《掌声》教学设计9
三年级语文教案 第一课时 一、揭题质疑
１、小朋友，有人给过你掌声吗？因为什么为你鼓掌？得到别人掌声你心情怎么样？你为别人鼓掌吗？为什么为别人鼓掌呢？
２、今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声。 愿意写的同学请伸出你的小手跟老师一起来写这两个字。 板书： 掌声
３、齐读课题：
读了课题，你们有什么问题要提吗？ 二、初读课文
１、一读课文，读准字音：
⑴ 俗话说“书读百遍，其义自见。”请带着你们的这些问题再走进课文，说不定自己不懂的问题自己就能解决了呢。如还有不懂的，可以相互商量着解决，读书时要注意读准字音，请开始吧。
⑵ 生自由读文。
⑶ 课文我们又读了一遍，不知生字掌握得如何，老师把这些生字请上了小黑板，（出示词语，指名认读）看谁读得又快又准：
落下、残疾、犹豫、骤然间、镇定、情绪、身处困境、讲述、结束、珍惜、鞠躬、忧郁、舞蹈、慢吞吞、经久不息。
⑷ 反复认读，齐读。 ２、二读课文，读通句子：
⑴ 词语我们都读准确了，请同学们再读课文，这次要注意读通句子，句子读通了，课文就读流利了。
⑵ 检查朗读：
① 同桌互查，每人一小节轮读（快的两遍交换）。 要求：
ａ、听的习惯要好，及时纠正。 ｂ、读要响亮，有感情更好。
② 指名６人分自然段朗读，随机正音。 ③ 师点评过渡：
读得正确流利不够，还要能读懂课文的意思。 ⑶ 三读课文，读出不理解的词： ① 默读，不理解的词划下来。 ② 全班交流： ａ、骤然间：
说明快、突然响起的掌声。 ｂ、经久不息：
找句说词意“热烈持久”、“渐渐平息”、“掌声里走下……”；“不息”是指什么？ ｃ、身处困境：
联系生活如缺钱、犯错误、生病、文中谁身处什么困境？ ｄ、残疾：
文中指生病落下不方便走路的缺陷。 ｅ、犹豫：
拿不定主意，她在想什么？ ｆ、忧郁：
找个近义词来替代，反义词呢？体会孤寂引读１段。 三、感知大意，切入掌声
１、掌声对小英有什么作用？ ⑴ “鼓励她站起来了”（掌声表扬。） ⑵ 文中怎么说──鼓起了──生活的勇气。 ⑶ 不再忧郁变得──活泼开朗。 ⑷ 齐读第５段体会。 ２、设疑：
掌声的作用真不小，竟然使一个忧郁自卑的姑娘变得活泼开朗，我们下堂课再去走进这充满掌声的演讲课。 四、指导写字
第二课时
一、前后对照，感受小英变化
１、学习第一自然段：
⑴ 这节课我们继续学习《掌声》这篇课文，这篇课文主要写的是谁吗？ （小英。）
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