《留言条》课堂实录
一、从生活中导出留言条
1、师：小朋友们，你们星期天都在家玩吗？
生1：我爸爸、妈妈都出去干活了，我与邻居哥哥一起玩的。
生2：我爸爸、妈妈都去上班了，我到表哥家去玩的。
生3：我爸与我一起去南通玩的……
2、师：对呀，刚才××小朋友说他你爸爸妈妈都上班去了，自己一个人玩没意思，就到小伙伴家去玩了。但是假如这个小朋友的爸爸妈妈回来后见不到自己的孩子，又不知孩子到哪儿去了，肯定会着急的，因此，到小伙伴家去玩我们应该告诉自己的爸爸妈妈，对不对。那我们怎么才能让爸爸妈妈知道自己去了哪儿呢？
生1：我打个电话给我爸。
生2：我妈就在东边工厂上班，我先去告诉她，然后再去玩。
生3：可以让在家不走的邻居转告我爸爸妈妈。
生4：我们可以写个纸条留下来。……
3、师：小朋友们，你认为哪一种方法好呢？
生1：打电话要给钱，请邻居转告最方便。
生2：不，打电话好，因为打电话最快。
生3：写个纸条好，不麻烦人，也不要给钱。
4、师：我们他们各有各的好处，不过从方便节约这个角度看，还是给爸妈留张纸条这个办法好，我们给这个纸条取个名儿，叫“留言条”。
教师板书“留言条”。
5、那么，这“留言条”怎么写呢？我们来看一位小朋友写的 “留言条”。
师出示教材上“留言条”例文。引导学生认识留言条。……
二、在生活实践中学写留言条
（有三个学生被叫走，是班上学习较好的，分别为生A、生B、生C）
师：现在我们出去看学校的瀑布，学校瀑布平时不开，我们现在就去，可李枚他们被张老师找过去有点事，待会儿他回到教室，找不到我们，怎么办呢？
生：（异口同声）写张留言条。
师：好吧！我们刚学过，现在就写吧，其实只要写给其中一人就可以了，随便写给谁，写完就放在桌子上，我们去看瀑布吧！
学生写完后，就放在桌子上看瀑布去了。
都有也去了。（约6分钟）
三、生活中检验“留言条”
学生回到教室后。
师：大家看：这一个小朋友正在看我们写的留言条呢？好吧，你三人就各拿别人写给自己的留言条吧！
（三个学生很快就将写给自己的留言条拿去，还有三份三人都没要。
师：那几份怎么没人拿。
生A：（抱谦）不知道写给谁的？
生B：（跟在后忙说）还有张我看不懂，还有张是写给“他”的（指向生C）但没写暑名。
师：哦！大家看看
（将这两张留言条投影放大）
师：大家看看知道写给谁的吗？
一些学生嘀咕着：哦！忘了写给谁的了。
师：对，忘了写给谁的啦，是哪个小朋友忘了写。
（一生1红脸站起来）
师：现在请你被上行吗？随便写给谁。
（这时生B小声地冲着生1说：“写给我吧！”生1就写上生B的名字）
师：好了，小朋友看他补写的位置对不对。
生：对
师：很对，（指着投影）顶格写的字也写得很端正，谢谢这位小朋友，请上位。
还有哪位小朋友忘了呢？……
师：大家以后可要写清楚是写给谁的呀。再来看看，这张留言条
（师引导学生修改那张别人看不懂的留言条）。……
师：还有一张没署名儿，是谁忘了。……
师：看来我们写留言条是要注意点什么？（引导学生小结）
生1：要注意别忘了暑名儿，写上时间，还要注意写清楚事情，让别人一看就懂。
生2：还有，别忘了把收留言条的人写清楚。……
四、在生活中运用留言条
师：小朋友们，留言条都学会了吧！哦忘了件事，那瀑布的喷泉还没关，这喷泉用电很多，校长听说我们小朋友要观看，才有意为我们打开的，现在我们看了，就请校长关了吧！哪个跑得快的同学去二楼校长室请校长关喷泉。
（一小男生毛遂自荐）
师：看了学校的喷泉，肯定想说什么？对吧，建议有兴趣的小朋友把想说的话写到你的日记本上。
生：（这时小男孩气喘吁吁走来）校长不在办公室。
师：哦，怎么办呢？但我知道校长一会儿就到办公室，这样吧，小朋友们每人写一张留言条给校长，告诉他我已经观赏了喷泉瀑布，请他把喷泉关了。我选几张最好的留言条放到校长的办公桌子上，行吗？
学生写“留言条”。
（结束）
简评：
此堂课充满生活的气息：从生活的需要导出留言条——学习源于生活的需要，激起学习的欲望与学习的兴趣。在生活的实践中学写留言条——这正是我们学习语文最有效的途径。在生活的实践中检验留言条——最浅显而又最正确的检验学习效果的方法。在生活中运用留言条——生活才是学生学习语文的最广阔的天地。
——显然，这堂课必将成为学生生命历程中的一段深刻的回忆。
