小数的意义是一节我非常非常欣赏的课堂,有太多
值得我学习的地方。
在教学过程中,教师分别采用了变魔术游戏创设情境,引入课题,用的非常巧妙,很好的激发了学生学习兴趣,也是知识前后有了清晰的衔接,合理简单的引出学习的主题。导入是这节课的一个靓丽的点。学生始终在参与一个个数学活动,教师的作用是组织和引导全体学生活动,激活学生的思维,由于教师的角色转变,学生自主、探索、合作、交流的学习方式在本节课中得到了很好的体现。
师生双边活动教师结合课堂教学的具体内容,采用直接讲解、间接渗透、学生相互交流等方式,活动的内容和形式贴近学生的生活实际,符合学生的认知水平和生活经验,卡片的使用使学生能深刻体会小数的作用,加深学生印象;应用现实生活中的实际问题。在小组合作活动中提高他们的自主合作探究和语言交际的能力。教师注重分层练习,在玩中学习。让学生在玩中学。这样,既让学生放松,又会收到良好的教学效果。既适应不同水平的学生的需要,又适应了学生学习的不同层次。提高了实际应用的能力,达到了多元培养目标。
这节课其实非常成功,但我觉得还有以下两方面可以改变:
1、课堂气氛营造
课堂教学中,教师要注意培养学生积极的学习态度、浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。
2、教学目标的设置与达成
教学中,学生对数学知识的呈现和学习,始终都从生活经验的角度出发,教学中,应该通过创设生活化数学知识并采用循序渐进引向深入,为学生提升“用数学解决实际问题”的能力。
整个课堂环节渗透着深刻的数学思想,在教师提出问题学生有了基本的猜测情况之后让学生告诉学生数学的学习方法:猜想---验证---结论。在验证部分,教师给出了不同的提示,放给学生足够的时间,学生自主、合作完成。学生的展示给了我太多的启发,小数的性质,他们验证的方法多样化,让我对这节课有了太多新的认识。这是本节课最大的特点。教师充分尊重学生的主体性,不仅让学生合作学习探究小数的基本性质,也注重学生各方面能力的提高,如语言表达,归纳总结的能力。这是一节有数学趣味性的课堂。
