核心素养下初中英语阅读教学措施探究

丁玉霞

()三门县海游街道初级中学 浙江 三门 317100

【摘要】阅读能力的培养对提高学生的英语学习能力和英语表达能力具有重要影响。而在英语教学中融入 在初中英语阅读教学中,

核心素养,对促进学生综合素质的培养有重要影响。学科核心素养理念应该是学科教学的指导思想,是上位存在的必然,是提出要求、指导方向的来源,为此,本文将在核心素养下初中英语阅读教学的具体措施进行深入研究,通过对探究主题意义、丰富语篇类型、创新教学方式这几个方面尽心深入探讨来解决当下核心素养中初中英语阅读教学的阅读困境。

【关键词】初中英语;阅读教学;措施研究 核心素养;

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。对于学生学习能力的培巩固英语基础的重要时期,同其次,加强学生学习能力的培养[ 初中阶段是学生学习英语知识,

时也是培养其核心素养的重要阶段。从学生英语学习的角度来说,养,需要通过引导学生了解教材内涵、掌握学习方法、自主进行学习学生学习英语阅读是提高其英语学习能力的关键,是提升英语学习的形式,来提高学生的学习能力。首先,英语教师要交给学生阅读的基础,同时也是学生英语写作的重要基础。在英语阅读教学中融的方法,如精读、略读、扫读、跳读等。如在“Whatdoesthepassaeg

?”入核心素养,不但能够提高学生的口语交际表达能力,同时还能促t的学习上,教师可以让学生通过跳读或者略读的形式去alkabout

进学生核心素养的全面发展。基于此,本文将影响核心素养下初中寻找答案,然后再通过完成相关联系,训练学生的扫读能力,最后再英语阅读教学因素总结为三点:一是阅读教学脱离主题语境,仍旧停在2c和2d练习题的答案寻找方面实现精读。另外就是让学生对英留在碎片化知识传授的状态,轻语言能力综合提升,思维品质和文化语的学习动机有正确的认识,学生对于英语的学习动机有工具型和意识培养相对缺失;二是课外阅读拓展功利化现象较为严重,为了考综合型两种。在我国,大部分英语学习者的英语学习动机都是工具试而阅读,阅读练习化,增加了学生负担,换不回素养的提升;三是教型,只有极少数群体是综合型。为了让学生意识到英语综合性学习学模式,教学方式过于传统,没有融合现代化的教学理念,学生的学习的重要性,在英语阅读课程教学中,英语教师必须让学生对英语文兴趣普遍不高。下面本文将从这几个方面对核心素养下初中英语阅化知识有全面的了解,让他们端正英语的学习态度,促进英语水平读教学措施进行深入探究,以便于对这类问题进行解决。的全面提升。一、探究主题意义,凸显英语阅读的悦读性最后,是培养学生的文化品格。对于学生文化品格的培养,需

兴趣是一切动力的来源,在初中英语阅读教学中激发学生的英要英语教师打破语言工具性学习的舒服,通过就矮墙英语语言人文语学习姓却是培养核心素养的中心环节。在各个学科的学习上,都功能的关注,来深入挖掘文本中的文化内涵。如在英语机器人这一需要以学习兴趣为基础,有了学习兴趣,学生就会产生学习动力,进节课的学习上,教师可以通过分享关于小机器人的视频影视来加深而就会自主的去进行学习、探索相关知识。在初中阶段,学生的学学生对机器人制造技术的了解,并通过向学生普及文章中涉及的国习还处于初级巩固奠基阶段,在思维能力、创新能力的开发利用上家文化,来增进学生文化内涵的培养,让他们体会不同国家之间的

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还存在较大的发展空间。因此,在英语阅读教学中,英语教师必文化区别,让学生了解文化差异在我们生活中的影响,培养学生的

跨文化意识,使其文化品格得到有效发展。须在了解学生实际学习情况的基础上,分析他们在阅读中可能遇到

二、丰富语篇类型,强化英语阅读的挑战性的问题和难点,制定重难点讲习方案。为了使学生能够快速的进入

学习状态,教师可以通过设立学习情境的方式,增强课堂活跃度,营不同的文章内容拥有不同的结构特点,如情感、科幻、文化类的造良好学习氛围,提高学生的学习兴趣。在实际教学中,教师可以文章。基于此,在学生英语阅读能力的培养中,教师可以将不同的

文学作品渗透到实际教学当中,以此来让学生掌握不同的阅读技巧开展角色扮演活动,通过游戏的形式吸引学生的学习专注力,提高

和写作方法,提高他们的阅读技能。同时英语教师还可以结合教学学生的学习积极性。同时,教师还应该加强与学生的互动,了解学

目标,将阅读技巧、方法教给学生,如梳理文章脉络结构、总结文章生感兴趣的话题,根据学生的兴趣来进行有针对性的备课,以使其

能够提高学生的学习兴趣,提高学生的学习自主性,为提高教师的段落大意、分析文章表现手法等。通过借助不同的文本题材,让学教学效率和教学质量奠定良好的基础。生展开交流与互动,使其自主探索文章的内涵。在教材的选择方

