低不同的＿＿个层次。 （马斯洛、五） 4．需要层次按人本主义的观点可分为＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿。（生理需要、安全需要、爱与归属需要、尊重需要、自我实现需要） 5、 动机是指＿＿人行动式＿＿这个行动的愿望和意图，这是一种推动人的行为的＿＿＿。（激起、抑制、内在原因） 6． 动机是由人的＿＿＿和＿＿＿而产生的。当人的愿望指向行动并成为推动行为的一种＿＿时，就变成活动动机。 （内部需要、外部的刺激诱因与条件相结合、心理驱策力） 7． 动机的特性和机能有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿。 （动机的原发性特征和始动机能、动机的内隐性特征和调节机能、动机的实践性特征和强化机能） 8． 按需要的种类可以把动机划分为＿＿、＿＿＿＿。 （生理性动机、社会性动机） 9． 生理性动机是与人的生理需要有关的初级的＿＿＿、也称为＿＿＿，其中饥饿动机、干渴动机是研究得最多的两种主要的生理性动机。（原发性动机、内驱力） 10． 动机包括两个层次：一是比较原始的三种驱动力：即＿＿＿、＿＿＿、与＿＿＿；二是人类特有的＿＿＿与＿＿＿。 （好奇心、探索与操弄；成就动机、社会交往动机） 11． 根据动机内容的性质和社会价值分为＿＿＿和＿＿＿或＿＿＿和低下的动机。根据动机持续作用的时间，可以划分为＿＿与＿＿动机。按动机在活动中的作用的大小分＿＿＿和＿＿＿＿。 （正确的、错误的动机、高尚的、近景性动机、远景性动机、主导性动机、辅助性动机） 12． 与人的愉快情绪相联系的认识（活动）倾向性是＿＿＿。 （兴趣） 13． 兴趣是在＿＿的基础上发生和发展的，＿＿的对象即兴趣的对象。（需要、需要） 14． 兴趣是人类认识事物和从事活动的动力。人的兴趣对未来的活动起＿＿作用，对正在进行的活动起＿＿＿作用，对活动的创造性和创新性起＿＿作用，对注意起＿＿作用，对智力起＿＿＿作用。 （准备、推动、促进发展、激发与保持、开发） 15． 从兴趣的倾向性来看，可分为＿＿＿、＿＿＿＿。 （直接兴趣、间接兴趣） 16． 兴趣的品质特性是兴趣的倾向性（指向性）＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（广博性、稳定性、效能性） 17． 心理学家研究指出，动机强度与学习效率之间并不是线性的关系而是＿＿关系。也就是说动机水平过低学习，效率＿＿＿，动机水平过高，学习效率＿＿，只有＿＿水平的动机，学习效率最高。 （倒U曲线、不高、反而下降、中等） 18． 心理学家＿＿和＿＿的研究表明，学习动机强度的最佳水平不是＿＿＿，而是根据＿＿的不同而不同。学习任务比较＿＿＿时，学习动机强度较高可达到最佳水平，学习任务＿＿时，学习动机强度较低可达到最佳水平。这一规律在心理学中称为＿＿＿＿定律。 （耶克斯、多德森、固定不变的、任务性质、简单、困难、耶克斯－多德森） 19． 强化理论是由＿＿心理学派的理论家们提出的。强化可以分为＿＿＿和＿＿两种。美国社会心理家＿＿＿将强化分为三种方式：一是＿＿＿、二是＿＿＿、三是＿＿＿。 （行为主义、正强化、负强化、班杜拉、直接强化、替代性强化、自我强化） 20． 多伊奇等人提出了＿＿的概念，他将成就结构理论划分为三类目标结构，即＿＿、＿＿＿、＿＿＿。
（成就结构理论、合作、竞争、个别化） 21． 韦纳认为个体对＿＿和＿＿原因的解释影响着与成就有关的行为，他的归因为分＿＿＿和＿＿两个维度。内外性维度是指造成事实的原因属于个体内部还是外部的因素。能力、心境、努力等因素都是由＿＿的力量决定的，是＿＿；而任务难度、运气、教师偏见、别人帮助等则是由＿＿的力量决定的，是＿＿。稳定性维度指的是作为行为原因的内外因素是否具有持久的特征。能力和任务难度等因素是＿＿；心境、运气和一时努力因素是＿＿＿＿。（成功、失败、内外性、稳定性、个体本身、内部原因、个体之外、外部、稳定的、不稳定） 22． 韦纳指出，多数情况下，人们只把成功与失败结果归结为个人的能力、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿、四个因素。（自己的努力程度、运气、工作任务难度） 23． 根据兴趣的效能性，可将兴趣分为＿＿＿和＿＿＿。（积极兴趣、消极兴趣） 24． 培养学习需要的途径有＿＿＿和＿＿＿＿。（利用直接发生途径、间接转化途径） 25． 成就动机是在人的＿＿的上产生的，它是激励个体去做自己认为重要的或有价值的工作，并努力达到完善地步的一种＿＿＿力量。成就动机最初由＿＿和＿＿提出，后来阿特金森加以发展。（成就需要、内部推动力量、麦克里兰、阿特金森） 三、感知觉与注意 1． 知觉是人脑对直接作用于感官的客观事物 进行＿＿＿的反映。（综合整体的） 2． 知觉的种类有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。空间知觉又包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（空间知觉、时间知觉、运动知觉）（形状知觉、大小知觉、深度知觉、方位知觉） 3． 影响深度知觉的单眼线索有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。双眼线索有＿＿＿、＿＿＿。 （物体重叠、空间透视、运动视差、明暗阴影、水晶体调节） （双眼辐合作用、双眼视差） 4． 时间知觉是对客观事物＿＿＿的反映，它依赖的参照指标有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。 （时间关系、顺序性、延续性、事物运动） （自然界的周期变化、人造计时工具、生物钟现象及人的活动和活动对象的变化） 5． 运动知觉是对物体＿＿＿和＿＿＿的知觉。它包括＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。影响运动知觉的线索是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（空间位移、移动速度） （真动知觉、似动知觉、诱动知觉、自主运动）（物体运动速度、运动与观察者的距离、观察者自身的） 6． 知觉的基本特性有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。 （选择性、理解性、整体性、恒常性） 7． 影响知觉 客观因素有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。主观因素有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（对象和背景的差异、对象的活动性、刺激物的新颖性、刺激物的强度）（知觉有无目的和任务；已有知识经验的丰富程度；个人的需要、动机、兴趣、爱好；与情绪状态） 8． 恒常性指知觉条件在＿＿＿变化时，人客观事物的知觉仍然保持＿＿＿的特性。视知觉的恒常性一般有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。 （一定范围内、相对不变、大小、亮度、形状、颜色） 9． 教学活动中通常采用的直观形式有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。 （实物直观、教具直观、言语直观） 10． 观察是知觉的特殊形式，它是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿的知觉过程。（有目的、有计划、主动） 注意 1． 注意是指心理活动对一定对象的___和____。 (指向、集中) 2． 注意的特点是_____、_____、_____(指向性、集中性、心理活动的一种(组织)特性) 3． 注意的功能的_____、_____、_____、_____、_____。 (选择功能、信息整合加工、保持功能、调节监督功能、预测与预见功能) 4． 注意的种类有_____、_____、_____。 (不随意性、随意注意、随意后注意或有意注意、无意注意、有意后注意)
