(北师大版)一年级上册数学：第一单元 生活中的数 教案

（北师大版）一年级上册数学：第一单元 生活中的数 教案

单元教学内容 第一单元 生活中的数 本单元是学生学习数学的开始，教学时要特别重视激发学生的学习兴趣。在数数、人数、读数、写数的教学过程中，教师要重视实物操作，使学生在生活经验的基础上体会数的意义。 知识目标：能正确地数出数量在10以内物体的个数，会读、会写0——10各数。 单元能力目标：掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。 教学情感目标：初步感受数学与生活的联系以及学习数学愉悦。初步形成良好的学目标 习习惯。 学校教育的开始是学生良好学习习惯形成的关键时期，教学时教师应当注学生重培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯。教师应注意引情况导学生仔细观察题目，在弄清题意的基础上完成。在学生做练习的过程中，分析 教师应注意加强对个别学生的指导。 能正确地数出数量在10以内物体的个数，会读、会写0——10各数。 单元教学掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。 重点 单元 教学初步形成良好的学习习惯。 难点 初入学的学生不太容易分辨数字的结构和笔顺，容易搞错上、下、左、右的位置。由于学生的手指肌肉不是特别灵活，要把数字写的正确、整齐、匀称教学是比较苦难的，因此，教学时教师不要急于求成，可以要求学生每次少写几个，方法 经常练习，除课本中的练习外，教师可组织学生在田字格本中练习写数，逐步提高。 学困 生突破方法 课时划分 第 2 页

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课型 新授课 学生学习活动过程 设计意图和修改 （1） 学生之间互相观 察，互相说。 （2） 集体反馈交流。 （1） 学生观察，谁来数一数？ 第 4 页

寻找个数。 （2） 学生之间互相交流。 （3） 集体交流。 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改 第 5 页

3、 寻找校园里的数 （1） 学生观察，寻找个数。 师：现在，我们要数一数“可爱的校园”中的数。 （2） 学生之间互相交流。 （3） 集体交流。 4、 课堂小结 师：这节课我们在忙什么啊？你发现什么呢？ 三、 课堂总结 数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都睁着智慧的眼睛看着我们，你想和他们交朋友吗？你打算怎么做？ 这节课我们在数数，发现我们身边到处都是数学 课后到校园到处看看，边看，边和小朋友交流，再把看到的记下来，明天上课和大家一起交流。 板书设计： 可爱的校园 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 教学反思： 第 6 页

课题 教学目标课新授课 型 知识目标：帮助学生形象的理解：1可以表示1个体（如1个萝卜），也可以表示这类个体的1个集合（如1筐萝卜），可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。 快乐的家园 能力目标：借助挂图引导学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学生的观察能力。能够区分“几个”和“第几” 情感目标：体会数学与生活的密切联系。 教学重点 教学难点 教具准备 理解数“1”的含义。 学生学习活动过程 设计意图和修改 教师指导与教学过程 第 7 页

一、激发兴趣，引入新知 1.师：小朋友们喜欢小动物吗？今天有一位小动物要和我们一起学习，猜猜它是谁？ （出示机灵狗） 2.师：原来是机灵狗。机灵狗给我们带来一幅美丽的图画，看看谁有一双会发现的眼睛，能发幅的图的奥秘？（出示“快乐的家园”情景图） 二、创设情景，探究新知。认识基数与序数。 1．出示“快乐的家园”情景图 师：这是一个美丽的家园，生活在这样的家园里，淘气一定非常快乐。小朋友们仔细观察图上画了些什么？有多少？ 第 8 页

和同桌的小伙伴互相说一说。 （1个萝卜、1筐萝卜、1个太阳、1座大山……） 体会数不仅可以表示多少（如运动员的人数），也可以表示顺序（如小运动员球衣上的号码）。

2、学习1可以表示什么？ 观察课本中的图，说一说你看到了什么？用数学的语言来叙述。 说说1个萝卜和1筐萝卜有什么不同？ 让学生说一说生活中用到1的地方？ 3、学习2、3、4可以表示什么？ （1）让学生仔细观察，自己说说看到了什么？ （2）互相交流你看到了什么，是什么看的？ （3）集体交流。 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改 第 9 页

