Kechengyujiaoxue课程与教学寓教于乐的小学数学游戏化教学山东省临沂临港经济开发区朱芦镇华兴希望小学 魏茂开［摘 要］本文主要对小学数学的数学的积极性，活跃了课堂的氛围，教师需要转变教育方式，寓教于乐，寓教于乐的游戏化教学做了比较详细让学生能够主动学习。另一方面小学就是把更多的快乐带进课堂，通过游的分析。在小学数学教学过程中引入数学的游戏化也将数学呈现在一种新戏来进行教学。小学生通过不断地做了充满乐趣的数学小游戏，这充分体的情景下，学生可以扮演某种角色，游戏，融入进课堂中去，让学生一直现新课改的教育理念，创新课程的发通过动画等比较吸引人的方式去接触处于一种新鲜，有创意的环境中，帮展模式，最后将数学游戏引入到小学数学，了解数学的思想和原理，更加助学生正确理解数学的抽象概念，真数学课堂做了相关的阐述。贴近我们的现实生活。正让学生学会、学懂。［关键词］小学数学 数学游戏 一、寓教于乐的小学数学游戏化教育部也明确规定了要充分调动新课改教学重要性分析小学生学习的积极性和主动性，让学小学阶段是一个思维萌发的阶段，生在学到知识的同时，开发了思维，提新课改的背景下，素质教育成为这个阶段的孩子不拘一格，开朗活泼高了智力，发展了自己。要让小学生们一种新的教育模式，让学生在快乐中好动，如果教师仅仅以一种固定的上自觉学习，找到一种寓教于乐的游戏化学，玩中学。结合小学生的心理发展课模式来育人，那么绝大多数学生都教学方式，在现阶段是非常重要的。历程，游戏教学将是培养孩子学习兴会厌烦这种上课方式，甚至给学生养二、当前小学数学游戏化教学存趣的有效手段，在小学数学课上引入成不良的学习习惯；另一方面，孩子在的问题游戏教学，不仅能开发学生的智力，的思维不成熟，对抽象的数学概念理为了写本篇文章，我走访了多个还能在小学数学的学习中初步开发逻解不清，造成知识点压箱子，越压越高，小学，与多个学校的教师和学生进行辑思维能力，并且充分调动学生学习长此以往学生的厌学情绪凸显。因此了深入的沟通，并通过调查问卷的方印后，都羡慕极了，而这时我则会说：生什么呢？”大人可以用请教孩子的狸和乌鸦》这篇文章，我提出了这样今天让老师当一次你们的大人，陪你方式让孩子多说说自己的想法。在一的要求：1.辛苦家长听听孩子读文章，们一起读。接下来我会按照要求的步些非正式的课堂环境下，也可以“我遇到读错的地方可以提醒孩子，如果骤再与孩子进行一次共读，这时我发觉得这样做不对，你觉得呢？”为话题，觉得孩子读得通顺那么请奖励一面小现原来没有读的学生很认真地跟着我让学生在无拘、自由的闲聊中，懂得旗，读得流利奖励两面小旗，读得很的节奏读，那些已经和家长共读过的一些道理。“和大人一起读”第三篇是好奖励三面小旗。2.问问孩子：狐狸学生，又画出了新认识的字，学生们一个小故事，这时拼音基本全部学完，为什么总叫“亲爱的乌鸦”，还一个劲变得越来越自信。所以，对于那些不但学生的拼读能力还不强，于是，我儿地夸乌鸦？3.和孩子讨论一下：如可能与家长一起共读的留守学生来说，就提出了这样的共读要求：1.鼓励孩果乌鸦又找到一块肉，狐狸又会怎么为了不让这些学生失望，教师也可以子拼读出题目，能够完成这个任务的做？乌鸦又会怎么做？这里的要求和充当一下他们的“家长”，给他们一个家长可以在题目旁边画面小旗奖励。之前比不太一样，家长的作用倾向于快乐的共读时光。2.家长读一遍文章，然后让孩子边读鼓励，而且家长和孩子讨论的问题也综观我们整册教材，“和大人一起边拼，不会读的家长可以帮忙，孩子比前面更开放、灵活了。读”这部分内容主要分为儿歌、童谣每拼读出5个字就画一面小旗奖励。众所周知，读教材不等于“读书”，和故事三类。儿歌和童谣比较简单，3.家长在陪读基础上，提问：风念的阅读光靠语文课堂，是远远不够的。设计的共读要求也可以简单一点，而是什么？小鸟念的是什么？还有哪些部编教材把课外阅读纳入课程，就是故事一般篇幅较长，但也是学生比较动物也可能跟着风念书？念什么？这在告诉教师：指导学生课外阅读，是喜欢的类型，因此，我们可以围绕学样边鼓励边讨论，孩子读起来就会不每一个语文教师的分内事。所以，我生感兴趣的话题开展广泛而多元的交那么吃力。随着学生识字量的增加，们不能让学生仅仅和大人共读这几篇流。