5． 影响无意注意的客观因素有_____、______、______、______。主观因素有______、_________、_________。 (刺激物的新异性、刺激物强度大小、刺激物对比差异性、刺激的变化与运动)(主体的需要兴趣与期待、情绪和生理心理状态的影响、知识经验的影响) 6． 影响有意的因素有________、________、________、_______。(目的任务明确、意志力与抗干扰能力、社会需要与间接兴趣、积极主动的操作和智力活动) 7． 注意的品质有_____、_____、______、_________。 (注意的范围、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移) 8． 注意分配的条件是______________________________。 (同时进行的两种或两种以上的活动只能有一咎不熟练，活动之间应有一定的联系) 9． 和注意的稳定相反的品质是______。(注意的分散) 10．影响注意广度(范围)的因素有_____、______、_____、_____。 (客体复杂程度和客体间的关系、环境因素、活动任务的单一和复杂、主体的知识经验和个性特征) 记忆与知识巩固 1． 记忆的过程（环节）是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。 （识记、保持、再认和回忆） 2． 根据记忆内容与对象分类，记忆分为＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。根据信息加工与记忆阶段分类，分为＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。 （形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆） （瞬时记忆、短时记忆、长时记忆） 3． 表象具有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等特点。它是＿＿＿和＿＿＿的中间环节。 （直观形象性、形象概括性、模糊、片断）（不稳定性、个别差异性） 4． 识记是＿＿＿和＿＿＿事物，从而＿＿＿的过程，识记分为＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿四类。（识别、记住、积累知识经验；有意识记、无意识记、机械识记、意义识记。） 5． 保持是记忆过程的＿＿＿环节。是信息的＿＿＿，也是＿＿＿的巩固过程。 （中心环节、储存、暂时神经联系） 6． 和保持相对的是＿＿＿。是指记忆过的内容不能恢复或＿＿＿，或者产生错误的＿＿＿。暂时性遗忘是由＿＿＿造成的＿＿＿的障碍。永久性遗忘是由＿＿＿引起的＿＿＿障碍。 （遗忘、提取、再认和回忆、干扰、提取信息、衰退原因、存储性） 7． 艾宾浩斯是＿＿＿国的心理学家，通过研究他发现的进程是＿＿＿，有＿＿＿的特点。 （德国、不均衡的、先快后慢） 8． 前摄抑制提＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 倒摄抑制是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （先学习的内容对后继学习的干扰） （后学习的材料对先前学习的妨碍） 9、遗忘理论有三个学说，它们是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（衰退说、干扰说、压抑说） 10、联想是___的复活，是事物之间联系和关系的反映。联想的规律有____、_____、_____、_____。 四、注意 (一) 填空 10． 注意是指心理活动对一定对象的___和____。 (指向、集中) 11． 注意的特点是_____、_____、_____。 (指向性、集中性、心理活动的一种(组织)特性) 12． 注意的功能的_____、_____、_____、_____、_____。 (选择功能、信息整合加工、保持功能、调节监督功能、预测与预见功能) 13． 注意的种类有_____、_____、_____。 (不随意性、随意注意、随意后注意或有意注意、无意注意、有意后注意) 14． 影响无意注意的客观因素有_____、______、______、______。主观因素有______、
_________、_________。 (刺激物的新异性、刺激物强度大小、刺激物对比差异性、刺激的变化与运动)(主体的需要兴趣与期待、情绪和生理心理状态的影响、知识经验的影响) 15． 影响有意的因素有________、________、________、_______。(目的任务明确、意志力与抗干扰能力、社会需要与间接兴趣、积极主动的操作和智力活动) 16． 注意的品质有_____、_____、______、_________。 (注意的范围、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移) 17． 注意分配的条件是______________________________。 (同时进行的两种或两种以上的活动只能有一种不熟练，活动之间应有一定的联系) 18． 和注意的稳定相反的品质是______。(注意的分散) 10．影响注意广度(范围)的因素有_____、______、_____、_____。 (客体复杂程度和客体间的关系、环境因素、活动任务的单一和复杂、主体的知识经验和个性特征) 四、思维与想象 1． 思维的特点是______、______。(间接性、概括性) 2． 思维根据凭借物或形态不同可分为______、____、____。根据是否遵循逻辑规则可分为_______、______根据性和答案不同可分为：______、______。 (动作思维、形象思维、抽象思维)(形式逻辑思维、非形式逻辑思维)(集中思维、发散思维) 3． 思维的基本过程是_______、_______、_______、_______、______。思维的基本形式是___、____、_____。 (分析与综合 、比较、抽象与概括、具体化、系统化) (概念、判断、推理) 4． 概括有初级的_____、和高级的______。 (经验概括、科学概括) 5． 抽象是人脑把各种对象或现象间____、____属性提取出来的过程。(共同的、本质的) 6． 思维的基本单位是___，概念的内涵和外延是___关系。 (概念、反比例) 7． 推理可分为____和__两种。(归纳推理、演绎) 8． 变式是从____、___和方式变换事物的____属性，揭示______属性的过程。它的作用在于____。 (不同角度、方面、非本质、本质、分化概念(区分本质和非本质特征)) 9． 解决问题的阶段是______、_______、______、______。 (提出问题、明确问题、提出假设、检验假设) 10． 迁移是指________________________________-。基中有__迁移和_____迁移两种。