4、练习 （1）连线。（找朋友） （2）数一数，画一画。 先让学生说说，你在这里看到了什么？ 书上是怎么来表示看到的数的？ （3）选同样的数。可以用两种方法，一是数出左边的数量，再从右边选出同样数量的物体圈上，二是可以用一一对应的方法，然后再圈起来。 5、小结：这堂课你有什么收获呢？ 先让学生观察，在弄清 题意的基础上，让学生 完成。同桌交流。 你能用自己喜欢的画画来表示吗？ 老师说清题目的意思，在让学生自己完成。 板书设计： 快乐的家园 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 教学反思： 课题 玩具 课型 新授课 第 10 页

教学目标知识目标：3、通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义。 能力目标：2、培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力。 情感目标：1、在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边。 正确数出物体的个数。 正确书写数字。 数字卡片、课件。 学生学习活动过程 （1）同学之间互相介召、互相说。 （2）指名回答。 设计意图和修改 一、创设情境。 （一）引入。 1、开学这几天，你认识了几个新朋友？能给大家介绍介绍吗？ 2、有认识一位新朋友（他们在玩的吗？谁认识了两位新朋玩具，有5个友？有更多的吗？这2个积木、4辆汽车、3个皮球新朋友是谁？ 等等） 3、板书： 1 2 3 4 5 （二）出示主题图。 1、看到这幅图，你想（一个一个的数、两个两说些什么？ 第 11 页

教学重点 教学难点 教具准备 教师指导与教学过程

2、他们在玩些什么玩个的数） 具？请你数一数，说一说。 引导学生说出图上的物体 数量。 二、尝试探索。 （一）教师提问： 1、你是怎样知道这些物体的数量的？（数出来的） 2、你是怎样数的？ （二）指名数一数，说一说。 1、小组讨论：你认为怎样数数比较好？为什么？ 2、小组合作：数出铅笔盒里文具的个数。（指名展示，全班交流。） 3、如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做？ （1）我准备拿2个洋娃娃第 12 页

思考：如果有更多的物体，又可以怎样数数呢？ （三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数……）

请好朋友玩。 （2）我准备拿4辆小汽车请好朋友玩。 （3）我准备拿5把玩具手请好朋友玩。 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改 第 13 页

（三）揭示课题。 1、刚才同学们准备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主人。同时我也听出来了，你们说出了许多数量是1 、2、3、4、5的物体。这就是我们今天要研究的内容。 4、5） （四）指导书写。 1、我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎么写呢？ 2、指名板书。 3、你们觉得他们写的怎么样？ 谁会写 1 ? 2怎么写? 那么怎样写漂亮又规范呢？ 2、板书：玩具 （1、2、3、才能写的又看到这些字你有什么感觉？ （生描示范字，师巡视指导。） 第 14 页

4、出示田字格及示范字。 5、让我们一起来练习怎么写的。 6、你认为哪儿写的比较好？还有什么不足之处？ 三、总结。 说说这节课你最高兴的事是什么？ 板书设计： 玩具 1—5的数的认识与书写 第 15 页

教学反思： 课题 小猫钓鱼（0的认识） 课型 新授课 教学目标知识目标：1、使学生初步知道0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写0。 能力目标：2、指导学生规范写0，培养学生书写能力。 情感目标：3、引导学生观察图，感悟数学知识的魅力。 初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0。 指导学生规范书写，养成良好的书写习惯。理解0的三个含义。 学生学习活动过程 设计意图和修改 教学重点 教学难点 教具准备 教师指导与教学过程 第 16 页

一、创设情景，激发兴趣。 1、大家喜欢听故事吗？你们听过《小猫钓鱼》的故事吗？ 2、放录音，听故事。 二、观察画面，引入新课。 1、出示主题图。 （1）你猜猜故事里的小猫是哪一只？ （2）别的小猫钓了多少条，你们知道吗？ 2、出示小猫图片。 （2）展示。 （3）你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？ （4）小黄猫一只也没钓呢？ 3、出示图片。 你是怎么知道的呢？ 你们能把这些数写在下面的田格里吗？ （写 0） （板书：0的 （1）学生在书上写数。 认识） 我们在直尺上发现了0，请同学看一看。 （这些数是第 17 页

