幼儿园大班区角活动初探

幼儿园大班区角活动初探

我班有几个幼儿去年曾读过一次大班，因年龄小没去上小学，他们对我说：老师，班上的玩具我早就没兴趣啦！也曾经为幼儿争抢玩具、收拾玩具大伤脑筋，因为人太多，总有人在其中捣乱，不听话，找不到是谁，我总感觉被他们弄得晕头转向!别以为有玩具给孩子玩就万事大吉了！怎样为每个幼儿提供丰富的玩具、图书和可操作材料能给幼儿提供多种感官、多种方式与事物不断互动的条件，为他们创造主动探究和学习的机会。如何开发和利用自然资源，提供丰富的物质操作材料，促进每个幼儿在自由、宽松的游戏环境中获得富有个性化的发展，迫使我们必须进行不断反思，到实践中去寻求答案。后来在我班三位老师的共同努力下，终于摸索出一套适合我班孩子的区角活动开展方法，毫不谦虚的说，现在我班的每一个孩子都对区角活动充满了期待，不但会玩，而且非常有序，结束后收拾也干净利落，再也不用我操心了。孩子们愉快了，老师也得到了真正意义上的“解放”。

一、根据幼儿园条件，开设有与幼儿生活经验密切相关的区角活动。我班开设的区角有：娃娃超市、我爱表演、小巧手、玩豆豆、小建筑师、我爱运动，玩毛线、图书角。比如：角色区——娃娃程式。大班幼儿对超市很熟悉，印象很深。开展超市，能满足幼儿参与成人交易活动的欲望，发展幼儿的社会性交往能力。还可和幼儿一起收集废旧物品：牙膏盒、香皂盒、月饼盒、药盒、饮料瓶等好多东西，更让我惊奇的是，如此之多的东西居然被孩子们按食品，日用品、药品、玩具摆放的整整齐齐、无可挑剔。还有专门的交易货币。后来他们还在超市开辟出小型厨房，因为要买卤菜，工作人员也要用餐，我不得不佩服孩子的创造力。开设运动区投放锻炼幼儿基本动作的自制简单器械：沙包、跳绳、毽子、花棒，幼儿在活动时不仅能开心尽兴地玩，还锻炼了大肌肉动作，促进幼儿身心健康发展。小巧手区，幼儿可以捡树叶，有的幼儿粘贴，有的幼儿用树叶来画出一幅幅可爱的树叶宝宝画，虽然孩子们的绘画技巧不够，但是这一幅幅作品真是他们所要表达的心声。我就和小朋友一起把它们布置在墙壁上。这样既有效地完成了教学内容，也丰富了幼儿的生活。

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在区角活动中，幼儿的想象力尽情放飞，创造力尽情地发挥，同时尽情感受大自然的美。这是在幼儿园那狭小的空间中所不能代替的。

二、我们幼儿园处于城乡结合处拥有丰富的自然资源。我们选择了安全、卫生、无污染的自然材料用于幼儿在区角活动中的操作和游戏。比如：树叶、草、蛋壳、松果（小巧手区）、各种盒子（娃娃超市）、毛线（玩毛线区）、大小不一的彩色布、幼儿自制头饰、自制沙锤、双响筒（表演区）、植物种子蚕豆、杏仁、桃核（玩豆豆区）等，这些材料的数量足够幼儿使用。这样便解决了室内、室外操作材料少的问题。

三、我们幼儿园活动面积小，幼儿人数多。在这种的情况下，我们综合利用，巧妙结合。比如：在开设美工区、图书区时，桌椅便可就地利用；走廊上挂毛线练习编辫子、翻花绳；门后挂图书袋，幼儿拿到图书到自己座位看，不利用空间且不占地盘。

四、为了更有效地开展区角活动，各个区角有序不拥挤，我特意设置了进区卡。先收集各种图案的卡片，一种八张，在背面分别写上各个区角的名字；再把一个合适的盒子，例如牙膏盒，剪成两截，一半粘在统一的取卡处，一半粘在区角处。把卡片装在统一取卡处，每一种卡片装一盒。幼儿区角活动时，只需到统一取卡处拿你想去的区角的进区卡就可以了。如果小朋友看到某一个进区卡取完了，就说明这个区角已经满了，不能再去了，只能到另一个区角。这样就有效避免了有的区角太拥挤，而有的区角太冷清。而且在各个区角人数合理、材料丰富、分配均匀，再也不会发生争抢玩具打架吵架的行为了。

五、在区角活动结束，整理材料时，因为是幼儿自己选择、非常喜欢的活动区，所以就有了非常强的责任意识，他们都会把活动材料收拾得整整齐齐。偶尔有个别孩子没有整理好材料，由于每个区角人数少，是哪些孩子在这个区角玩了，老师心里有数，也能很容易的对不规范的行为进行随机教育。老师在幼儿整理玩具时轻松了许多。

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六、将活动区扩展到家庭之中。现在普遍存在一种现象：幼儿在幼儿园是“乖宝宝”，在家却是“小皇帝”、“小公主”。家长无奈，教师力不从心。自从开展了区角活动，我们不仅把活动区开设到大自然中去，还扩展到幼儿家中。首先请家长为孩子开拓一片属于孩子自己的天地，并提供丰富材料，让幼儿自由画、捏、剪、折。还可请家长为孩子提供劳动机会，比如帮家长摘拣蔬菜，帮家长做力所能及的事。只要家长肯放手，孩子就会很乐意而为。同时还增强了劳动意识，养成爱劳动的好习惯。这样，幼儿有事可做哪还有心情做“小皇帝”、“小公主”。

我们的区角活动仅仅是开始，但也看出区角活动具有其他教育形式不可替代的优越性，深受幼儿的喜爱，更有利于幼儿的发展。而且各种资源在区角活动汇中的开发与利用，不但使孩子的好奇心、求知欲被激发，同时孩子的动手能力、想象创造能力得到了发展，使孩子变得更加心灵手巧。而同时也拓宽了教师教学改革的思路，使我们体会到孩子们生活的家园有着取之不尽、用之不竭的自然教育资源。有效的区角活动将成为高质量的早期教育的起点。

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