运算定律与简便计算教学设计

执教人：团溪二小 史安林 执教时间：2011年4月19日 教学内容：运算定律与简便计算

教学目标：1．知识与技能：通过整理和复习，学生形成一定的知识网络，系统掌握运算定律，能按照题目的具体情况选择简便的解答方法。

2．过程与方法：通过整理、交流、合作、探究，体验探究的乐趣，感受数学的价值，培养学生“学数学，用数学”的意识。 3．情感与态度：激发学生对学习简算技能、形成简算意识的积极的情感体验，有意培养学生的简算意识，并最终养成简算习惯。 教学重点：整理运算定律。

教学难点：合理、灵活地运用运算定律进行简算。 教学过程： 一、激趣导入。

1、你们想知道老师的年龄吗？你们想知道老师家里的电话吗？算完下面的习题，你们就有答案了。

通过计算，引导学生运用运算定律可以使计算简便。 二、新课。

1、请同学们用几分钟时间对我们学过的运算定律进行分类整理，把你整理的结果写在你的笔记本上。 2、集体整理。板书：一、运算定律  加法交换律：a+b=b+a

 加法结合律：（a+b）+c=a+（b+c）  乘法交换律： a×b=b×a

 乘法结合律：a×b×c=a×（b×c）  乘法分配律：（a+b）×c=a×c+ b×c  （a－b）×c=a×c－ b×c  二、运算性质

 减法的运算性质：a－（ b+c ）= a－b －c  a－（ b－c ）= a－b +c

 除法的运算性质：（a+b）÷c=a÷c+b÷c  （a－b）÷c=a÷c－b÷c 3、简便计算的实际运用。

（1）判断一道题目是否可以运用简便算法。读题目，回答问题。板书：

（2）判断下面两个同学做得对吗？

小结：运用简便计算的过程：观察—转化（检验）---计算 （3）做一做：

三、课堂小结:

(1)运算定律，（四、作业。

2）运算性质，（3）实际运用。