探寻课堂改革支点 打造高效趣味课堂
【内容提要】课程改革是一项复杂而细致的系统工程，课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。如果教师的教学观念不更新，教学方式不转变，课程改革也将流于形式，事倍功半甚至劳而无功。随着我国新一轮基础教育课程改革的推进，如何在新课程理念的指导下改革中小学课堂教学，融入先进教学理念到日常的教学行为之中，已日益成为广大中小学教师和教研人员关注探讨的热点话题。基于此，本文试图以新课程的先进教学理念为依据，针对在课堂教学实践中遇到的一些问题，探寻课堂改革的支点，打造高效趣味课堂。
【主题词】 探寻 支点 高效 课堂 一、当前课堂教学的现状与问题
几百年来的中国教育，各行业对“人才”的认识与理解，多认为高学历才是人才；家长在当前社会人才观念扭曲的形势下，望子成龙，盼女成风，孩子有了高学历才算成了“龙凤”；老师在当前社会、家长、教学评价的威逼下，成了扼杀学生天性的“杀手”。老师只管向学生要成绩，其它方面少管或不管。课内实实在在、口干舌燥不下课；课外更是满实满载、费尽心思不放过。成绩成了评判学生好坏的标尺，成绩好就是优秀生，学习成绩不好一切免谈；学生在老师的“严格”教育下，成了最终受害者，课堂内听得晕头转向，课外作业做得苦不堪言（小学生每天的作业就语文和数学，至少要3-4小时才能完成，慢点的需要更多时间）。吃饭+睡觉+学习就是小学生的一天，饭是嚼不碎，觉是睡不够，成了考试的机器，成了分数的奴隶，其它的兴趣、爱好什么也都淹没了。这样的“人才”最终走进了我们的社会„„。
教师一味地追求“高分数”，全班都是95分以上或100分是他们最大的梦想。课堂内已经做了大量的同类巩固试题，还是不放心，不踏实，课外进一步布置大量、重复的作业进行“题海战”。如计算题，学生计算方法会了、能计算了，但老师还是想在计算题上不能吃亏，一定要熟练、快速、准确百分之百全对才行，把学生训练成“计算器”才能稍安心一些。课堂上40分钟的组织教学不到位，热衷于“堤内损失堤外补”，课上稀松，课后沉重；巩固练习没有针对性，进行“面面俱到、思前顾后”地强化训练，这样给学生和教师增添了思想负担和精力上的疲惫不堪。造成学生累于作业写不完，老师忙于作业改不完，最后成了教师怨学生，学生烦学习。
二、转变教学理念，提高课堂效率。
在素质教育日渐深化的今天，改变教师的教学方式，转变学生的学习方式，切实减轻学生负担,是当前学校教学改革的主旋律。而有效实施素质教育的主阵地仍然是课堂教学，因而能否在课堂40分钟提高教学质量直接影响到学生素质的高低。教师指导学生获取知识、训练技能、形成良好学习习惯的最重要阵地是课堂，最重要的时间是每节课的40分钟。
