小学生思想道德教育的重点

・Ｊ・　学生思想道德教育的重点　口李正滋　未成年人思想道德建设是一项　习惯”上。小学生的思想道德学习尚　活的法律规范，成为能够正确行使权　履行义务的社会主义公民。由此　重大而复杂的系统工程，与其他复杂　处于未成年人思想道德形成和发展　利，培养　事物的发展过程一样，未成年人思想　的起始阶段。在这个发展阶段，小学　可见。将规范小学生基本言行，道德的发展过程也有其一定的阶段　生的认知能力和社会生活体验都非　良好习惯做为小学生思想道德教育　是未成年人思想道德形成发　性。每一个阶段都有需要着力解决的　常有限；他们的思维特点是以具体的　的重点，　抽象的逻辑思维还处　展规律的客观要求。重点问题，都有其实施教育在内容和　形象思维为主，方式上的特殊选择。这既是研究未成　于启蒙阶段；他们参与社会生活的范　３．培养良好习惯是使人终身受　年人思想道德建设的思维方法，也是　围基本是在家庭生活和学校校园生　益的最基础性的思想道德教育。人是　围绕未成年人不同发展阶段的教育　活的范围内；他们通过有组织的社会　要有德性的，而良好习惯就是一种德　重点展开全面系统工作的工作方法。　实践活动和有引导的阅读活动、收视　性，它对人一生的发展具有极为重要　用这种研究事物发展阶段重点问题　活动对社会生活有一定的了解，但基　的作用。好的习惯能使人健康成长，　生活幸福，终身受益。不良　的方法来研究未成年人思想道德建　本处于表象认识的水平。这种情形决　成就事业，设，就要认真研究、切实把握未成年　定了小学生难以理解思想道德教育　习惯则会使人受害，会影响社会文明　人在小学和中学这两个相互联系、相　中复杂的观念问题和复杂社会生活　进步。人的良好习惯养成的最佳时　互区别的发展阶段各自的教育重点，　现象的本质。因此，对小学生进行较　期、最关键时期不在成人以后，而在　人生观和价值观的教　成人之前。尤其是童年和少年时期。　以充分体现“贴近实际、贴近生活、贴　系统的世界观、近未成年人”的思想道德教育原则，　育是不适宜的。另外，由于小学生认　正如陈鹤琴先生所说：“人类的动作　避免脱离实际，缺少针对性和实效性　知能力和对社会生活的体验有限，决　十之是习惯，而这种习惯又大部　等教育现象的发生。　一定了小学生在需要国家法律保护的　分是在幼年少年时期养成的，所以青　育的保护，就是通过规范基本言行的　成。”好的习惯在童年少年时期容易　、小学生思想道德教育的重点　同时，特别需要教育的保护。所谓教　少年时代。应当特别注意习惯的养　是什么　、关于进一步加　教育和良好习惯的培养，使其明白该　养成，即使发生了某些不良习惯也容　强和改进未成年人思想道德建设的　做什么，不该做什么，从而防止不良　易纠正。如果错过了小学阶段良好习　若干意见第三部分“扎实推进中小学　诱惑的伤害，获得健康成长。　思想道德教育”对小学生的教育重点　惯的培养，放松了对不良习惯苗头的　２．未成年人思想道德的形成发　纠正，一旦养成了不良习惯，不仅会　是“规范其基本言行，培养良好习　展有一个渐进积累的过程。在小学阶　成为学生个体做人做事的障碍，而且　惯”。所谓“规范其基本言行”，指对小　段要在规范其基本言行的教育中渗　会给整个社会管理增加负担，甚至会　学生在日常生活和学习生活中的基　透以爱国主义为核心的伟大民族精　降低社会文明的进步程度。　本言行实施符合“小学生日常行为规　神的教育和正确理想的教育、集体主　三、对小学生进行基本言行规范　范”的教育。所谓“培养良好习惯”，指　义教育，以及劳动意识、创新意识、效　教育。