(已经获得的知识技能和学习方法对学习掌握新知识和新技能的影响)(正)(负) 11． 定势也叫心向，是心理活动的_____或是心理的__。它对解决问题有时有___影响，有时有____影响。 (一种准备状态、倾向性；积极影响、消极) 12． 想象是人脑对___加工改造，创造出______的过程。它是一种特殊形式的____。(已有表象、新形象、思维) 13． 想象的在有____、_____。有意想象分为_____、____。幻想分为____、_____。(无意想象、有意想象、再造想象、创造想象、理想、空理) 14． 影响创造想象的因素有_______、_______、________、_______。再造想象依赖的条件有_____、_________、________、_____。 (创造性动机、原型启发与联想 、积极思维活动、灵感和艰苦劳动)(刺激物是否鲜明生动、主体表象丰富程度、主体对词语和图表的理解、知识经验) 15． 思维的品质有______、______、_______、_______、______。 (广阔性和深刻性、独立性与批判性、逻辑性、灵活性和敏捷性、创造性) 六．情绪与情感 1． 情绪与情感是以______为中介的人对客观事物所持的____。(需要、态度体验) 2． 情绪是与___需要相联系的，情感是与___需要相联的。 (机体、高级社会)
3． 情绪与情感具有两极性，积极的情绪、情感对人的活动起____作用，消极的情绪与情感对人的活动起___作用。情绪与情感的两极性还表现在____、____、_____、_______、_______等方面。 (促进(增力)、阻碍(减力)、肯定与否定、激动与平静、愉快与不愉快、紧张与轻松) 4．情绪状态的机体表现有___、____、______。 (内脏器官活动的变化、脑电和皮肤电变化、表情变化) 5．表情变化表现在______、______、_______三方面。 (面部表情、身段表情与手势 、言语表情) 6． 原始(基本)情绪可分为______、______、______、______。 (快乐、悲哀、愤怒、恐惧) 7． 按情绪强度和持续时间划分，可分为____、______、____。 (心境、激情、应激) 8． 心境的特点是_____、____、______。引起心境的原因有_______、_________、________、_____。 (微弱性、持续性、非定向的弥散性)(生活中的一般事件、带感情色彩的表象再现；人体的生物节律；理想、信念、世界观) 9． 激情的特点是________、________、________。心境的原因有_____、_______、_______、_____。 (强烈爆发性、短暂性、指向性)(生活中的重大事件、意向与愿望的冲突、过度抑制与兴奋、超强刺激引起意识狭窄现象) 10． 人的高级的社会情感是与___需要相联系的，它可分为____、_____、_____。(社会性、道德感、理智感、美感) 七．意志 1． 意识行动的特点是______、______、______、_____。 (有自觉的行动目的、以随意运动为基础、受意识能动调节支配、克服内外困难。) 2． 意志行动的过程是____、_____其中___是核心，是关键步骤。 (采取决定阶段、执行决定阶段、执行决定) 3． 动机是一种推动人的______。由人的______和_______相结合而产生的。(内在原因、内部需要、外部的刺激诱因与条件) 4． 动机的特性和机能有____、_____、____。 (原发性特征和始动机能、内隐性与调节机能、实践性、活动性与强化机能) 5． 动机体系包括需要、定势____、_____、_____、_____等。在动机体系中，最强烈、最稳定、最核心的成分是该个体的_____，它具有更大的动力作用。 (兴趣、愿望、理想、信念、世界观、主导动机) 6． 活动目的是指意志行动所要达到的____和_____。目的矛盾引起的心理冲突有____、______、_______、______。 (目标、结果、双趋式冲突、双避式冲突、趋避式冲突、多重趋避式冲突) 7． 意志品质的差异表现在_____、______、______、_____。 (自觉性与盲目性、果断性与寡断性、自制力强弱、坚韧性与动摇性、执拗和顽固性) 八．能力 1． 能力是直接影响人的_____，使活动顺利完成的_______。 (活动效率、个性一心理特征) 2． 各种上能力的独特结合叫____。各种上能力结合和高度发展叫_____。(才能、天才) 3． 一般能力是在许多认识活动表现出来的基本能力，也叫_____它包括_______、______、______、______等，其中_______是智力的核心，______是智力 的高级表现形式。特殊能力是在______和______中表现的能力。 (智力、观察力、记忆力、思维与想象力、抽象概括能力、创造力、专业、特殊职业活动) 4． 能力的个别差异表现在______、_____、______。
(类型差异、水平差异、表现早晚的年龄差异) 5． 能力形成的条件包括______、_______、_____、_____、______。 (遗传与早期营养条件、早期环境与教育中获得的经验、各级各类学校的教育教学条件、社会实践活动、天才与勤奋等 、主观心理条件) 6． 关于智力 发展，美国的心理学家布鲁姆提出一个假设，他把5岁前视为智力发展的最迅速时期。如果把17岁的智力小平视100%，那么从出生到4岁就获得了_____，其余_____是4—8岁获得的，另外_____是8岁至17岁获得的。 (50%的智力、30%、20%) 7． 测验量表是一种_____测量工具。它应具备的条件是______、________、_________、________。 (标准化、常模、信度、效度、施测与评分标准化) 8． 信度是____，效度是_____，信度高，效度______，效度高，信度一定______。 (测验量表的可*程度、希望测量某种行为特征的有效程度、不一定高、高) 9． 智商IQ=MA(智龄)/CA(实龄)×100 10． 智龄：是对智力的绝对水平的度量，它说明了一个儿童的智力______。(达到了某一年龄水平) 十．气质与性格 1． 气质是在人的心理活动和行为方式中表现的_____、______、_____、______等动力性方面的个性心理特征。 (强度、速度、平衡性、灵活性) 2． 神经系统基本活动过程是______和____。巴甫洛夫根据神经过程的______、_______、______三个基本特性的独特结合，把动物的神经活动分成了四种类型。 (兴奋、抑制过程、强度、平衡性、灵活性) 3． 高级神经活动类型与气质类型对应关系是：强—不平衡________；强—平衡—不灵活型________；强—平衡—灵活型_____；抑制型____。(胆汁质、粘液质、多血质、抑郁质) 4． 按四分法气质分为______、______、______、______。 (胆汁质、粘液质、多血质、抑郁质) 5． 性格是一个人对______的态度和______的行为方式中表现出来的______而具有核心意义的个性心理特征。 (现实的、习惯化、比较稳定的) 6． 在个性结构中具有核心地们的是___________。(性格) 7． 性格形成的途经是_______、________、_________、_____。 (家庭、幼儿环境、学校教育、职业活动与社会实践) 8． 性格的结构特征差异可分为______、_______、______、_____。 (性格的态度特征、性格的意志特征、性格的情绪特征、性格的理智特征) 9． 性格的类型可分为(1)机能类型________、________、_______。(2)内倾与_____；(3)独立与________；(4)价值取向不同的社会文化类型；____、____、____、_____、_____、_____。 (情绪型、意志型、理智型；外倾型；依存型；经济型、理论型、审美型、宗教型、权利型、社会型) 一、单项选择题（每小题1分，共12分。请将正确答案的字母序号填入括号内） 1．学生在从事新的学习时，原有的身心发展水平对新的学习的适合性（ ）。 A．学习 B．成熟 C．学习准备 D．知识准备 2．儿童认知发展阶段论是著名心理学家（ ）提出的。 A．皮亚杰 B．布鲁纳 C．桑代克 D．斯金纳 3．原有的认知结构对学习迁移的影响，主要取决于认知结构可利用性、可辨别性及稳定性和清晰性三个变量，是（ ）的观点。 A．相同要素说 B．认知结构迁移说
