如何培养一年级学生的阅读习惯

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如何培养一年级学生的阅读习惯

书，不是刀枪却给人以力量；书，不是胭脂却给人以气质；书不是万能的，却给人以千变万化的世界。阅读不仅可以增长见识、拓宽思路，还可以净化心灵达到修身养性的目的。

小学语文课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”。那么如何全面提高学生语文素养呢？其答案就在于阅读。那么在农村少儿启蒙晚，再加上家长文化水平较低、工作性质等因素的制约，如何有效地培养一年级学生的阅读习惯呢？

一、引导选书。

一年级的学生选什么书？如何选？首先根据少儿的身心特点和学习规律，尽量选择色彩鲜艳、插图生动、简单易懂的书籍。这个时期的孩子已经学习了拼音。家长可以选择一些由简单汉字书写的注音绘本故事。如：《狐狸的宴会》、《妈妈发火了》等。其次，还可以根据学生不同的兴趣爱好进行选书。比如：喜欢恐龙的可以选《恐龙王国大百科》、喜欢昆虫的可以选《法布尔昆虫记》、喜欢卡通图像的可以选择《三只小猪》、喜欢布娃娃的可以选《白雪公主》等。由于农村基本没有书店，家长不能带孩子常去书店或者图书馆等有氛围的地方进行阅读，需要教师想办法弥补，我的做法是组织交换借阅，以板报的形式记录孩子们的借阅情况，设置“本周借阅小冠军”等荣誉来激励孩子们，潜移默化地使他们养成阅读习惯。

二、培养认真阅读的习惯。

除兴趣爱好的阅读外，还可以采用阅读教学的方式带领孩子们阅读。因为一年级的孩子学识才刚刚起步，各种行为习惯都在养成阶段，不具备完全独立的阅读能力。这时充分发挥教师的课堂教学手段作用，比如：教学一篇课文时，在学生的初读阶段，我让学生边读边画出不认识的字、不理解的词语、用彩色记号笔标注好，再想办法解决，为什么用彩色笔呢？就为了加深印象，强化他们的记忆，争取下次再遇到，很快就认出这些生字、词语。在学习了新教材《拔萝卜》一课之后，因为课文没有交代拔萝卜的结果，所以我顺势引导学生想象一下故事的结局，学生大声说：拔出来了，拔出来了。因为人多，力量大。”接着我说咱们再认真地读一遍课文，然后扮演喜欢的角色把这个故事演出来吧，孩子们开心极了，这一环节的设计，促使学生们更加认真地阅读，因为读得不认真，就没法把故事演生动。阅读之后的演一演，紧扣文章主题，让学生更深刻理解到：团结就是力量和生活中要互相帮助的道理。认真是成功的第一步，培养认真的阅读习惯会使学生受益终身。

三、培养广泛涉猎的阅读习惯。

一年级学生好奇心强、求知欲相当旺盛，因此可以适当拓宽学生的阅读视野、扩展知识面。阅读不同种类的书会得到不一样的体验。一次良好的阅读体验即是一次身心愉悦的旅行。阅读《伊索寓言》就能学会为人处世的道理，可以点拨孩子的慧根。阅读《格林童话》可以培养孩子对美妙奇幻世界的想象力以及战胜困难的勇气。因为现在的学生都被家长宠的任性、自私、受不了挫折。最近，我推荐学生看《妈妈我是最棒的》、《我的内心很强大》，这是自励式的教育绘本，通过阅读这样的书籍，让学生自信勇敢、独立、保护自己、能从容应对冷落和挫折、管理好自己的情绪。在培养学生广泛阅读方面,我的做法是班级墙上悬挂一本《我最喜欢的一句话》，里面都是孩子们写下的最喜欢的句子。每节语文课尽量用他们喜欢的话设计导语去导入，使他们切身感受到读来的东西都是有用的东西，我还鼓励家长们和孩子共同阅读，因为榜样的力量是无穷的。一开始家长比孩子们还羞涩，只是坐在身边看着孩子读，不肯动嘴。经过劝导终于有两位家长把共读的视频发到班级微信群，

我抓住时机大加赞扬，自此，班级掀起了“大学生”和“小学生”共同阅读的高潮。不管我每天怎么忙，都会在朋友圈晒出一位学生当天读书的视频，并配上简单的评语。这样坚持下来，孩子、老师、家长乐在其中，乐此不疲。我发现学生爱上了阅读，读得越来越顺畅了，越来越自信了。

四、养成阅读积累的习惯。

没有积累，就谈不上有真正的听说读写能力，当然学不好语文。从一年级开始就该注重阅读积累，我让小朋友们准备了一本《宝藏本》，定期检查，比一比谁摘的好词好句多，谁又能把这些内容记到自己的脑子里，成为自己终身营养。为了更好更多的积累，我们学校还开展了征集阅读手抄报活动，并对手抄报进行评奖。这项活动极大地激发了学生的成就感和自豪感。我就以学校的这项活动为契机，鼓励学生把积累的知识和美术、书法、页面布局结合在一起，使他们设计制作的手抄报具有知识性、趣味性，孩子们的字比以前好了，动手能力强了，综合素质提高了。

苏霍姆林斯基就曾指出：“让学生变聪明，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”

总之，从一年级开始培养学生良好的阅读习惯，让他们钟爱阅读、在阅读的过程中体味爱、善良、真诚、正直、勇敢乃至爱国精神等人类精神尤为重要。

同仁们，为开启孩子们的心智、升华他们的人格，让我们为祖国明天的太阳更明亮、更耀眼而努力吧！ 李华

肇东市里木店中心小学

2017年10月