首先,是对学生语言能力的培养,在初中英语阅读教学中,需要面,教师要根据学生的兴趣特点,结合课堂安排,选择有针对性的文

本内容,以此来增进学生的互动有效性。在英语阅读教学过程中,将教学侧重点放在学生阅读能力和阅读理解能力的培养上。通过

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。如组织阅读相关文章,让学生将学习到的知识应用到实际生活中,让学生教师可以通过组织活动的形式,提高学生的学习参与度[

能够看懂没有字幕的英文电影、能够阅读简单的英文杂志,并将其文本辩论赛活动,让学生通过辩论的形式,收集各方观点,升华自己应用到日常的沟通交流当中。如在“D在学生阅读过程中,教师要给予学生一定的oYouThinkYouWillHave对文本的理解。同时,

?”这篇文章的教学中,通过运用语言能力,能够让指导,让学生的问题分析能力、解决能力得到不同层次的提高。教YourOwnRobot

学生快速的理清文章思路,明确文章重点,掌握学习目标。教师在师可以通过引导学生用推断句的形式,去判断不会单词的大致意这篇文章的教学中,可以先让学生进行预读文章,了解文章大概内义,如果是生僻单词,只需要能够衔接上下文就不需要去深究其具容,然后再划出重点内容,理清文章脉络,之后再由教师带领去深入体含义。这样对学生了解作者的目的,提高阅读效率具有重要了解文章内涵,掌握重点句型句式。如在这篇文章中,重难点词汇作用。

,,,,有p如在讲解三、创新教学方式,提升英语阅读的有效性ossibleimossibledisareehelithlookfor等,pgpw

(教师可以通过扩展句式的形式来加强学生对一)运用分层教学的方式。分层教学是近年来新兴的一种人helith这一短语时,pw

()。在讲扩展语句如h性化的教学方式,它能够根据学生学习的差异性,制定不同等级难helelb.todosthp这一动词的认识和使用,ps

解i教师可以通过拆分前缀的形度的任务,让学生进行巩固学习。在分层教学中,我们可以将其分mossible和disaree这两个单词时,pg式,让学生明确前缀的用法和意义,并通过实例的形式让学生判断为学生分层和内容分层两种形式,对于学生进行分层是因为每个学其类型,以此来培养学生的联想能力和记忆能力。最后可以通过练生对知识的掌握程度、理解程度都不同,其在学习进度方面也存在习的形式来加深学生对课文重点词组的认识。较大的差异性,为了使班级学生的学习能力 (下转第140页)

【()中图分类号】G文献标志码】文章编号】451.4 【B 【1009-9433202003-0138-01

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、、(;(失败是成功之母)时间就是金钱或一寸enceTheGreatmaninthefieldofinventionAgreatmaninthefieldofsuccessTimeismoney

让学生对教材主人公的光阴一寸金)等。以上谚语的内涵丰富,意义积极,能够起到有效的ofbioloandinthecourseofhistorgyy等内容,

贡献、事迹有充分的了解,以此来补充学生的文化内涵,增强学生的激励和教育作用,因此在英语教学中,英语教师就可以多加引用这内心情感,从教材内容中去体会伟人的人生苦难,然后再结合自身类语言,激起学生学习的好奇心,让学生将其灵活运用到英语写作情况进行反思,使其能够形成正确的人生价值观,从根本上提升自当中,丰富文章内涵,提升自身的思想内涵。同时,在英语教学中,己的文化素养。如在T英语教师还可以荣誉思想政治教育,通过加强学生的思想品德教heGreatmaninthefieldofinvention这一文化内容渗透方面,教师就可以通过从T来提高学生综合素质,促进学生核心素养的全面发展。heSourcesofinsirationfor育,p

、、inventorsTheprocessofinventor'screationThedifficultiesandchal-总结

在英语学科教学中加强核心素养的培养,有助于学生英语学习lenesexeriencedbinventors以及Thecontributionandsinificancegpyg

能力的提升,有利于提高学生的思维创新能力。因此,在初中英语ofthisinventiontosocietndtheworld这几个方向来完成资料的搜ya

集与整理,帮助学生对该知识内容有全面的认识,拓宽自己的视野,学科核心素养培养方面,英语教师应该转变以往的教学观念,通过促进学生英语核心素养的发展。运用现代化的教学新理念来开展有针对性的、个性化的教学,让核

心素养理念全面的渗透到英语教学当中,从各方面全面提高学生的5 运用英语谚语进行教学

学生在学习中,对英语学习有浓厚的兴趣,有积极的学习态度,核心素养,保证英语课堂教学的有效性。有自主学习的能力,有来你嘎哈哦的学习习惯对学生的学习进步来参考文献

[]],初中英语学科教学中学生核心素养的培养[中外交流,1 帅若晴.J.201926说有百利而无一害。谚语是社会上流传广泛且有固定句式的励志

():40208.短语,他们简洁明了的存在特点和文化气息厚重以及诙谐幽默的语

[]]初中英语学科教学中学生核心素养的培养[新教育时代电子杂志2 刘爽.J.气特点,能够让学生提起学习兴趣,并能够让学生从中收获多方面

(,,():教师版)20193586.

