多媒体在中职基础会计教学中的应用

多媒体在中职基础会计教学中的应用

作者：蔡莉

来源：《职业·中旬》2011年第09期

随着计算机技术的迅猛发展和日益普及，计算机的应用已经渗透到了人们工作和学习的各个方面。特别是近几年，随着网络、多媒体等技术的发展，计算机在辅助教学中获得了很大成功。在以往的教学中，教师贯彻的是以“教师为中心”的教学思想，习惯于采用以讲授为主的“填鸭式”教学。而计算机多媒体技术在教学中的应用，充分弥补了传统教学方法的不足，丰富了授课内容，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的积极性和创造性，推动了“以教师为中心”向“以学生为主体”的转变。

一、采用多媒体教学的优越性

1.激发学生的学习兴趣

多媒体教学能够通过声像、文字、图表、动画等多个角度创设情境。在会计教学中应用多媒体技术，能够增强学生的感官效应，使抽象变为具体，并化难为易，能综合利用视觉、听觉创设生动活泼、轻松互动的教学氛围，使学生积极参与进来，提高学生的学习兴趣，激发他们的创造热情，实现学与教的互动。

2.弥补传统教学的不足，增强教学效果

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会计专业课程具有操作性强、实务性强的特点，采用传统的“粉笔＋黑板”描述教学内容难以设立和描述场景，且不容易理解和掌握。多媒体教学则可以文字、图形、图画、声音并茂的形式，把教学内容逼真、生动、形象地展示在学生面前；可以将在会计工作中学生不了解的会计实务单证、账簿、账表等，引入多媒体课件中，将抽象内容变为具体实物，提高学生的认识能力和感官能力，提高学生学习兴趣和学习效率。

3.扩大信息容量，丰富教学内容，提高教学效率

在传统的教学方式下，会计专业教师都是以课本上的例题和习题为主，采用板书、文字的形式描述企业的经济业务活动内容。但是，实际上企业发生的任何一笔经济业务都是以单据的形式表现，理论教学和实践教学相差太远。如何让学生容易理解和判断经纪业务类型？这就加大了教师授课的难度。利用多媒体教学，教师可充分选择教材，选择有代表性的经济业务，加大课堂信息量，拓宽学生的知识面。这可以为提高学生理解能力、分析能力、判断能力，提供良好的环境。通过多媒体演示，不仅扩大了知识点和知识量，也相应减少了教师的板书工作量和教学时间。

二、多媒体在教学应用中的注意事项

1.教学活动中注意主辅关系

在教学活动中，教师的“教”和学生的“学”居于主导地位，而多媒体仅是辅助教师教学和学生学习的辅助工具。教学中，教师起到决定性的作用。教师将根据教学内容和要求，采用不同的教学方法进行教学。如果过度依赖多媒体技术，反而使教学达不到最

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佳效果。

2.多媒体教学要因人而异、因材施教

所谓的“人”，指授课对象；所谓的“材”，指会计专业课程。尽管多媒体教学有助于提高教学质量和学生的学习效率，但会计专业教师在设计多媒体课件时，一定要区分会计专业和非会计专业的授课对象，根据不同的教学大纲、教学目的、教学要求等，制作不同的教学课件。

3.多媒体教学与传统教学方式要相互结合、相互补充

多媒体教学以其独有的特点，受到广大教师和学生的欢迎。它虽然弥补了传统教学的不足，但不能替代传统教学。第一，教师在上课过程中，可以根据学生的课堂学习情况和学生的提问，对课堂内容做及时的补充。第二，教师在上课过程中的突发灵感和即兴发挥，可以对多媒体课件进行补充。第三，不同的教学内容及教学目标，可以选择不同的教学方式；不同的教学方式有机结合，才可以优势互补。所以，多媒体教学要与传统教学相结合，才能充分发挥多媒体教学的最大效能。

总之，多媒体教学只是一种辅助手段。教师在运用多媒体教学时，需要结合会计专业课程特点和教学对象的实际情况，精心设计教学内容，准备高质量的课件，将多媒体教学和传统教学有机结合起来，进一步提高教学质量。

（作者单位：聊城市高级技工学校）