着，在他的下面应该写几们拿出直尺

（1）今天我们就来学习“0”的认识。 按顺序排列的，从0 开始（2）0也和1、2、3这些的）小组同学数一样，也是一个数。 互相说说。 （3）小猫下面的“0”在直尺上的这这里表示什么呢？ 1、你还在哪见过0？ 2、出示尺子图片。 （1）直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？这个0表示什么呢？小结： 3、出示温度计图片。 （1）在温度计上也有0，这个0又是什么意思？ （2）0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了。 （3）0度可以这样表示“0℃”。 个0，表示开思。 三、感知0的另两种含义。 始，起点的意第 18 页

教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改 四、学习写“0”。 请你用手指1、我们在这么多地方见过和课件演示0，0是怎样写出来的，请一起写一遍。 看大屏幕。 （1）你能把（1）课件演示：0的写法 下面的空格（2）边演示边讲解：0是写完吗？ 一笔写成，起笔在右上边（2）出示学线中间偏上一点，向上碰生写法。 到上边线，再向左下写，（3）哪种写写到横竖中线焦点的地法对呢？为方，与竖中线接触，然后什么？ 向右下拐，到下边线中间（4）这两种偏左的地方与下线接触，方法都对，第再往上拐到中线附近，与一种是接着右边线接触，再继续向上，写的，第二种收笔处与起笔处相连接。 是照样子写2、学生书空。 3、学生练习书写。 4、出示学生作品。 还需要改进呢？ 的。 （5）你们写得真棒！在写还注意了写第 19 页

5、你认为他哪写的好，哪好字的同时，

6、完成练一练第二题。 字的姿势。下 五、课堂练习 面我们一起来休息一下。 （1）请你从0开始，按顺序把这些数连起来。 1、完成练一练第三题。 （2）你们画2、完成练一练第四题。怎出的是什么样数得快？ 六、课堂小结。 什么收获？ 呢？（小熊举重） （3）谁还想把你的作品 给大家看 （1）请你先想想，怎样数快，再把你的想法和小组同学说说，看第 20 页

通过这节课的学习，你有看？

谁的方法最快。 （2）指名演示怎样数。 板书设计： 小猫钓鱼 0的认识 教学反思： 课题 文具（6—10的认识和书写） 课型 新授课 第 21 页

教学目标知识目标：1、认识6~10各数，能正确数出6~10的物体个数；正确读、写6~10各数；顺数、倒数0~10各数。 能力目标：通过学生的动手参与，培养学生的动手能力和观察能力；发展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系。养成良好的书写习惯；初步培养学生的反思和检查能力。 情感目标：让学生感受到生活中处处有数学，培养学生学习的乐趣和学习的自信心，渗透爱科学的德育教育。 6~10各数的书写 6、8、9的书写 田字格黑板、6~10的数字卡片。 学生学习活动过程 设计意图和修改 一、创设情景，出示主题指导学生看图，认识6~10各数。 们都买了什么文具？ 里有哪些文具吗？ 字卡片。 的数学。 书连线：我们一个小小文一数，把学习朋友连起来吗？同学们完成，说说你是怎样 第 22 页

二、实践活动，感知身边连的？ 教学重点 教学难点 教具准备 教师指导与教学过程 1、新学期到了，同学的书中也有2、你能数数这文具店具店，你能数4、零乱贴出6~10的数用具和数字1、小小文具店的各种（1）数出自

文具我们数清楚了，可是己文具盒里我们小朋友的文具盒里有的文具，记在些什么呢？老师也想了解心里，再和同一下，谁愿意数一数，再 桌的伙伴说 2、数自己的文具。 ①谁的铅笔比谁 ②谁的直尺比谁的长？ 三、写一写，说一说。 一说。 （2）再指定2~3组学习伙伴汇报给大洁明了。 （1）把同桌两人的文具合在一起，再文具有多少3、数两个人的文具。 家听，语言简X|k |B| 1 . c|O |m 数一数，每种1、小朋友真会动脑筋，个？ 用不同的方法了解了两个（2）汇报交同桌学习用品的情况，接流。 下来，我们就要把今天认（3）在数你识的6、7、8、9、10写下们两个人的第 23 页

