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l样做呢?请小朋友帮忙，说出这个人今后会怎样做?经
的结尾写道：“朋友，你是弄错了．不信，你跳出井口过启发。学生们高兴极了，结合自己已有的知识，展来看一看吧。”我适时地点拨道：“青蛙跳出井口会发开想象，争相给这个古人来设计未来：经过这事后，生什么事呢?它会看到什么?会对小鸟说些什么?”学种葫芦的人是如何吸取了教训，明白了什么道理，再生的思维一下子活跃起来，他们根据各自的理解说种葫芦他怎么管理，最后得到了许多大葫芦。通过这出许多不同的想法，为故事找到了一个个让自己满样的训练，学生说话的逻辑性和思维能力都得到了意的结果。课文故事虽已结束，但学生的想象可以继很好的锻炼和发展。
续，思维可以无限延伸。续编故事，可以允许学生自五，仿照句武练说
由想象，只要编得合情、编出情节、编出情趣就行。
句式仿说是说话训练的一项最基本的训练内t、扮演角色练说
容，对低年级的学生更适用。它能提高学生的口语表低年级教材中的课文，形式多样，内容丰富，图达能力，而且能帮助学生掌握表达技巧．熟练表达技文并茂，颇有情感，一般都适合表演，符合儿童好表能。阅读教材中句式的类型非常丰富，如陈述句、疑现的心理。教师要利用课文特点，激活学生的思维，问句、祈使句、被字句、把字句、比喻句、排比句、递进引导学生在表演中练习说话。如教学《酸的和甜的》句等等。在阅读教学中充分利用这些句式进行说话一文时，在学生对课文内容有了一定的了解后，我要训练，可达到提高学生说话能力的目的。如在《蜜蜂求学生分别扮演狐狸、小松鼠、小兔子和小猴子，不引路》课文中有“一边……一边……”的句式，训练时，仅要表现出课文中描写的动作、表情，还要有各自的可先指导学生认真读原文，读后让学生体会这种句对话和表白。经过小组合作学习后，学生演活了狡猾式的构成特点。接着让学生表演动作，口述自己看到的狐狸、老实轻信的小松鼠、小兔子和聪明的小猴的在同一时问里做的两件不同的事，然后让学生自子。他们在积极的思维和表达过程中产生了精神满由地进行仿说。经过循序进行，由扶到放，层层深入，足感，而口语交际的能力就在这样的活动中获得了使学生牢牢掌握了该句式的特点，达到了运用自如
提高。
的目的。
总之，说话训练是小学语文教学内容的重要组六、续编故事练说
成部分，而阅读又是教师培养学生说话能力的重要低段语文教材中常会出现一些童话故事，续编途径。因此，在阅读教学中，教师要善于发现教材中故事无疑是一个启发学生发散性思维的好方法，这说话的素材，紧紧抓住说话的时机，根据课文内容和时，教师只要适当诱导，加以启发，学生便能展开想学生的实际选择适当的方法进行训练，培养学生说象，使故事更加形象完整。如《坐井观天》一课，故事
话的能力。
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中小学要推广校园短剧
继京剧在中小学试点推广后，校园短剧也将课本中的故事、童话故事、校园生活故事、与奥运作为戏剧的另一种方式在中小学推广。
的故事等。校园短剧不仅鼓励学生原创剧本、当导3月22日上午。全国少工委办公室启动“和谐演、学演戏，而且还倡导学生利用废旧物品制作服校园短剧大家演”展示评选活动，发动少年儿童自装、道具。分司厅小学是北京市第一批金帆艺术团编、自演反映校园生活、团队组织文化的情景剧、中惟一一所拥有戏剧社团的小学，其校长刘惠兰舞台剧。
对在中小学推广校园短剧表示认同。她说，“和谐22日上午10点，人民大会堂，北京东城区分司校园短剧大家演”展示评选活动不仅为学生提供厅小学学生展示了自编自演的短剧《诺言》，拉开了展示团体风采、活跃课外生活的大舞台，更为中了校园短剧的推广序幕。据介绍。这次活动以DV上小学提供了宣传自身文化特色、展现少先队活动传为技术手段，以互联网络为展示平台，发动6到成果的大好机会。
14岁的少年儿童自编自演校园短剧，选材可以是
摘自矧匕京青年报》
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