《观测天气》教学设计
学习目标： 知识与能力
1．能够制定科学的、符合实际情况的观测计划。 2．能选择材料设计和制作简易的观测天气变化的仪器。 3．培养学生用简单仪器观察的能力。 过程与方法
会用温度计、简易风向仪进行观测，搜集有关数据。 情感态度与价值观
通过观测天气的活动，使学生感受研究天气现象的乐趣，体会科学应该认真细致、实事求是，既做好按分工自己应完成的事情，又与同学合作完成小组的事情。
教学重点：选择材料设计和制作自己的简易观测仪，并进行观测。 教学难点：依据自己的温度观测记录结果，绘制气温曲线图，并预测未来气温变化的趋势。
教学用具：吹风机、温度计、简易风向仪器和简易量雨器。 教学过程：
第一课时
一、创设情境
通过播放天气变化课件，引导学生进入“天气变化多端，观测认识天气”的情景，然后进行教学活动。
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二、自主学习
（一）、活动一：制定观测计划
作为一个天气观测员，首先要学会制定计划。 1、根据P8页进行观测计划制定。
2、小组讨论：观测什么？用什么观测？怎样分工合作？师强调：在讨论制定计划的过程中，需要注意的问题：
①注意安全，观测计划具有良好的可操控性。 ②小组分工明确，使大家都能发挥自己的能力。 ③观测所使用的工具和仪器较容易得到。 ④能由观测内容和工具设计出合理的观测步骤。 3、分组计划，完成计划表。 （二）、活动二：制作简易观测仪
1、小组成员事先准备好活动中需要的材料，制作的步骤展示在投影屏幕，同学们既可以参照屏幕进行制作，也可以看书9-10页插图。
2、分组制作风向仪和雨量器。 三、展示交流
1、每个小组把自己的作品展示给全班同学，并听取同学的意见，课下进行改进。
2、同时通过课件来展示风向与箭头指示方向的关系。 四、应用拓展
拿制作的风向仪去室外检验效果。 五、达标检测
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填空
1.温度对天气的（ ）很大，是天气日历中重要的记录（ ）。通过观察和测量我们周围大气的温度，可以知道当地气温。
2.风向是指（ ），通常用（ ）个方向来表示。风向仪所指的方向是指风吹来的方向，例如，北风是指风从（ ）吹向（ ），风向仪指向（ ）。
第二课时
一、创设情境
交流展示改进后的风向仪和雨量器。 二、自主学习
活动3：建立小小气象站
1.教师首先引导学生懂得复杂的天气变化，事实上都是由水、风和热这三个主要因素相互作用而导致的结果。
2.分别观测这些方面的情况，就可以反映出天气的综合变化特点。本活动主要涉及风向、风力、温度、雨量等。 3.每个小组单独测量一项内容，大家分工合作。
三、展示交流
1、在学生测量之前，教师组织学生分析周围环境对测量结果可能的影响。 2、讨论得出在什么地方测量的数据最准确。
四、应用拓展
由于天气的变化缓急不定，所以，要想得出一个理想的结果，建议学生进行两个星期的观测和记录，在保证观测的同时，更能体验科学探究的
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乐趣与重要。
五、达标检测 判断
1.在同一时刻，室内和室外的温度是一样的。( ) 2.气温的变化随着区域的不同而存在差异。( ) 3.一天中，气温往往不会发生变化。( ) 4.不同天气状况，都会影响气温的高低变化。( ) 操作
根据数据作图
清晨5℃ 上午14℃ 中午20 ℃ 傍晚10 ℃
1.在温度计上标出上面的温度。
2.根据上面的气温，画出气温数据柱形统计图。
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