来，比一比，谁写得又快文具时，你还又好。 发现了什么？ （1）观察数字卡片6、7、8、9、10，说说6、7、8、9、10像什么？ （6像口哨，7像镰刀，8像葫芦，9像调羹。） 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改 第 24 页

2、指导学生写。 数的书写要点： 看老师示范教师边示范，边说明各（2）学生边6的书写要点：从右上或课件演示，有起笔往左下角写，再在边在桌子上下半格画一个圆。注意：用手写一写。 下半部分的圆要写满下半（3）学生在格。 第10页上先7的书写要点：从左上描4个，再独角起笔往右上角写平，再立写一个。 往上半格的中间拉。 格起笔，先写一个拼音（4）小比赛：在本子上写8的书写要点：从右上每个小朋友“S”，再往右上格写，注6~10各两个，意：不能写成两个圆合在再在小组内一起。 评评谁写得9的书写要点：像拼音好，并展示给字母“q”，但这一竖要向大家看。 左边斜一点。 占满上半格。 （5）你会写话号码吗？注意：上半部分的圆要自己家的电10的书写要点：左边的试试看。 第 25 页

1和右边的0分别占半格。 3、小组内说一说：6、7、8、9、10还可以表示什么？ 四、练一练。 我们已经学习了0~10着数呢？ 板书设计： 文具 （6—10的认识和书写） 6 7 8 9 10 生数一数，再全班齐数。 各数，你能顺着数吗？倒先请2~3名学教学反思： 课题 快乐的午餐（比多少） 课型 新授课 第 26 页

知识目标：在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。 教学目标能力目标：结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。 情感目标： 继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。 教学重点 能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少 结合动手操作活动，积累一一对应的活动经验 学生学习活动过程 设计意图和修改 教学难点 教具准备 教师指导与教学过程 第 27 页

一、创设情境，导入新课 从图中你 课件出示主题图：一群发现了哪些小松鼠高高兴兴地来到了数学信息？6动物餐厅，准备美餐一顿，只松鼠、6个爱动脑筋的小松鼠发现了盘子、5把勺好多数学问题，我们一起子、7个杯子 去看看。板书：快乐的午 餐 一对应” （用线连起都有一个盘二、操作感知，感悟“一来）每只松鼠1、让学生动手操作，用子有没有多一一对应的方法比较多少 余，那我们可①盘子够吗？学生说出以说松鼠和后，你是怎么知道的？6盘子一样多和6一样多。要比较物体（相等）。 的多少可以数数；也可以 一个对一个的进行比较。 老师这里有松鼠和盘子注意让学生图，我们一起来摆一摆，一个对着一看看盘子到底够吗？一只个摆，勺子不松鼠要发一个盘子，那我够，少了1个。第 28 页

们就把一个盘子对着一只那我们可以松鼠摆，一个对着一个。 说勺子比松②勺子够吗？餐厅里的鼠少（1个） 勺子够吗？我们一起来摆 一摆。指名学生摆一摆。 我们一起摆 一摆。一个对着一个摆，杯③杯子够吗？有了盘子子够，多一勺子，还要给每只小松鼠个。我们可以准备杯子，餐厅里的杯子说杯子比松够吗？ 鼠多（1个） 我们一起再来看看“哪个最多，哪个最2、看图让学生说一说哪少？”杯子最个最多、那个最少。理解多，勺子最“多少、同样多、最多、少。 最少”的含义。 要比较物体的多少可以数数；也可以一个对一第 29 页