例如：可以给学生提出一些开放拼读能力也越来越强，我们的要求也文章，还应该进一步扩充阅读材料，性的问题：“你觉得这个故事后面会发可以越来越严，比如：第二学期《狐让学生接触更丰富的图书世界。 ▍532018.03课程与教学Kechengyujiaoxue式，了解了目前小学数学的教学现状，主要有以下几个方面的问题：1.课堂教学形式的单一性，教师照本宣科，学生机械练习，也就形成了一种教法枯燥，学法单一，效率低下的“龟速模式”。2.对于教学目标的完成比较看重，过于追求教学内容，忽视了教学的过程。3.课程资源匮乏，只有我们熟知的小学数学课本，学生对于课本明显兴趣不足。由此得出结论，现阶段小学数学教学的情况不容乐观，教师多数只注重成绩的提高，忽略学生主观能动性的培养。特别是在一些农村小学数学课堂上，虽然学校响应了，配备了多媒体，但是数学教师往往利用率不高。本文选取了一个学校，通过EXCEl来将调查问卷呈现，借此来说明小学数学的教学现状。从调查的情况来看，学生对于小学数学课程的兴趣不高，很难达到小学数学的教学任务，甚至不太喜欢也不太讨厌的概率占到了.09%的比重。小学数学一直是小学阶段比较重视的基础性学科，然而大多数小学生从小学阶段就对数学不感兴趣，真不敢想象以后到了初高中之后对于数学的兴趣，因此转变教学模式刻不容缓，而小学数学游戏化将会是一个比较好的创新的新模式。三、小学数学游戏化教学的应用策略（一）小学数学游戏化教学的设计1.选择的对象本文主要选取的是小学数学课本三年级上册学习单元的设计教学案例。以某市小学为例子，结合一定的教学案例，使游戏教学在小学数学教学中的具体应用更加的清晰化，最后对小学数学游戏化教学进行了反思和 评价。2.游戏设计方法本次游戏化教学设计主要选择三年级一班和二班两个成绩相当的班级，其数学教师都为同一个人且教师的教学进度相同，增加了信服度。选择三年级一班作为游戏化教学的实验班，而三年级二班作为对照班，教师用传2018.0354统的数学教学方法来进行教学，假设加的活跃。并且可以通过游戏，帮助所有的硬件设施都能够满足。学生更好地与教师进行交流。对于教（二）小学数学游戏化教学设计案例师来说，通过寓教于乐的游戏化教学设计教学案例的时候要不断地进更好地帮助教师融入到学生团体中去，行创新，可以通过一些多媒体设备来在与学生们进行交流的同时了解到每完成，比如说一些教学软件等。作为个学生存在的问题，从而找到解决这教师如何将自己的数学教学课堂打造种问题的思路和方法。得更加有趣呢？让小学生们以一种轻教师还需要着重学习本年度的教松愉快的方式来学习枯燥的数学内容，学大纲，根据教材中的一些重点难点寓教于乐。而且教师需要改变一些传知识来设计游戏，多多搜集相关的教统的思维方式，并不是游戏就能让学学案例才能真正地完成游戏的设计，生变坏，让学生养成不好的行为习惯，下面来介绍一下我作为小学数学教师从另一方面来说，适当的游戏可以激设计的寓教于乐的游戏化教学案例。发学生的学习热情，将思维的培养更例如：学习余数的游戏化案例教学通过通关类的游戏，让学生对余生可以在游戏的过程中学到一定的数数的概念一步步加深，能够学会余数学知识。并且在课堂中，学生是课的除法以及不整除数的表示方法。堂的主体，不再以教师为中心，不再孩子们比较喜欢闯关游戏，这款游局限于书本上的知识和习题，让学生戏可以使学生在玩游戏的同时可以学得在教学过程中表现出很高的学习积 有余数的除法计算方法。当答不出来时，极性。学生之间可以相互讨论，更能够加深印象，培养学生的求知精神，在玩中学。参考文献：通过这个游戏的设计，可以让更[1]武娟.小学数学游戏活动设计多的同学参与到教学课堂中去，让学与实践[J].教育,2017,(31):74.生们在学中玩，在玩中学，激发了学[2]吴继梅.提高小学数学课堂教生学习的乐趣，学生在学习枯燥的数学趣味性策略初探[J].科普童话,2015, 学知识的同时也将变得更加从容，也(15):48.间接提高了教师的教学质量。寓教于[3]廖丽卡.小学低年级数学课堂乐也是师生共同追求的目标。应充满活力[J].中国科教创新导刊, 三、结语2012,(24):178.本文讲了小学数学寓教于乐的游[4]高起亮.小学数学课堂练习设戏化教学的具体应用及重要性。使学计[N].甘肃日报,2011-04-29(007). ▍