培养良好习惯的基本要求　按小学生日常行为规范培养小学生　率意识、环境意识、进取精神、科学精　《中小学生守则》和《小学生日常　的行为习惯，将行为规范的教育和良　神、民主法制观念等启蒙教育，为中　行为规范》集中体现了对中小学生思　好习惯的培养统一起来，实现说与做　学阶段的后续教育奠定好基础，才能　想品德和对小学生日常行为的基本　的结合，言与行的一致。　逐步培养科学的世界观、正确的人生　要求，对学生树立正确的理想信念，　二、为什么要将规范小学生基本　观和价值观，逐步形成正确处理人与　养成良好的行为习惯，促进身心健康　言行、培养良好习惯作为对小学生的　人、人与社会、人与自然关系的道德　发展起着重要作用。　教育重点　意识、道德情感，道德行为、道德意志　过去中小学学生守则和日常行　１．小学生的年龄特点决定了对　和健康的心理品质，逐步形成人民利　为规范是分设的，２００４年教育部根据　小学生进行思想道德教育的重点必　益高于一切的政治品质，逐步掌握参　《、关于进一步改进　须放在“规范其基本言行，培养良好　与社会政治生活、经济生活、文化生　和加强未成年人思想道德建设若干　云南教育・继续教育２００６・５　维普资讯 http://www.cqvip.com

勤俭自　０．按时上　国守法、明礼诚信、团结友善、意见》、《公民道德建设实施纲要》的　服、洗餐具等家务劳动。ｌ不迟到，不早退，不逃学，有病有　强、敬业奉献”的基本道德规范奠定　精神，将《中学生守则》和《小学生守　学，为逐步形成在　则》合并为《中小学生守则》，中小学　事要请假，放学后按时回家。参加活　坚实基础，动守时，不能参加事前请假。ｌ１．课前　２００６年全国政协会议上倡导的社会　生Ｅｌ常行为规范仍然分设。　中小学生守则共ｌ０条：１．热爱祖　准备好学习用品，上课时专心听讲，　主义荣辱观奠定坚实的基础。　四、更广泛更深入地开展规范小　国、热爱人民、热爱中国党。２。遵　积极思考，大胆提问，回答问题声音　守法律法规，增强法律意识。遵守校　清楚，不随意打断他人发言。课间活　学生基本言行、培养良好习惯教育的　规校纪，遵守社会公德。３．热爱科学，　动有秩序。ｌ２．课前预习，课后认真复　研究　努力学习，勤思好问，乐于探究，积极　习，按时完成作业，书写工整，卷面整　《未成年人思想道德建设新问题　参加社会实践和有益的活动。４．珍爱　洁。ｌ３．坚持锻炼身体，认真做广播操　与对策》（课程教材）“新守则新规范篇”　生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫　和眼保健操，坐、立、行、读书，写字姿　中谈及两个值得借鉴的问题。第一，关　　于习惯养成的问题。一要借助规范强　生。５．自尊自爱，自信自强，生活习惯　势正确。积极参加有益的文体活动。４．认真做值日，保持教室、校园整　化习惯养成，二要进行习惯养成的重　文明健康。６．积极参加劳动。勤俭朴　ｌ素，自己能做的事自己做。７．孝敬父　洁。保护环境，爱护花草树木、庄稼和　复训练，三要采用学生喜爱的活动方　母，尊敬师长，礼貌待人。８．热爱集体，　有益动物，不随地吐痰，不乱丢果皮　式进行习惯养成教育的强化，四要充　团结同学，互相帮助，关心他人。９ｌ诚　纸屑等废弃物。ｌ５．爱护公物，不在课　分发挥父母、师长、同学的榜样作用，从　实守信，言行一致，知错就改，有责任　桌椅、建筑物和文物古迹上涂抹刻　仿效走向自觉。第二，关于规范养成教　心。ｌ０．热爱大自然，爱护生活环境。　画。损坏公物要赔偿。拾到东西归还　育中如何恰当用好实际存在惩罚教育　小学生Ｅｌ常行为规范（修订）则　失主或交公。ｌ６．