C．概括说 D．关系转换说 4．在学习过程中，学生所学内容并不依靠他们独立的发现，学习者只须接受或理解，以便今后可以利用或重视。这就是（ ）。 A．发现学习 B．接受学习 C．机械学习 D．掌握学习 5．一个人在一系列道德行为中反映出来的那些经常的、稳定的特征，称之为（ ）。 A．道德评价 B．道德观念 C．道德认识 D．道德品质 6．用自己的话来表达问题的结构，从而形成解决问题的路径是指（ ）。 A．形成问题的表征 B．解题成果的评价 C．知识技能的调用 D．知识的准备 7．认知领域的口标分为六级，其中（ ）是最低水平的认知结果。 A．知识 B．运用 C．领会 D．评价 8．根据练习的时间分配方式，可以将练习分为（ ）。 A．集中练习和分散练习 B．整体练习和部分练习 C．内隐练习和外显练习 D．一般练习和特殊练习 9．当个体处于不明情境中时，倾向于仔细考虑所观察到的现象及所面临的问题，在行动前致力于把问题考虑清楚的认知方式是（ ）。 A．场依存型 B．冲动型 C．慎思型 D．独立型 10．处于概括水平同等层次的两种学习之间的影响属于（ ）。 A．逆向迁移 B．顺向迁移 C．水平迁移 D．纵向迁移 11．在记忆的三个系统中，短时记忆的容量较小，一般仅能驻留（ ）个单元的信息。 A．7 2 B．5 2 C．9－20 D．10—15 12．自我评价是（ ）的一种形式。 A．自我控制 B．自我意识 C．自我体验 D．道德品质 一、单项选择题答案（每小题1分，共12分） 1．C 2．A 3．B 4．B 5．D 6．A 7．A 8．A 9．C 10．C 11．A 12．B 二、多项选择题（每小题1分，共3分，每小题至少有两项答案正确，请将正确答案的序号填在括号内） 1．在小学儿童教育心理学研究中常用的方法有（ ）。 A．观察法 B．实验室实验法 C．自然实验法 D．调查法 2．学校教育与社会教育、家庭教育相比较，它具有的特点是（ ）。 A．教育的独立性 B．教育的主动性 C．教育的可控性 D．教育的权威性 3．学习动机产生的必要条件是（ ）。 A．学习的内驱力 B．智力水平 C．诱因 D．情绪 4．根据学习过程的特征对学习分类，可以把学习分为（ ）。 A．情感学习 B．试误学习 C．顿悟学习 D．模仿学习
5．联结说关于学习的主要定律有（ ）。 A．练习律 B．情绪律 C．效果律 D．准备律 6．短时记忆的信息主要以（ ）编码。 A．言语 B．听党 C．视觉 D．表象 7．情绪的功能为（ ）。 A．信号交际 B．动机 C．适应 D．塑造个性 8．构成教学的基本因素有（ ）。 A．教师 B．学生 C．课程内容 D．政策 二、多项选择题（每小题1分，共5分） 1．ABCD 2．ABC 3．AC 4．BCD 5．ACD 6．BC 7．ABCD 8．ABC 一、单项选择题（每小题1分，共12分。请将正确答案的字母序号填入括号内。） 1．成熟是指个体（ ）的变化。 A．各种器官 B．心理机能 C．生理过程 D．心理机能和生理过程 2．用饿猫逃出笼箱的著名实验，解释试误学习现象的心理学家是（ ）。 A．苛勒 B．桑代克 C．斯金纳 D．巴甫洛夫 3．作为个体的我对于自己以及自己周围事物关系，尤其是人一我关系的认识，称为（ ）。 A．自我意识 B．自我观念 C．自我控制 D．自我体验 4．皮亚杰认为，当儿童已经掌握了口头语言，从具体动作中摆脱出来，凭借象征在头脑中进行“表象性思维”时，儿童的认知发展则处于（ ）阶段。 A．感知运动 B．前运算 C．具体运算 D．形式运算 5．布鲁纳倡导的教学方式是（ ）。 A．发现学习 B．掌握学习 C．接受学习 D．模仿学习 6．心理学家认为，教师的期望经历了一系列循坏事件，这一循环事件是一种（ ） A．单向连贯 B．固定不变 C．定期变化 D．互相作用的反馈 7．对于那些常说“我知道这样做不好，就是管不住自己”的学生，教师应加强其道德（ ）的培养。 A．情感 B．判断 C．认知 D．意志 8．学习就其本质来说是刺激与反应的联结，这是（ ）的观点。 A．反射说 B．联结说 C．认知说 D．工具说 9．认知领域的目标分为六级，其中（ ）是最高水平的认知结果。 A．领会 B．知识 C．评价 D．运用 10．根据练习的反应性质，可以将练习分为（ ）。
A．集中练习和分散练习 B．整体练习和部分练习 C．内隐练习和外显练习 D．一般练习和特殊练习 11．有意义接受学习的同化有三种形式，从例子到规则的学习属于（ ）。 A．下位学习 B．上位学习 C．并列结合学习 D．派生类属学习 12．练习曲线的典型势态是练习曲线呈（ ）变化。 A．正加速 B．负加速 C．S型加速 D．零加速 一、单项选择题（每小题1分，共12分） 1．D 2．B 8．A 4．B 5．A 6．D 7．D 8．B 9．C 10．C 11．B 12．B 二、多项选择题（每小题1分，共8分。每小回至少有两项答案正确，请将正确答案的序号填在括号内。） 1．美国心理学家卡特尔认为智力应包括（ ）。 A．晶体智力 B．流体智力 C．G因素 D．S因素 2．属于教师个性特征的有教师的（ ）。 A．能力 B．外貌 C．态度 D．焦虑 3．根据迁移的性质分类，迁移有（ ）。 A．顺向迁移 B．逆向迁移 C．正迁移 D．负迁移 4．小学儿童教育心理学其知识体系围绕两个核心问题，即（ ）。 A．发展是教育的依据和结果 B．教育是发展的动因 C．如何“教” D．如何“学” 5．行为学派的学习理论主要包括（ ）。 A．认知说 B．工具说 C．联结说 D．精神分析说 6．学习和记忆过程中的策略包括（ ）。 A．注意策略 B．编码策略 C．提取信息的策略 D．运算策略 7．从学习动机的自发性和目的性，可以分为（ ）。 A．主导动机 B．辅助性动机 C．外在动机 D．内在动机 8．为促进学生建立迁移的认知结构，教师对教材呈现的顺序应努力做到（ ）。 A．从一般到个别 B．建立横向联系 C．从已知到未知 D．从个别到一般 二、多项选择题（每小题1分，共8分） 1．AB 2．ACD 3．CD 4．AB 5．BC 6．ABC 7．CD 8．ABC 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分) 1.人本主义心理学的代表人物是( ) A.华生 B.马斯洛 C.霍尔 D.杜威 2.心理学属于( )