的道理。因此在英语教学中,英语教师可以采用英语谚语学习的形[]]浅议初中英语学科教学中学生核心素养的培养[新东方英语,3 苏丽珠.J.

,(;式来进行教学,如N没有努力就没有收获)opainsnogainsThe,():20191282.

robleminthebonewillcomeoutinthefleshandwemuststretchit(p

;问题的实质总会暴露的,我们必须抓住本质)Failureisthemother

(上接第1得到综合性的提高,教师需要对学生进行分层管38页)

理。如在学生的考评结束后,教师可以将学生分成3个层次,第一层是阅读能力较强的学生,第二层次之。第三层以此类推。根据不同等级的学生,教师可以采取不同的教育方法,如第一层加强语言运用培养,第二层加强基础巩固,第三层反复记忆基础知识。在内容分层上,教师可以通过展开不同的阅读任务,来稳步提高学生的阅读能力,如读顺教材内容,熟读教材内容,读懂教材内容等。

(二)阅读实践。在阅读教学完成之后,如何让学生学有所用是阅读教学的最终目标。在阅读教学中,学生通过讨论与思考,能够加深自己对文本内容的理解,有助于自己表达能力和写作能力的提高,而这些能力又会形成一种积极循环的状态进一步促进学还是那个阅读能力的提升。因此在阅读教学完成后,要加强学生的阅读实践培养,通过加强学生的书面表达和口语表达能力来促进英语学科核心素养的全面发展。如在读后感活动的开展上,教师可以通过设置多个话题的形式,让学生从中选取自己感兴趣的主题用英语展开讨论;当学生的参与度不高,积极性较差时,教师可以通过适当的引导、活跃讨论氛围,以确保该活动的完美结束。另外活动形式的选取上,教师可以听取学生的意见,开展各种朗诵、演讲、辩论赛等,以此来提高学生的参与积极性,增加学生交流展示的机会。

对于书面表达,教师要给学生提供一定的书写框架,适当降低写作难度。在进行写作之前,教师可以想爱你带领学还是那个理清写作思路,创建写作结构,并通过抛出一些具有启发性的语言,来帮助学生组织写作内容。如在Unit7SectionB2b的例题讲解上,该话题的中心是梦想,要让学生围绕这一主题续写相关内容,

)教师可以通过设置问题的形式如(1Whatwillhaenifoufailinppy

?Lachievinourdream?(2)Whatdoyouwanttobeistyourgy

。A?引发学生思考,活跃学生的dreamjobreyouseriousaboutit

思维,让他们能够有效的、深刻的了解文本内容。为书面表达提供强有力的语言支撑。

(三)延伸课外阅读。课外阅读对补充课堂内容,扩展学生的视野有重要作用,有效的课外阅读对拓宽学还是那个的学习思路有重要影响,能够让学生领会阅读精髓。同时,通过课外阅读还能够让学生总结自己的写作短板,拓展其知识面,加强其对知识理解

的深度,对学生的人文素养培养也有一定的帮助。鉴于此,教师可

以从四个方面加强学生的课外阅读培养。首先明确阅读目标,在课外阅读方面,并不是任何教材对学生的学习都有促进作用,因此,在课外阅读中,教师要制定明确的阅读目标,让学生根据阅读目标选择阅读素材,最好是让学生阅读制定的素材,让学生的阅读条件存在共通性,为他们进行文本内容讨论奠定良好的基础。其次是及时为学还是那个提供帮助,当学生表示对课外文章的内容不理解时,教师可以从旁给出相应的提示,帮助学生对阅读内容进行深入了解。再次,是加强学生的阅读交流,通过对阅读内容进行交流有助于学生对文本内容进行深入了解,有助于提高阅读的效率,在这方面,教师可以通过加强师生交流和生生交流的形式来引导学生进行深入学习探讨相关内容。最后是展示阅读成果,对学生在阅读中认为的一些含义丰富,句式优美的句子,教师要给予充分的肯定,并让其在班级上进行分享,这种方式不仅能够强化学生的阅读能力,巩固学生的知识基础,对丰富课堂教学内容,提高课堂教学效率也具有重要影响。因此,在阅读环节完成之后,教师要注重学生的阅读成果展示,通过融入核心素养,来促进学还是那个英语能力的不断提升,增强学生综合素质的全面发展。总结

在初中英语阅读教学重融入核心素养被教育领域的各大学者广泛认同。有学者人为,学生综合素质的培养和学习能力的提升与在教学中融入核心素养具有重大关系。核心素养在教学过程中的应用能够帮助学生解决知识难点,能够促进学生的全面发展,对学生形成良好的品德素质具有重要影响。因此,在英语教学中,英语教师应该将核心素养融入到英语阅读教学当中,通过创新教学方式、教学理念的形式活跃课堂氛围,激发学生的学习兴趣,促进学生综合素养的全面发展。

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():33255.

参考文献

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