮复习综合能力突破。
以专项训练为主,点击重难点,提升思维品质。
③第三轮复习应用能力提高。
以综合运用训练为主,加强实战演练积累临场经验,强化应试技能,最终提高应试能力。
基础复习中带专题训练;专题复习中带综合训练;综合训练中查漏补缺。
三、具体时间安排
第一轮复习时间:从2015年9月到2016年3月初
第二轮复习时间:从2016年3月初到5月初
第三轮复习时间:从2016年5月初到5月底
四、第一轮复习计划
（1）第一轮复习(基础复习阶段)
第一轮复习时间:从2015年9月到2016年3月初
第一轮复习特点:基础知识过关,以课本或语言为单位,将三项语言知识(词汇、语法基本知识、课本上的语言点)逐个落实,理顺本学科知识的内在联系。并通过语言基础知识的复习,使学生得到语言能力训练,从而达到语言的使用和交际。
第一轮复习内容:考试大纲规定的约3500个词汇和短语;约40条交际用语;必修及选修8本书所要求的相关知识点及句型语言点；语法体系部分包括主要的时态语态、三大从句、三大非谓语动词、三大一致(语法一致,意思一致,就近一致)以及情态动词、形容词和副词、倒装、省略、强调等特殊句式及it用法。
第一轮复习参考资料:《优化探究》
第一轮复习策略：
①抓课本、重基础、强化词句的积累
英语基础知识的复习要以课本为纲,按照知识之间的内在联系,将它们进行分类整理。在这个过程中,要注意以新带旧,使初中和高中所学的知识形成系统,总结出规律性,使学生把知识转化为能力。
高三学生以必修1到选修8为基础,带领学生深入挖掘教材中的语言知识,巩固语言基础,对课本中反复出现的语言知识进行科学归类和巧妙整理,找出其中的规律、抓住线索。复习知识是为了运用知识,而网络化的知识更便于运用,更有利于学科能力的培养。只有经过对所学的教材进行层层挖掘才能把知识形成网络。这对其实现知识向能力的迁移有重要的影响,有利于实际运用能力的提高,并在应考中运用自如。
学生在老师的帮助下构建知识网络。按照知识的内在联系,将其要点进行分类整理(内容包括词汇、句型、语法、交际用语、篇章结构等方面),从而使高中三年所学的零散的、孤立的知识有机地结合起来,使已学知识网络化,形成一个完整的知识体系,从而摸索出带有规律性的东西。
学生在使新旧知识网络化、系统化的过程中,应力争使知识以点带线、以线带面、以新带旧、以旧促新。深入挖掘课本中的经典词句,按照考纲的要求和考题的思路设置成练习题,巩固重点语言知识。
②抓语篇学习、重阅读能力
从2015年云南省高考来看,死记硬背,强化训练,沉湎于题海战术是难以出
好成绩的。帮助学生根据自己的实际情况,制定出切实可行的复习计划,应有条不紊,循序渐进。其中,语篇学习最应引起学生的足够重视。高中课本中文章题材广、内容新颖,知识覆盖面宽。因此,考生应充分利用必修1至选修8的阅读材料,从文章的内容、文章的结构、作者的观点、态度及相关的背景知识巧妙设置问题,不断提高自己的阅读能力,开拓知识视野。
③精选习题,有效训练
复习中,学生应严格按照老师的节奏、充分有效地利用好课堂时间、提高听课的效率。对平时老师布置的作业要及时、认真完成,不浮躁。针对性地对学生加强运用练习。通过结合高考考点进行针对性训练,在较短的时间内复习完所有的语言知识,提高复习效率,以便有充裕的时间进行听力、完形填空、语法填空、阅读等专项能力训练和模拟训练,避免在复习课本知识和培养能力之间顾此失彼。在此基础上,通过科学系统的训练,提高英语交际能力,从而收到事半功倍的效果。但在此过程中选择的复习资料不宜过多、要精练、系统。如果学生某方面能力相对比较弱,可以有针对性地适当补充这方面的专项练习材料,所有的东西都应该是在完成老师规定的任务之后再做的。并且,练习中要注意几种题型的搭配。
（2）第一轮复习相关具体措施
针对高考题型,要检查学生是否在做题方面达到了高考规定的时间要求、方法要求和规范化要求,找出学生的薄弱环节,特别是听力理解、完形填空和语法填空,要有重点地进行强化训练。
■继续抓好阅读理解题的训练。要让学生明确高考考查的重点、题型特点以及做题方法。多选一些达到高考难度和符合现代气息的阅读材料让学生去熟悉,去训练,以适应高考之需。尤其是七选五，可以作为学生阅读理解的一个重大突破点及得分点来进行训练。
■完形填空题一直是学生感觉比较难的一个题,这也是区分度比较大的一个题,是提高分数的一个增长点。因此,在此题上除了加强训练外,还要注意帮助学生分析问题,指导学生阅读方法,答题技巧。