积极参加集体活动，　的问题。惩罚是对违纪学生一种不愉　是２０条：１．尊敬国旗、国徽，会唱国　认真完成集体交给的任务，少先队员　快的刺激，是一种带强制性的纠正过　歌，升降国旗、奏唱国歌时肃立、脱　服从队的决议，不做有损集体荣誉的　失的教育行为。作为一种教育手段．运　帽、行注目礼，少先队员行队礼。２．尊　事，集体成员之间相互尊重，学会合　用得当，可以起到正面的赏识教育的　敬父母，关心父母身体健康，主动为　作。积极参加学校组织的各种劳动和　补充作用。用得好，可以峰回路转、柳　家庭做力所能及的事。听从父母和长　社会实践活动，多观察，勤动手。ｌ７．　暗花明；用不好，则会事与愿违、山穷水　辈的教导，外出或回到家要主动打招　遵守交通法规，过马路走人行横道，　尽。怎样用好惩罚教育这把双刃剑？一　呼。３．尊敬老师，见面行礼，主动问　不乱穿马路，不在公路、铁路、码头玩　要坚持实施惩罚教育必须遵循尊重学　好，接受老师的教学，与老师交流。４．　耍和追逐打闹。ｌ８．遵守公共秩序，在　生、不体罚、不伤害、不歧视、不难堪的　尊老爱幼，平等待人。同学之间友好　公共场所不拥挤，不喧哗，礼让他人，　原则。二要明确惩罚教育的目的是为　相处，互相关心，互相帮助。不欺负弱　乘公共车、船等主动购票，主动给老　教育学生、爱护学生，使学生从心理上　小，不讥笑、戏弄他人。尊重残疾人。　幼病残孕让座。不做法律禁止的事。　接受有大过错就要承担受罚的责任。　尊重他人的民族习惯。５．待人有礼　ｌ９．珍爱生命，注意安全，防火、防溺　三要让学生明白受罚的原因，明确改　貌，说话文明，讲普通话，会用礼貌用　水、防触电、防盗、防中毒，不做有危　正的办法。四要倡导将功补过，做好善　语。不骂人、不打架。到他人房间先敲　险的游戏。２０．阅读、观看健康有益的　后工作。　门，经允许再进人，不随意翻动别人　图书、报刊、音像和网上信息，收听、　我们云南省的小学领导和教师　的物品，不打扰别人的工作、学习和　收看内容健康的广播电视节目。不吸　在规范小学生基础言行、培养良好习　休息。７．诚实守信，不说谎话，知错就　烟、不喝酒、不，远离毒品，不参　惯的教育方面，做了大量富有成效的　改，不随意拿别人的东西，借东西及　加封建迷信活动，不进入网吧等未成　工作，积累了丰富的宝贵经验，但我　时归还，答应别人的事努力做到，做　年人不宜人内的场所。敢于斗争，遇　们总结研究和广泛交流不够。现在将　不到时表示歉意。考试不作弊。７．虚　到坏人坏事主动报告。　《未成年人思想道德建设新问题与对　心学习别人的长处和优点，不嫉妒别　纵观“守则”和“规范”的内容，可　策》作为一门公共必修课程，组织全　人。遇到挫折和失败不灰心，不气馁，　以看出“守则”是从大处着眼，对学生　体教师学习和研究，这是一个很好的　遇到困难努力克服。８．爱惜粮食和学　思想品德的形成和行为习惯的养成　契机。在学习、借鉴课程介绍的教育　习、生活用品。节约水电，不比吃穿，　提出基本要求；而“规范”则是从小处　方法的基础上，更广泛更深入地总结　不乱花钱。９．衣着整洁，经常洗澡，勤　着眼，从行为习惯养成人手，提出具　研究和交流我们自己的经验，就会把　剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后　体的、操作性较强的要求。所以，“规　我们所从事的小学生思想道德教育　要洗手。自己能做的事自己做，衣物　范”是对“守则”的细化，两者应结合　工作做得更有现实性和针对性，取得　用品摆放整齐，学会收拾房间、洗衣　使用，为逐步养成公民应具有的“爱　更显著的实效。　．