A.自然科学 B.社会科学 C.自然科学和社会科学双重性质的科学 D.哲学 3.有预定目的，需要一定意志努力的注意是( ) A.随意注意 B.不随意注意 C.随意后注意 D.无意注意 4.觉察刺激之间微弱差别的能力称为( ) A.绝对感觉阈限 B.绝对感受性 C.差别感觉阈限 D.差别感受性 5.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是( ) A.适应现象 B.听觉适应 C.嗅觉刺激 D.味觉刺激 6.信息在短时记忆中一般只保持( )秒钟。 A. 1～2 B. 20～40 C. 60～70 D. 70～80 7.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫( ) A.前摄干扰 B.倒摄干扰 C.消退抑制 D.超限抑制 8.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是( ) A.感觉登记 B.注意 C.组块 D.复述 9.概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就( )了。 A.大 B.多 C.小 D.增加 10.先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是( ) A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段—目的分析法 D.尝试错误法 11.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家( )提出来的。 A.斯皮尔曼 B.卡特尔 C.瑟斯顿 D.吉尔福特 12.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指( ) A.学校教育对智力的影响 B.社会实践对智力的影响 C.遗传对智力的影响 D.家庭环境对智力的影响 13.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和( ) A.追求利益的倾向 B.回避失败的倾向 C.回避困难的倾向 D.追求刺激的倾向 14.具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是( ) A.热情 B.心境 C.激情 D.应激 15.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于( ) A.多血质 B.胆汁质 C.粘液质 D.抑郁制 16.信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是( ) A.信息传播 B.人际沟通 C.人际吸引 D.人际关系 17.吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为( ) A.否认 B.文饰 C.投射 D.幻想 18.某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是××级干部，以求得心理满足。这是采用了( )这种心理防御方式的表现。 A.升华 B.补偿 C.退行 D.转移 19.人的发展是指人类身心的生长和( ) A.增强 B.变化 C.成熟 D.死亡 20.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?( ) A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 一、单项选择题(每小题1分，共20分) 1.B 2.C 3.A 4.D 5.A 6.B 7.B 8.C 9.C 10.C 11.B 12.B 13.B 14.B 15.A
16.B 17.B 18.B 19.B 20.C 二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分) 1.注意的功能有( ) A.调节功能 B.维持功能 C.抑制功能 D.选择功能 E.启动功能 2.知觉的特性包括( ) A.整体性 B.选择性 C.恒常性 D.间接性 E.理解性 3.陈述性记忆处理陈述性知识，如( ) A.字词 B.人名 C.时间 D.观念 E.怎样骑车 4.心理测验的技术指标包括量表的( ) A.难度 B.效度 C.信度 D.标准化 E.知名度 5.性向测验用以测量( ) A.潜在才能 B.能力倾向 C.性别倾向 D.性别态度 E.成就 6.一般认为，动机具有以下几种功能( ) A.选择功能 B.激活功能 C.指向功能 D.调节与维持功能 E.集中功能 7.情绪与情感的反映特点不同，情绪具有( ) A.情境性 B.激动性 C.暂时性 D.表浅性 E.外显性 8.人格的本质特征有( ) A.独特性 B.稳定性 C.综合性 D.复杂性 E.功能性 9.根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级( ) A.一般常态心理 B.人格障碍心理 C.轻度失调心理 D.严重病态心理 E.精神病 10.发展心理学的主要研究方法有( ) A.横断研究法 B.封闭式研究法 C.纵向研究法 D.开放式研究法 E.群体序列研究法 二、多项选择题(每小题1分，共10分) 1.ABD 2.ABCE 3.ABCD 4.BCD 5.AB 6.BCD 7.ABCDE 8.ABCDE 9.ACD 10.ACE 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分) 1.苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是( ) A.观察法实验 B.自然实验 C.实验室实验 D.自然实验与实验室相结合实验 2.教育心理学的研究和其它科学研究都应遵循的基本原则是( ) A.客观原则 B.系统性原则 C.教育性原则 D.发展性原则 3.提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观是( ) A.罗杰斯 B.布鲁纳 C.班杜拉 D.斯金纳 4.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于( ) A.直接强化 B.间接强化 C.自我强化 D.替代性强化 5.学习迁移产生的客观必要条件是( ) A.学生的智力水平 B.学习的理解和巩固程度 C.学习对象之间的共同要素 D.学习的方法 6.梅耶学习过程模式的主要特点是( ) A.强调新旧知识之间的相互作用 B.强调模仿的作用
C.强调强化的作用 D.强调暂时神经联系的建立 7.动机强度与学习效率之间的关系是( ) A.成正比关系 B.成反比关系 C.没有关系 D.成倒U性曲线关系 8.概念同化的典型方式是( ) A.接受学习 B.发现学习 C.机械学习 D.有意义学习 9.提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是( ) A.布鲁纳 B.苛勒 C.奥苏伯尔 D.班杜拉 10.多伊奇认为，对于学生的同伴关系和学习动机能够产生更为积极影响的目标奖励结构是( ) A.竞争目标结构 B.个人主义目标结构 C.合作目标结构 D.友谊目标结构 11.艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是( ) A.先快后慢 B.先慢后快 C.先后一致 D.不快不慢 12.一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是( ) A.正迁移 B.横向迁移 C.特殊成分迁移 D.非特殊成分迁移 13.小学生的个性倾向性主要表现在( ) A.需要、动机、世界观 B.理想、信念、世界观 C.兴趣、动机、世界观 D.兴趣、爱好、理想 14.“自信、坚强、勤奋”描写的是人的哪种心理特征( ) A.气质 B.性格 C.能力 D.动机 15.