2012-12热点聚焦对中职生数学学业评价的几点思考文/顾军民摘在中职学校，数学作为要：随着新课程理念不断渗透到课堂教学之中，学校各科教学对于学生的学业评价也有了极大的改变。其实这也严重阻碍了数学的教学改革。因而作为中职学校的数学一门极为重要的理论课，一直以来对学生学业评价的方式极为单一，提出了具有建设性的教师，在新课改的背景下，应明确新课标的相关要求，并在此基础上对中职学校的数学学业评价的改革积极探索，意见。关键词：中职学校；数学教学；学业评价；改革；探索教师总是倾向于通如，在传统的中职学校学生数学学业评价中，在传统学业评价中，对学生的评价都是源于教师。针对这一现过学生的考试成绩来对学生的学业进行评价。这样的评价方式无状，教师可以积极更新观念，将单一的教师评价扩展为学生自评、通过这样的方式，有利于教师疑不利于学生的发展，很容易将学生变成只知道接受知识的书呆同学互评和家长也参与评价的方式。无疑是极为不利更多地了解学生，同时也有助于学生及时发现自己的闪光点和不子，对于以培养技能型人才为主的中职学校来说，应随着新课改的深入而不断足，并及时进行调整，从而有效促进学生的全面发展。的。因而，作为中职学校的数学教师，对学生的数学学业评价更新自己的教学理念，并在新课程理念下，以下是笔者针对中职学校数进行改革，以更好地促进学生的发展。供大家参考。学学业评价改革的几点思考，一、注重学习过程的评价四、注重学生能力的评价教给学生知识是希望他们众所周知，学习的目的是为了运用，教师不应当只盯能学以致用。因而，在中职学校数学学业评价中，学生仅仅掌握了知识是住学生的成绩，要更多地关注其能力发展。呢？不过就是一个会走动的书橱。因而，在对学生进行学业评价时，如，学生学习了数列的运用，便能利用数列的相关知识来解在中职学校数学教学中，以往对学生的数学学业评价更多的远远不够的，即使学富五车又有何作用如不懂得将知识加以运用，在新课程理念下，学应将其对知识的运用能力作为一个主要的评价标准。分数、成绩，这显然只注重结果而不关心过程。分数，而是注重以实践活动为标生学业评价的依据不再单是成绩、无疑是发决生活中的个人理财、这样才能证明学生掌准，以学生的能力为目标。这对于传统的学业评价而言，分期付款等实际问题，能有效地帮助学生得到更握了这部分知识。生了极大的变革。注重学习过程的评价，教师可从以下几方面着手：（1）好的发展。注重学习过程的评价，教由此，在新课程理念下，中职学校数学教师要切实结合教学及知行统一的学业评价理在学业评价中贯彻学思结合、师应该注重在平常的学习中对学生进行评价，积极关注学生在学学生实际，并将其始终落实到中职学校的数学学业评价之中。具体而言，让学生追求更大的进步。（2）习过程中的进步，及时给予表扬，建立念，积极鼓励学教师要注重挖掘学生的潜能，并及时反馈就是在学业评价过程中，学生成长记录册，及时将学生的进步或不足记录下来，还要关注弱势注重教师自身的榜样作用。此外，（3）给学生，帮助学生更快地成长。对学生的评价不再限于期末考生发挥其特长，方能在新课程理念下切实通给他们更多的关爱等等。这样，作业情况等纳入评价的范群体，试成绩等，而要将学生平常的学习表现、围，杜绝一考定乾坤的现象。二、注重多项内容的评价过对学生的学业评价，促进学生的全面发展。各数学教师务必在新课改总之，在中职学校数学学业评价中，.com.cn. All Rights Reserved.是注重结果而忽视了过程，教师对学生的学业评价的主要依据是并在此基础结合新课程改革，积极更新自身教学理念，成绩的单一的背景下，上文说到，新课程理念下的学业评价不再是分数、以促进学生的发展，新课标上对中职学生的数学学业评价进行有效改革，评价，而应该是围绕实际活动及学生能力等多方面的评价。还有过程与方法、最终为社会培养出符合其需求的人才。要求各学科的教学目标不仅有知识与技能目标，情感态度与价值观目标。这就表明，对于学生的学业评价不应只局过程与方法、情感态度与价值限于分数，还有学生的知识与技能、参考文献：［J］［1］党启.对中职生数学学业评价的几点思考.职业技术，［2］王芳.使用多种考试评价形式，为中职学生的个性发展插（12）.在中职2008观等等，这些对于学生的学业成绩的影响不可小觑。因而，还学校数学学业评价中，教师不仅要注重学生的学业方面的评价，学校的职能，为社会培养出更多的优秀人才。三、注重多元化的评价此，笔者认为在新课程理念下，应注重对学生实施多元化的评价。关于中职学生数学学业评价改革的探索［J］.考试周刊，应注重学生在非学业方面的进步及发展。这样，才能有效发挥中职上翅膀：2010（52）.［J］［3］史烨俊.浅议中职学校数学教学评价体系.数学学习与2011（03）.在传统的学业评价中，对学生学业评价的手段极为单一。在研究，（作者单位江苏省太仓中等专业学校）-153-
