打电话教学反思

大营小学 杨旭云

2016年4月26日，我有幸参加了我们大营小学组织的“小学数学课堂教学竞赛”活动，内容是人教版五年级数学下册实践应用《打电话》。本节课，我自己拟定需要达成的教学目标如下：

知识目标：通过画图、表格、摆放等方式，探究解决实际问题的方法，从多种打电话方案中寻找最优方案，发现方案中隐含的规律。

技能目标：通过自主探究、合作学习，培养学生归纳、推理和应用数学知识解决实际问题的能力。

思想目标：体验数学与生活的密切联系，优化、推理、模型、数形结合思想在生活中的应用。

本节课教学结束，我觉得我已达到我所要完成的教学目标，一：复习回顾，新课铺垫方面，我以数学广角——优化知识，“沏茶”和“烙饼”问题引入，温习已学的有关优化知识，为学生的知识迁移打好基础。二、创设情境导入后，直入主题，让学生明白本课的学习内容。三、展示问题，分析题意。我觉得分析题意是此内容的一个教学要点，想要解决一个实际问题，如果题意都没有分析清楚，如何解决问题，所以良好的审题习惯的养成需要循序渐进、持之以恒、永不放松。四、初步探究，设计方案。从逐个通知到分组通知，让学生通过画图、表格、摆放等方式，探究解决实际问题的方法，逐步发现每个接到通知的队员包括老师都不空闲，人人参与才是最省时的方法。五、深入探究，优化方案。让学生在列举和比较多种方案中亲历优化的过

程，思维活跃了，方法优化了。六、分析方案，归纳规律。用表格的形式，让学生通过观察、分析，克服思维的表面性，抓住事物的内在规律和本质特点，建立数学模型。七、应用规律，解决问题。找到规律后的继续填写表格；通知完我们全班、全年级学生至少需要的时间，都是贴近生活，关注学生亲身体验，让学生感受到生活中处处都有数学。阿凡提的故事形式设计，激发了学生的学习兴趣。

整节课的教学，我都注意每一个细节和环节，例如：“切实可行”不仅仅是规律与实际相结合，我还向学生说明了“这里说的都是理想情况，即每通知1人正好要用一分钟，不考虑其他特殊情况”；我还向学生说明了，要想真正行之有效， 打电话之前还必须做一些准备工作。我觉得，这些环节都是必不可少的。

整节课的教学，我通过让学生摆一摆、画一画、算一算、观察、分析比较中让学生体会数形结合、推理、优化、模型等数学思想。努力做到形式多样，方法灵活，尽量让学生充分动手，小组合作探究。

存在问题：

1、导入时间过长，导致整堂课教学时间过境，超时，没能完成提前设计好的解决问题。

2、教学中激励机制不够，学生学习积极性不高。

3、教学中出现一次失误，学生上讲台摆示意图后，图下前三列些时间1、2、3，后一列写成增人数8了，导致自己混淆自己，同时也混淆了学生。

4、板书设计不美观，示意图绘制示范不标准，没用直尺画线段。

5、讨论分组通知后，当学生分出3组（6、5、4）时，我应该以此为契机，向学生渗透老师打给组长2时， 1就同时打给队员，不要闲着的思想。

总之，上完这节课，有收获也有不足。在今后的教学中，我一定会扬长避短，努力提高自己的教学水平。