应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种( ) A.复习策略 B.群集策略 C.形象联想策略 D.元认知策略 16.根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和( ) A.活动技能 B.学习技能C.一般技能 D.认知技能 17.提出问题的解决的五步模式被人们看作是一种经典的解决问题过程的标志是( ) A.杜威 B.纽厄尔 C.华莱尔 D.巴甫洛夫 18.1990年提出品德形成的三维结构理论模式的我国心理学家是( ) A.肖锋 B.章志光 C.邵瑞珍 D.李伯黍 19.教师往往被誉为“人类灵魂的工程师”，主要是由于教师扮演了( ) A.知识传授者 B.学生楷模 C.学生家长代理人 D.严格管理者 20.教师注意力的特点集中表现在( ) A.注意集中能力 B.注意稳定能力 C.注意转移能力 D.注意分配能力 一、单项选择题答案(每小题1分，共20分) 1.B 2.B 3.A 4.C 5.C 6.A 7.D 8.A 9.A 10.C 11.A 12.D 13.B 14.B 15.C 16.D 17.A 18.B 19.B 20.D 二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题2分，共10分) 1.心理个体的发展具有的一般特点是( ) A.连续性与顺序性 B.阶段性 C.个别差异性 D.不均衡性 E.关键性 2.概念的结构包括( ) A.概念名称 B.概念定义 C.概念应用 D.概念特征 E.概念实例 3.指导学生怎样集中注意力、设置学习目标、选择恰当的学习方法等，都属于( ) A.元认知策略 B.复述策略 C.组织策略 D.精细加工策略 E.复习策略 4.知识应用的过程一般通过下面几个环节来完成( )
A.审题 B.联想 C.知识理解 D.课题类化 E.背诵记忆 5.影响群体士气的因素有( ) A.群体成员的人数 B.对群体目标的赞同 C.对活动的满意感 D.群体领导方式 E.和谐的人际关系 二、多项选择题答案(每小题2分，共10分) 1.ABCD 2.ABDE 3.ABCDE 4.ABCD 5.BCDE 一、 选择题（至少有1个正确答案，每小题2分，共10分） 1．根据迁移的性质分类，迁移有（ ）。 A 顺向迁移 B 逆向迁移 C 正迁移 D 负迁移 2．用饿猫逃出笼箱的著名实验，解释试误学习现象的心理学家是（ ）。 A．苛勒 B．巴甫洛夫 C．斯金纳 D．桑代克 3．教育心理学的研究对象是（ ）。 A.学习的心理规律 B.教学的心理规律 C.学与教的心理规律 D.学与教二者相互作用的心理规律 4．加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略和（ ） A.动作技能 B.分析技能 C.态度 D.综合技能 5． 学生的心理发展主要包括（ ）方面。 A.认知 B.情感 C.人格 D.社会性 答案：1.C D 2. D 3.C 4.. A C 5．A B D 二、 判断正误并改正错误（在正确的叙述后面打√ ，在错误的叙述后面打╳ ，每小题3分，共15分）。 1．（╳）。道德品质的基础是道德动机。 改为：道德认识 2．（√）。2． 定势对迁移的影响有两种：促进和阻碍。 3．（╳）。冯特创立了第一个完整的学习理论。改为：桑代克。 4．（╳）。社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性学习。改为：观察学习 5．（╳）。几何证明中的反证法实际就是手段—目的分析法。改为：逆推法。 三、选择题 1． 下列选项中，哪项不属于心理过程？C A． 记忆 B、意志 C、兴趣 D、情绪 2． 直接作用于感官的事物的个别属性在人脑中的反映是_A___。 A．感觉 B、知觉 C、记忆 D、想象 3． 科学 的心理学产生于_B_。 A． 美国1879年 B． 德国1879年 C． 奥地利1789年 D． 法国1789年 4． 下列选项中哪一个属于个性心理特征。C A．动机 B、理想 C、能力 D、世界观 5． 人与动物心理的本质区别是_D_。 A．人有语言 B、人能直立行走 C．动物的反应水平低 D、人有主观能动性 6．两个静止的事物很快地相继刺激视网膜上的邻近部位所产生的运动知觉叫（ B ） A、真动知觉 B、似动知觉
C、诱动知觉 D、自主运动 7、 人知觉某一客观对象时，总是利用自己有的知识经验支认识它，并词语把它标志出来，这是知觉的(C) A．选择性 B、整体性 C、理解性 D、恒常性 8． 有目的、有计划主动的知觉是(B) A．直观 B、观察 C、记忆 D、思维 9． 适时记忆的容量和注意的广度是一样的，都是(B) A．3—6个组块 B．5—9个组块 C．6—8个组块 D．7个组块 10． 无意义音节和遗忘曲线的首创者是(A) A． 德国的艾宾浩斯 B． 德国的赫尔马特 C． 德国的冯特 D． 德国的苛勒 11． 表象是感知过的事物在头脑中留下的形象，它相当于(D) A．知觉 B、思想 C感觉后像 D、从知觉到思维的桥梁 12． 由苍松翠柏相到意志坚强是(A) A．相似联想 B、接近联想 C、对比联想 D、因果联想 13． 学生上课时想着课外的事是注意的(D) A．转移 B、稳定性 C、分配 D、分散 14． 注意强度在某种情况 能发生周期变化，这是注意的(C) A、 分散 B、转移 C、动摇 D、分配 15． 狗听到主人叫它的名字就过来是(C) A．无条件反射 B、第二信号系统的活动 C、第一信号系统活动 D、思维 16． 人脑把抽象出来的事物的共同的本质的属性联合起来的过程是(B) A． 抽象 B、概括 C、联想 D、综合 17． 变式的目的在于(A) A．分化概念 B、突出事物的非本质特性 C、新颖性 D、便于直观 18． 指向于未来并且能实现的想象叫(B) A．空想 B、理想 C、幻想 D、表象 19． 产生情绪与情感的基础是(C) A、 个性心理倾向性 B、 个性心理特征 C、 认识过程 D、 意志过程 20． 强烈而持续时间短促的情绪状态是(B) A．心境 B、激情 C、应激 D、心情 21、对劳动的热爱及责任感，同志感，友谊感，人道主义是属于(B) A．理智感 B、道德感 C、美感 D、激情 22．热爱真理，解放思想，有强烈的求知欲和自信心是属于(A) A理智感 B．道德感 C、美感 D、认识
23．公元前五世纪，将人的气质分为四种类型的人是(B) A．盖伦 B希波克拉特 C、柏拉图 D、亚里斯多德 24．活泼好动、易动感情、伶利、敏捷是属于(C) A．性格 B、理智感 C、气质 D、激情 25．在个性结构中，始终有道德评价意义的，有好坏之分的是(B) A．气质 B、性格 C、能力 D、意志 26．气质类型的特点是(A) A． 无好坏之分 B． 都是好的 C． 都是坏的 D． 多血质最好 27．将性格按照文化、社会学来划分的是(B) A．荣格 B、斯普兰格和底尔太 C、阿德勒 D、弗洛伊德 28．一个人冷酷无情、损人利己、傲慢是属于(C) A．气质 B能力 C、性格 D、道德感 29．人逢喜事精神爽是属于(B) A．激情 B、积极的心境 C 应激 D、热情 30．一个人做事满怀信心，始终不渝、排除万难，实现目标表现了一个人的意志的(C) A、自觉性 B、果断性 C、坚韧性 D、自制力 31．驾驶员在驾车时，眼、耳、手、脚并用是(B) A．注意的分散 B、注意的分配 C、注意的转移 D、注意的范围 32、短时记忆保持的时间是(A) A．1分钟以内 B、2秒以内 C、0、25秒 D、10分钟 33、由一王朝想到马汉是(A) A、接近联想 B、类似联想 C、对比联想 D、因果联想 34．看小说时，人脑中形成的相应在形象的过程主要是(B) A、无意想象 B、再造想象 C、幻想 D、创造想象 35、道德感、理智感、美感是与(A)相联系的情感。 A、社会需要 B、生理需要 C、客观环境 D、物质需要 36、能力是指一个人顺利地完成某种活动的(C) A、生理条件 B、心理过程 C、可能性方面的个性心理特征 D、个 37、素质是能力发展的(B) A、 直接生理机制 B、 自然前提 C、 心理条件 D、 决定因素 38、“狼孩”的心理障碍主要是由于(D) A． 缺乏营养条件B． 遗传素质C． 狼的影响D． 缺乏社会性刺激 39、气质类型是(C)的外部表现 。 A、心理过程 B、对事物的态度C．高级神经活动类型 D、认识倾向
