群文阅读《风景无限》教学反思

本单元教材是以自然风景为专题安排学习内容的。《白杨礼赞》是一篇托物抒情的散文，从白杨树的生长环境、外部形态、内在气质方面赞美白杨树的“不平凡”，运用象征手法，歌颂抗日军民的精神意志；《乌篷摇梦到春江》以诗化的语言展示了富春江无与伦比的风物美；《托起草原》是是一篇写景抒情的散文，作者用饱蘸感情的笔触，描绘了一幅诗意盎然的草原风光长卷。《我们的风景》，作者巧妙地将两种风景（真实的自然景观和内在的风光）结合起来，以简洁，洗练、淡雅的语言展示自然风光。

以“单元整合、群文阅读”策略为指导让学生通过阅读同组教材，感受大自然的美好，体会大自然的美给人们生活带来的美好和感动。以散文阅读方法为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。

让学生在一节课内阅读第二单元的4篇课文：《白杨礼赞》、《乌篷摇梦到春江》、《托起草原》、《我们的风景》。通过阅读文本，了解散文的特点，从中感受自然美景，品味优美语言，发展学生思维； 同时通过多文本阅读，探究散文欣赏方法；领悟文章蕴含的思想感情，培养发现美和感悟美的能力。 课堂教学中，首先让同学们搜索描写四季优美的自然风光的诗句，导入大自然风景无限，引入群文阅读。

其次进行比较阅读，找异同。

课文标题 《白杨礼赞》 《乌蓬摇梦到春江》 《托起草原》 《我们的风景》 相同之处 不同之处（内容、写法、表达方式等） 第三步，让同学们找找说说，链接思维。 1．畅言最喜欢的片段或句子，并说明理由。

2．用这样的句式描述自己的想法，把今天所读的文章串起来: 有……还有……； 既……又……； 又……又……因为……； 不但……还……； ……又（开心）又（难过），是因为……； ……虽然会让人感到……可是又……

最后，学以致用，让学生尝试用优美的语言描绘令人迷醉的景色

通过这节课的比较阅读学习，学生能从文章内容、写作手法、行文线索、感情抒发等方面找寻出4篇文章的异同点。从学生的展示交流中看到，学生对文章的阅读到位，有自己独到的见解，个性的体悟，收效还不错！