通航飞行情报资料处理系统分析

在国家空管委将济南管制区做为低空改革和通航保障配套改革试验地区之一，我们分局积极研究相关，根据济南管制区域实际运行状况，在确保本区域运行安全顺畅的基础上，积极建设相应机构，制定各种方案，为全面提升通航空管保障质量做出了卓有成效的工作。正逐步推进，通过提供优质服务，为山东的通航产业发展奠定坚实的基础。

低空改革是我国空域管理的突破口和关键方向，低空开

放以后，通用航空将迎来蓬勃发展，因此做好通用航空保障的重要性也日益显现出来，作为重中之重的飞行情报资料提供，之前我们分局做了一定的研究和实现。

然而，随着各类服务工作的发展和通

航飞行安全的需要，越来越需要安全的通航飞行情报资料处理系统，服务于日常工作。

1通航飞行情报资料处理系统功能分析

处理的内容为符合《民用航空

本通用航空的飞行情报资料处理系统，

航行通告编发规范》的，通过专用线路传递分发，航行通告系列划分及航行通告、雪情通告和火山通告。

依据不同的应用，系统根

据新航行通告、替代航行通告、取消航行通告、触发性航行通告航行通告校核单等不同情况进行处理。

针对系统无法自动识别的、

可以对异常报

对需要人工处理的报

不符合规定格式的，需要提供人工干预的功能。文进行编辑处理后，进行报文入库处理。

文超过一定时间未进行处理，需要进行一定的声音、弹出警示窗口进行告警提醒，以防止资料的缺失。

根据规定，且方便查询原始

资料，原始报文需要保留一定时间，系统需要对原始报文进行根据年月日进行分类保存处理。

通用航空飞行情报处理人员可以根据

需要，分级设定为通航用户人工或自动推送相应的数据到其用户数据表中，或提供需要的格式的资料。

2通航飞行情报资料处理系

统的功能设计根据以上的功能分析，通航飞行情报资料处理系统的设计主要分为报文资料接收模块、资料分类模块、资料分类处理模块、资料入库模块、数据库资料处理模块、原始资料保存模块、异常报文人工干预模块、资料提供模块、管理设置模块共九大功能模块。报文资料接收处理模块，通用航空飞行情报资料通过专用线路进行接收，物理线路上屏蔽该线路反向发送功能，要求。

保证符合物理隔离的安全

接收模块采用中断接收模式，将接收的的报文资料进行

判断，以报头开始，到报尾结束为判断依据，将接收的一份报文转入下一步进行处理。

对开头或结尾异常格式的报文，系统将其放

报

入异常格式报文，显示在异常报文文本框内供人工进行处理。文资料分类模块，主要实现根据不同类别的报文资料导向不同的报文资料分类处理模块，进行不同类型的处理。去大量的不符合编发规范标准的错误，

研发人员通过对过

进行了分析研究，对常见错误

进行归纳总结，在报文资料分类模块和分类处理过程中采取了一定的智能化分析处理，大量减少了因人为习惯和常见错误，造成的不符合编发规范标准的错报无法自动处理，需要人工干预的现象。料入库模块将不同类别的报文资料存放入相应的数据表中，

资

对报文资

料做一定的格式检查，出现缺项的报文，将报文转移到异常报文处理模块。

数据库资料处理模块，主要功能是根据报文的处理要求，

进行新航行通告、代替航行通告、取消航行通告等的处理，保证航行

通告资料的及时有效。原始资料保存模块，将接收到的报文打

形成当日

上时间戳，根据本系统接收到报文资料的年月日进行分类，

报文资料文件，命名规则为，放入不同年份、月份、日期的文件夹下，供查询处理使用。

异常报文人工干预模块，负责处理系统提供

的无法自动处理的、可能异常的报文资料，优先显示处理时间早的报文资料。

该模块内存储的报文资料超出一定的期限，会通过闪

人工处理完毕后，报

该模资料

烁、声音等告警提示工作人员及时处理。

文资料进入自动处理序列，发现问题时重新返回该模块。块对出现异常的部分做出提示，方便人工处理有目标性。

提供模块，用于查询、输出等报文资料的处理，满足对外资料提供。可以通过分类、关键字等查询，可以根据需要生成相应格式文件，可以通过定义，将经纬度一定范围等条件的报文资料，据库表中。