40、具有明确目的的行为(B)意志行为。 A、是 B、不全是 C、不是 （以下试题没有答案） 一、单项选择题（本大题共40小题，每小题1分，共40分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.心理学是一门怎样的科学？（ ） A.自然科学 B.社会科学 C.兼有自然科学与社会科学的科学 D.人文科学 2.海洛因属于下列哪种心理促动药物？（ ） A.镇静剂 B.兴奋剂 C.迷幻剂 D.止痛剂 3.感受性的大小与感觉阈限之间是（ ） A.正比例关系 B.反比例关系 C.函数关系 D.非确定性关系 4.人们常常利用顺口溜、歌诀等来帮助自己记忆一些材料，这种记忆方法是（ ） A.地点法 B.韵律法 C.记笔法 D.特征法 5.把各种事物或同一事物的不同部分、个别方面或个别特点加以对比，确定它们的系统点以 及它们之间的关系，反映的思维过程是（ ） A.分析 B.比较 C.抽象 D.概括 6.第一个用科学方法编制智力测验的人是（ ） A.推孟 B.威克斯勒 C.比内 D.吉尔福特 7.母性动机是一种（ ） A.社会性动机 B.生理性动机 C.物质性动机 D.交往动机 8.以下不属于心理特征系统的是（ ） A.能力 B.兴趣 C.气质 D.性格 9.提出“社会交换理论”的心理学家是（ ） A.沙赫特 B.库利 C.舒茨 D.霍曼斯 10.个体遇到挫折时，表现出与年龄、身份不相符的幼稚行为。这种心理防御机制称为 （ ） A.否认 B.压抑 C.转移 D.退行 11.以下表述，哪个不符合个体心理发展的关键期的含义？（ ） A.某种能力获得的最佳时期 B.错过这个时期，个体难以获得某种发展 C.不可逆转的时期 D.0~3岁的时期 12.关于创造力与智力的关系，下列哪种表述是正确的？（ ） A.高智力必有高创造力 B.高创造力必有高智力 C.创造力与智力无关 D.低智力也能产生高创造力 13.以概念、原理等各种概括化知识为内容的记忆称为（ ） A.程序性记忆 B.情景记忆
C.技能记忆 D.语义记忆 14.人们通常认为美国人民主、热情，英国人有绅士风度、保守，法国人爱好艺术、浪漫等 等，这种现象称为社会认知信息整合过程中的（ ） A.首因效应 B.近因效应 C.晕轮效应 D.社会刻板印象 15.在动机的作用下，个体由静止状态转化为活动状态，产生各种相应的行为，这就是动机 的（ ） A.指向功能 B.激活功能 C.调节功能 D.维持功能 16.“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”这句话说明了人格具有（ ） A.独特性 B.稳定性 C.统合性 D.复杂性 17.“男孩象男孩，女孩象女孩”。这是儿童哪方面得到发展的结果？（ ） A.认知发展 B.个性发展 C.社会性发展 D.行为习惯发展 18.第一个对智力进行系统研究的人是（ ） A.比内 B.达尔文 C.桑代克 D.高尔顿 19.先有一个目标，当人们认识到它与当前状态之间存在着差异时，就要想出各种办法，采 取活动来缩小这个差异，这种解决问题的方法称之为（ ） A.逆向工作法 B.爬山法 C.算法式 D.手段——目的法 20.德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘的进程是不均衡的。它表现为（ ） A.中间稍快 B.中间稍慢 C.先快后慢 D.先慢后快 21.“窥一斑而见全豹”所描述的人的知觉特征是（ ） A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性 22.从大量的信息中选择出重要的信息给以反应，同时排除掉无意义信息的干扰，反映了注 意的哪种功能？（ ） A.调节 B.维持 C.集中性 D.选择 23.使用特定的量表，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的方法是心理学研 究中的哪种方法（ ） A.观察法 B.测验法 C.实验法 D.问卷调查法 24.掌握了正确的归因方式，具有坚定信念，勇于挑战和富于创造的人，表明他具有较高水 平的（ ） A.工作动机 B.成长动机 C.交往动机 D.成就动机 25.一个人确立自己的目标，并自学地调节自己的行为，克服困难，努力去实现目标的心理 品质是（ ） A.性格的态度特征 B.性格的意志特征 C.性格的理智特征 D.性格的情绪特征 26.讲话风格是属于（ ） A.言语沟通 B.非言语沟通 C.身体语言 D.表情 27.健康包括身体和心理两个方面。心理健康就是指（ ）
A.没有心理疾病 B.有正常的智力水平 C.知、情、意、行、人格完整协调，能适应社会 D.乐于交往，有良好的人际关系 28.“老将出马，一个顶俩”，“姜还是老的辣”，说明以下哪种观点？（ ） A.人越老越聪明 B.老年人流体智力没有衰退 C.老年人晶体智力还在发展 D.老年人有个别差异 29.瑞文标准推理测验属于（ ） A.非文字测验 B.文字测验 C.速度测验 D.难度测验 30.依据有序事物间的关系进行的推理，属于下列哪种类型的推理？（ ） A.三段论推理 B.条件推理 C.线性推理 D.假言推理 31.下列关于长时记忆的表述中，正确的是（ ） A.长时记忆也称工作记忆B.长时记忆的编码形式为语音代码 C.长时记忆的储存是一个对信息建构的过程 D.长时记忆的容量很大，扮演着意识的角色 32.由声波的频率，即每秒振动次数决定的声音属性是（ ） A.音强 B.音高 C.音色 D.音律 33.人的行为与四种时间循环相联系，这四种时间循环大致相当于（ ） A.1年、28天、24小时、90分钟 B.1年、28天、24小时、60分钟 C.1年、30天、25小时、90分钟 D.1年、30天、25小时、60分钟 34.以下哪项属于理论领域的心理学分支？（ ） A.心理测量学 B.咨询心理学C.法律心理学 D.组织心理学 35.伴随情绪反应而出现的血压升高、心跳加快、肌肉紧张等生理反应称之为（ ） A.生理唤醒 B.主观体验C.外部行为 D.主观需要 36.运动员为了追求更高、更强的目标，敢于冒险，勇于向自己的生理极限挑战，不断地刷 新成绩，这种人格类型属于（ ） A.智力T+型 B.智力T-型C.体格T+型 D.体格T-型 37.个人由于真实或臆想的群体压力而改变自己的态度，在认知或行为上与多数人趋于一 致的现象叫做（ ） A.从众 B. 众从 C.去个性化 D.顺从 38.下列选项中，表述正确的是（ ） A.压力是由不良刺激引起的 B.挫折不仅会给人带来不愉快的情绪体验，而且会对人产生负面的影响 C.对引起焦虑的生活事件的评估，可以是客观的，也可以是主观的 D.人类最主要的压力源是环境 39.心理学家研究发现，不论民族、国家、地区，儿童获得语言过程的顺序具有一致性。 这说明儿童心理发展年龄特征具有什么特点？（ ） A.普遍性 B.阶段性C.渐进性 D.适合性 40.人们根据当前问题给定的信息和记忆系统中存储的信息，沿着不同的方向和角度思考， 从多方面寻求多样性答案的一种思维活动，属于下列哪种类型的思维？（ ） A.常规思维 B.具体形象思维 C.发散思维 D.创造性思维 二、判断题 1． 本能的行为属于无条件反射。
