《再塑生命》

学习目的：

知识目标：1 .了解海伦·凯勒的人生经历及其品质；

能力目标：2、培养学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力； 3、揣摩文中重要语句，加深阅读体验；

德育目标：4、领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术；

5.在探究作者成功的原因的同时,使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质

重点：目标2.4 难点：目标3

课时安排：一课时 一、学习准备：

学生预习课文,自己扫除文字障碍.

查阅有关资料,了解课文作者以及她的老师的有关情况,课外能阅读《假如给我三天光明》，以开拓视野，增加课外积累。

二、学习过程： 1、导入 （ 条件允许可使用多媒体先放映绿意盎然的画面，配以优美的《天堂曲》。

观看画面，感受盲聋哑人的世界）

同学们，世界是美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓，树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，更不要说出类拔萃。有所成就了。今天，我们要结识一位奇女子。

2、自学展示 1、作者简介

她，一岁零七个月，突患急性脑充血，成为一个集盲、聋、一身的残疾人！ 她，精通英语、德语、法语！ 她，曾经就读哈佛大学！ 她，先后完成十四部具有世界影响的著作！ 她，是美国著名的作家，教育家！ 她，被誉为“美国英雄”！

美国著名 作家马克·吐温说19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个就是她——海伦·凯勒！

2、字词掌握

花团锦簇（ ）迁xǐ( ) qī( )息 繁衍（ ） 花团锦簇： 繁衍： 迁徙：

三、学习课文 （一）．初读感知：

1、在海伦心中，莎莉文老师有怎样的地位？试在文中找一找相关语句。

2、海伦在莎莉文老师的教导下,发生了什么变化?试结合文中语句加以概括 .

3、本文主要写了老师的哪些事迹，请同学们作出概括： 分角色读24-39段，评议。 四、合作探究：

1．结合文章说说莎莉文老师的教育方法高明在哪？

2．关于“爱”的教育：莎莉文老师是怎样教我认识“爱”的？

3．假如你是海伦的老师，请你告诉她“爱是什么”？

五、品读课文、挖掘内涵

诵读自己认为文笔优美或含义深刻的句子并进行品析。

例如：１、水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 ２、刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。

明确：1。聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且使她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。

2．“无形的线条”就是“爱”，正是人们相互之间有了爱的关心，爱的温暖，才使得生活充满了阳光。

六、拓展延伸 1．海伦的成就是否完全取决于她的老师？（展示几位身残志坚的名人照片。教师激励学生：与其悲叹自己的命运，不如相信自己的力量！）

2．平凡生活中并非只有一位“海伦·凯勒”，你能说出他们的名字和他们所谱写的动人故事吗？你知道他们成功的秘诀吗？

七、课堂小结

八、师生留白

九、布置作业

以《假如我只有三天光明》为题，写一篇周记，表达对生命的看法。

答案 初步感知 2起了质的变化... 莎莉文老师改变了进海伦凯勒的一生 因为老师让她知道世界万物都有自己的名字,使她能感受到大自然的伟大和世界的美好,让她等同于再一次拥有了生命.~`` 3、主要写了三件事： （1）老师教我认识具体事物。 （2）老师教我认识和理解大自然。 （3）老师教我理解“爱”的含义。 探究 2、爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