输出到相应的数

管理设置模块，用于设置定义用户及其权限，报文

资料输出定义，异常格式报文处理提醒相关项，报文资料输出相关项等系统管理设置。

3系统的实现本系统采用数据库作为后台数

据库,数据库主要表分别为报文原始资料表，报文过期作废资料表，报文启用资料表，异常格式资料表等。境,使用#语言编写。

采用微软的开发语言环

根据通用航空飞行情报资料提供的实际需

求,在系统设计运行中充分考虑到了安全管理的相关要求，对信息资料接收采用串口线路单向通信发送，异常报文及时提示人工处理，报文处理流程中记录相关异常情况，对报文进行分类留底等，进行设计实现系统的各个功能模块

,数据分类处理,完成代码编写和系统的测

试。系统可以根据要求实现多种格式的资料输出，满足不同后

满足了报

续系统的应用需求，实现了系统方便快捷的提供所需资料，文资料系统安全要求。

4结束语本系统采用和技术,以及数据库

技术,结合通用航空飞行情报资料提供的实际需求，开发了该资料处理系统。

系统经过一年多的运行试用，稳定可靠，基本满足了

该系统基于飞行情报资料处理进行的开发，

实际工作的需求。

同时可以方便应用或移植到其它涉及飞行情报资料处理的项目里去，可以使我们在符合信息安全标准的情况下，提供符合信息安全要求的飞行情报资料服务。规模上、服务质量上对通用航空的保障水平。航空管山东分局

安全、可控的为各类用户

提高在形式上、作者张明单位民

PEP小学英语五年级下册

Unit four When is Easter? 教学设计

教学内容: PEP小学英语五年级下册Unit four When is Easter ？Part A: Let’s spell。

教材分析:unit4的主题是When is Easter?主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其

语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let’s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/θ/和 /e/的规则。通过听音圈词活动，强化记

忆th的发音规则，巩固学习th的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。

学情分析:五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并

有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。

设计理念：根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握并能在不同形式的练习中巩固学习th的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理

念。

教学目标:

1.学生能够掌握字母组合th在单词中发/θ/和 /e/的规则。

2.学生能够根据th的发音规则读出生词。

3.学生能够按照th的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。

4.引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。

教学重难点:

重点：学生能够掌握字母组合th在单词中发/θ/和 /e/的规则。

难点：学生能够根据th的发音规则读出生词。

学习方法：情境学习法、小组合作法。

教具准备:多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。

教学过程:

一、Warm Up

1绕口令游戏。口舌之争。

【设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。

2. Greeting

T: Hello, boys and girls.

Ss: Hello, teacher.

二、lead-in

1.看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。

【设计意图】:通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。

三、Presentation

1.出示学习目标，明确本节课的学习任务。

th的发音规则，

2.继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合th有几种不同的发音，交流。

The first pig is thirteen.He likes maths.

The second pig is three years old.

He is thin.

The third pig has a birthdayon the fifth of April.

3.老师解疑，出示th在单词中的两种正确发音。

清辅音：/θ/

舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。

浊辅音：/e/

舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。

教师示范，学生模仿。

学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。

【设计意图】:通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确4.拆音法读单词。师生一起读。

【设计意图】:教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。

5.小组合作分一分。

给单词正确的归类。

【设计意图】:及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。

6.质疑引导，发现规律。

教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。

清辅音：/θ／

1.单词是数词。

2.以th开头的单词。

3.以th 结尾的单词。

浊辅音：/e/

1.th后有er的单词。

2.单词是代词，冠词的单词。

【设计意图】:及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。

四、Practice

继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢？

学生展示。

2.三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说。

【设计意图】:通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的chant再次让学生巩固体会th的发音。

th的正确发音。

1.五、Production

Choose，write and say.

【设计意图】:能够按照th的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。

通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。

六、Sum-up

学生自由说说本节课的收获。

七、Homework

1（必做）.Listen and imitate the listening twice(听录音并模仿两遍。)

2.（选做）Try to find out more new words about 板书设计:

清辅音：/θ/ three thin thirteen maths

浊辅音：/e/ this that mother brother

教学反思：

.

“th”.and read .

Unit four When is Easter?

A Let’s spell