2． 植物阶段已具有感受性反映形式。 3． 人的心理反映象照镜子一样。 4． 心理活动就是意识活动。 5． 巴甫洛夫创立了条件反射学说。 6． 冯特创立了第一个心理实验室。 7． 注意不是独立的心理过程，是心理活动的组织特性。 8． 无意注意、有意注意、有意后注意在一定的条件下可以相互转化。 9． “动摇”是一种正常的注意现象。 10． 无意注意就是没有注意。 11． 有意注意不能直接转化为无意注意。 12． 短时记忆的遗忘一般是永久性的。 13． 暂时性遗忘是因干扰而产生的提取性障碍。 14． 难度相等的材料，相似程度越高，倒摄抑制的干扰也越大。 15． 思维是单纯第二信号系统的活动。 16． 幻想是一种有害无益的想象。 17． 想象表象就是记忆表象。 18． 思维与感知觉没有必然联系。 19． 心境是心理情境。 20． 激情是无法控制的。 21． 情绪、情感不是独立的过程，只是认识过程的伴随物。 22． 不同的道德感是受不同的道德标准制约的。 23． 动物也有情感。 24． 认识过程是产生情感的基础。 25． 以随意动作为基础的行为都是意志行为。 26． 需要是产生动机斗争的根本原因。 27． 青少年的世界观已经成熟了。 28． 兴趣是推动人在认识和活动中获得成功的心理特征。 29． 个性是人所特有的心理特征的总和。 30． 需要是个性积极性的源泉 31． 短暂动机对活动起消极作用。 32． 在人的个性形成和发展中，遗传是前提，社会环境是决定因素，教育起主导作用。 33． 能力与知识技能是等同的概念。 34． 能力的发展是先天素质与后天教育结合的结果 。 35． 智力是一种特殊能力。 36． 能力的个别差异主要是由遗传决定的。 37． 人的智力差异很不显著。 38． 知识越多，能力越高。 39． 智力 表现早晚的差异是由于是否勤奋决定的。 40． 气质具有稳定变的特性。 41． 气质主要是由先天素质决定的。 42． 气质影响人的活动进行的方式和工作效率 。 43． 性格主要受社会环境制约。 44． 性格有好坏之分，始终有道德、评价的意义。 45． 心理状态是从心理过程向个体心理特征转化的中间环节。 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)
1.心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特（ ）年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室为标志的。 A.1798 B.1879 C.1789 D.1897 2.以特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法称为（ ）。 A.实验法 B.测验法 C.调查法 D.观察法 3.有预定目的，但又不需要意志努力的注意是（ ） A.随意注意 B.不随意注意 C.随意后注意 D.无意注意 4.感觉阈限与感受性的大小（ ）关系。 A.成正比例 B.成反比例 C.不成比例 D.成准 5.由暗处到亮处，特别是在强光下，最初一瞬间会感到光线刺眼发眩，几乎看不清外界物体，几秒钟之后逐渐看清物体。这种对光的感受性下降的变化现象称为（ ）。 A.暗适应 B.明适应 C.不适应 D.知觉适应 6.记忆包括三个基本过程：编码、（ ）、提取。 A.识记 B.回忆 C.保持 D.再认 7.短时记忆的容量为（ ）个组 A.7±2 B. 5±2 C.8±2 D 8.早上起来，推开窗子发现地面全都湿了，你推断昨天夜里一定下雨了。这是思维的（ ）。 A.概括性 B.间接性 C.合理性 D.整 9.利用已有的知识经验，从问题提供的各种信息中寻找最佳答案的思维方式是（ ）。 A.直觉思维 B.聚合思维 C.抽象思维 D.发散思 10.从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。这种解决问题的策略或方法是 A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段—目的分析法 D.尝试错误法 11.智商的计算公式是（ ）。 A. B. C. D. 12.智力三维结构模型是由美国心理学家（ ）提出来的。 A.斯皮尔曼 B.卡特尔 C.瑟斯顿 D. 13.个体的成就动机中含有二种成分：（ ）和回避失败的倾 A.追求利益的倾向 B.追求刺激的倾向 C.追求成功的倾向 D.回避困难的倾向 14.从发生早晚的角度看情绪与情感的差异，（ ）。 A.情绪发生早，情感产生晚 B.情绪发生晚，情感产生 C.情绪情感同时产生 D.情绪情感都是与生俱来的 15.某学生待人直率热情，但脾气急躁，易冲动，他的气质类型比较符合（ ）。 A.多血质 B.胆汁质 C.粘液质 D.抑郁质 16.卡特尔人格特质理论的主要贡献在于提出了根源特质，他用因素分析方法提出了（ ）种相互独立的根源特质。 A.10 B.12 C.16 D.24 17.个人的观念或行为由于真实的或想象的群体的影响或压力，而向与多数人相一致的方向变化的现象叫（ ） A.服从 B.从众 C.信任 D.接受 18.所谓“以小人之心，度君子之腹”是采用了下列哪种心理防御方法?（ ） A.文饰 B.转移 C.投射 D.幻想 19.把失恋的挫折感转化为发奋学习的动力，这种心理防御方法称为（ ）。 A.升华 B.转移 C.文饰 D.压抑 20.根据目前心理年龄阶段划分的一般标准，青少年期的年龄段为（ ）。
A.6～12岁 B.12～18岁 C.18～28岁 D.18～45岁 二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分) 1.注意的功能有（ ）。 A.选择功能 B.维持功能 C.调节功能 D.启动功能 E.适应功能 2.依据学习内容的不同，可以将学习分为（ ）。 A.知识学习 B.发现学习 C.机械学习 D.技能学习 E.社会规范学习 3.具有高创造性个体的人格特征有( )。 A.独立性 B.自信 C.对复杂问题感兴趣 D.冒险精神 E. 4.一个测验的效度包括以下几种（ ）。 A.内容效度 B.直接效度 C.构想效度 D.间接效度 E.预测效 5.根据需要的不同性质，可以将动机分为（ ）。 A.内在动机 B.外在动机 C.生理性动机 D.社会性动机 E.主导动机 6.一般来讲，成就动机水平较高者具有以下特征（ ）。 A.具有挑战性与创造性 B.具有坚定信念 C.能够正确归因 D.计较个人得失 E.不打无把握之仗 7.情感是与社会性需要相联系的高级的主观体验，概括地说，它可以分为以下几种：（ ）。A.道德感 B.理智感 C.美感 D.幸福感 E.紧张感 8.现在用于人格测量的著名投射测验是（ ）。 A.罗夏克墨渍测验 B.爱德华个人兴趣量表 C.明尼苏达多项人格测验 D.主题统觉测验 E.16PF 9.克服焦虑的原则有（ ）。 A.运用想象 B.放松自己 C.认清焦虑状况 D.不回避 E.正面迎战 10.皮亚杰提出的儿童认知发展阶段包括（ ）。 A.具体运算阶段 B.前运算阶段 C.感知运动阶段 D.数运算阶段 E.形式运算阶段
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