个的进行比较。 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改 第 30 页

三、练习反馈，强化思维 1、拍手游戏，前后呼应。 如：师拍3下，你和我一样多。生相应拍手3下。 师拍4下，你比我多。生相应拍手5下。（指名说） 师拍4下，你比我少。生相应拍手3下。（指名说） 2、画一画。完成教材“练一练”的第1题。 学生完成，汇报时说一说自己是怎么想的。 出示情境图，引导学生先读每道题的让学生先读要求，再按要求画。画完一读小动物后，小组内说一说，然后说的话，然后全班交流。 第2、3题。 4、完成教材“练一练”第 31 页

小组演一演，借助学具摆班交流 3、完成教材“练一练”一摆，最后全

第4题。 （四）课堂小结 回忆下这节课我们学会了什么？ 板书设计： 快乐的午餐 比多少 同样多 最多 最少 教学反思： 课题 动物乐园（认识“=”“＞“＜”） 课型 新授课 第 32 页

知识目标： 1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。 教学目标能力目标：2、认识符号“>”、“<”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。 情感目标： 3、使学生初步体会到生活中处处有数学。 教学重点 1、认识符号“>”、“<”、“=”，知道它们的含义； 2、掌握比较多少的方法。 会用“>”、“<”表示比较的结果。 课件、实物投影。 学生学习活动过程 设计意图和修改 教学难点 教具准备 教师指导与教学过程 第 33 页

一、创设情景，发现问我们看看都题 场景。 今天，动物乐园要举行有哪些动有几只？ 1、课件演示：动物乐园物？它们各 盛大的庆典活动，小动物（5只小白小们都到动物乐园帮忙，热兔，4只小小闹极了。 2、汇报交流。 多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，比一比看。 和谁作比较？怎么比?比的结果是什么？ ②汇报。根据学生的汇报，可能出现的三种情况：和同样多、比多、比少。 熊，4只小鹿，3只小猴子，2 A、思B、小组交C、全班交流。 3、设疑激趣：来了这么只小小鸟） 你们想知道吗？那我们来考。 ①小组讨论：可以把谁流。 二、探究新知，解决问（我用数的第 34 页

题。 方法来比较。1、比较小小熊和小鹿的鹿有4只，小个数，认识“=”。（研究第熊有4只，所一种情况） 熊？几只小鹿？这两种动物，谁多？谁少？你是怎么知道的？ （2）学习等号 有4只，我们就说小小熊和小鹿的只数同样多，4和4同样多，要用什么符号来表示呢？ （3）写一写。 以鹿和小熊 课件出示4=4读作：4等于 看黑板上（1）图上有几只小小一样多。） 小小熊有4只，小鹿也4 教师指导学生在田字格这些算式，你里正确规范地书写“=”。 发现了什（4）举例：除了4=4么？（等号两以外，你还能举出别的例边的数一样）子来吗？根据汇报，师板“两边相同书。 2、认识“>”、“<”（小第 35 页

用等号”。

兔和小猴比、小猴和小鸟比） 教师指导与教学过程 学生学习活动过程 设计意图和修改 第 36 页

（1）认识“>”。 课件动画演示等号变大 这个式子 于号：把等号左边的口张5>3怎么读？大点，右边的口变小点，（5大于3）。就成了大于号。（让学生体用手势帮助会到符号之间的联系） （2）认识小于号。 我们记住大于号，课件演示：把右手食 “<”的名字叫什么？指和大拇指（小于号）这个式子怎么撑开，形成一读？3<5（3小于5）。课件：个大于号，我们用左手表示小于号，“大口朝左撑开食指和大拇指，“大口大于号”。 朝右小于号”。 （3）写一写。 三、练习与拓展。 教师指导学生在田字格里正确规1、练习使用“＜”“＞” 范地书写（1）其他的动物比较的“>”、“<”。 结果怎样？小朋友们能不能自己完成？ 第 37 页

请同桌交

大数，尖尖朝小数。 （3）课件出示书第13页“填一填”。 四、总结 识？有什么收获？ 流：说一说几小于几？课件逐一出示。 学生视，再讲评。 （2）引导发现：开口朝大于几？几今天我们学了什么知填写，教师巡板书设计： 动物乐园 认识“=、＜和＞” 4=4 3＞2 4＜5 教学反思：

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