■语篇语法填空题，学生往往花费大量时间而得分较低。要加强学生对句子结构进行分析意识的训练，尤其是解题技巧的规范和引导。
■短文改错，训练及考点的总结至关重要，教会学生总结和如何去把错找出
来，才能更好的改错，有效的改错，而限时训练及单句训练时必要而有效的。 ■做好主观题即书面表达的规范化训练,越临近高考越要注意语言材料的积累,让学生适当背诵经过老师精心挑选的与高考范文接近的质量高的地道书面表达短文。在较短时间内,尽快加强规范化训练,让非智力失分降到最低程度。把短文搞错与书面表达结合起来训练,力争主观题得分有较大突破。
在复习中不要贪多,不要给学生压大量的练习题,使学生疲惫不堪,难以应付高考,要控制好模拟的量。要确保做一套就要有一套的收获,要留给学生足够的自由复习的时间,让学生多
看少做,不做偏、难、怪题,要多想、多悟。考试时沉着冷静,尽量减轻心理压力,做到正常发挥以取得自己最佳成绩。
（3）第一轮复习相关测试安排
■每个月学校组织月测
■年级双周测试或模拟考试
■班级单周每一单元一测试篇三：2016届高三数学(理科)第一轮复习计划2
2015-2016学年高三数学（理科）
第一轮复习计划
一、指导思想
在学校教学工作思想的指导下，本着“一切为了学生，为了学生的一切”的思想，根据数学学科的特点，结合我校数学教学的实际情况，认真落实学校对备课组工作的各项要求，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，强化数学教学研究，提高全组老师的教学、教研水平，明确任务，团结协作，圆满完成教学教研任务。
二、教学原则
1、高度重视基础知识，基本技能和基本方法的复习。“基础知识，基本技能和基本方法”是高考复习的重点。在复习课中要认真落实双基，并注意蕴涵在基础知识中的能力因素，
注意基本问题中的能力培养. 特别是要学会把基础知识放在新情景中去分析，应用。
2、抓基础知识和基本技能的同时，抓数学的通性通法，即教材与课程目标中要求我们掌握的数学对象的基本性质，处理数学问题基本的、常用的数学思想方法，如归纳、演绎、分析、综合、分类讨论、数形结合等。提高学生的思维品质，以不变应万变，使数学学科的复习更有实效。
3、研究《考试说明》，全面掌握教材知识，按照考试说明的要求进行全面复习。把握课本是关键，夯实基础是重点，提高学生的解题能力是目标。
4、研究《课程标准》和《教材》，既要关心《课程标准》中调整的内容及变化的要求，又要重视今年数学《考试说明》的变化。结合上一年的新课改区高考数学评价报告，对《课程标准》进行横向和纵向的分析，探求命题的变化规律。
5、研究2015年新课程高考试题，把握考试趋势。研究高考信息，关注考试动向。及时了解2016高考动态，适时调整复习方案。
三、学生基本情况
高二理科学生共两个班，分别是高二（1）班、高二（2）班，大部分学生基础很差，学习数学的气氛不浓。以往的数学成绩充分反映出尖子生较少，成绩特差的学生较多，虽有一批思维比较灵活的学生，学习不够刻苦，态度也不踏实，导致学习成绩一般，但有较大的潜力，以后好好的引导，进一步培养他们的学习兴趣，从而带动全班同学的学习热情，提高学生的数学成绩。
四、复习参考资料
资料选取以《名师伴你行》和课本为主，结合近几年高考试题为辅；高考复习要结合高考的实际，也要结合学生的实际，要了解学生的全面情况，实行综合指导。可能有的学生应专攻薄弱环节，而另一些学生则应扬长避短。了解学生，才有利于个别辅导，因材施教，对于好的学生，重在提高；对于差的学生，重在补缺。
五、具体措施
（1）从班级实际出发，帮助学生切实做到对基础训练限时完成，加强运算能力的训练，严格答题的规范化，特别是对那些书写“像雾像雨又像风”的学生要加强指导，确保基本得分。
（2）在考试的方法和策略上做好指导工作，如心理问题的疏导，考试时间的合理安排等等。
（4）课内面向大多数同学，课外抓好优等生和边缘生，尤其是边缘生。班级是一个集体，我们的目标是“水涨船高”，而不是“水落石出”。
（5）平等对待学生，关心每一位学生的成长，努力使每一位学生都有进步；让更多的学生喜欢数学，力争在高三时都有所进步。
附：荆门文林高级中学高三毕业班第一轮复习进度表
高 三 数 学（理 科）
参考依据：
i 、 每月授课时间按三周半的工作日程计算。
ii 、数学、英语两门学科的第一轮复习时间比其他学科延长三周半的时间。
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