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x 职 专 中 专 语 文 拓 展 模 块 教 学 计 划
（ 2017---2018 学年度第一学期）
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一、指导思想
坚持以“服务为主旨，以就业为导向，以技术为中心，面向市场，面向现代化，
面向全国” ，增强学生的实践能力，提高学生的实质着手能力，保证语文教课目的的 实现。
二、教课目的
1、知识目标：让学生能够鉴赏文章，掌握疑难字词认识各样文体的特点，了
解基本的文学知识。
2、能力目标：有流畅的口头表达能力，熟习各文体的写作特点，能读懂文言文，
能鉴赏文学作品。
3、感情目标：让学生有一颗细腻的心，领会生活中的丝丝暖和养成阅读与写作的
好习惯。（这两种方式最有助于开释心灵）
4、价值观目标：让学生在冷淡和理性的社会中感觉到“善”静默而巨大的力量。 三、状况剖析 （一）教材剖析
职业中专的文化课没有过大的应试压力，所以应当把所有的力量放在素质教育上。只有提高学生的素质和能力才能获取他们的认同，让他们真实学有所得。而语文这门课拥有天生的优势——学语文能提高学生的文化修养，改良他们的气质，让他们擅长听、说、读、写，以适合的方式显现自我。语文课不单是文化课，它也是一门德育课，它能够帮助学生建立正确的价值观，懂得品尝生活中淡淡的馨香，让心灵变得多彩、敏感、有活力。这本教材具备以下特点：
1、构造新奇，表现职教特点。 设置“古典诗文朗读”
，成立朗读系统，以古汉语精选固其本；设置“现代诗文
阅读” ，成立阅读系统，以现代汉语精选立其标；设置“适用语文演练” ，成立演练系统，以现代汉语适用社交语言通其用。
2、以学生为主体，“教本”“学本”一致。
（1）联合详细课文，指点学习方法。
（2）供给典范，可旁批可评论。
（3）降低难度，提高学习古典诗文的兴趣。
（4）适应学习心理，有益于激发学生的学习欲念。
3、品诵联合，突出语文感悟。
（1）着力于文本品读，重在作声地读。
（2）着力于语言累积，累积好词好句。
（3）着力于语文演练，形成语文应用能力。
4、练习设计，切合文本学习规律。
为表现职业性强的特点，每篇课文后均设置“要旨掌握”
、“语言品尝” 、
“义理研究”三个题干并设计了相应的练习题，以建立其职业意识，培育其职业感情 和职业道德，提高其科学精神和人文精神。
（二）学情剖析：
1.学生基础单薄，学习兴趣不浓
目前，我校中职学生的语文基础较为单薄，对语文的学习兴趣不浓。讲堂上，学生 成了“低头一族”睡觉者居多。经常是老师发问，学生缄默，一个简单的问题要重复
好多遍，学生还是茫然，讲堂成为老师的独幕剧，有时有少量学生在语文课上玩手
机，听歌等与语文不有关的活动，这明显与目前的语文讲堂正常教课分道扬镳。
从学生角度来看，我以为原由主要有以下几点：（
1）学生基础单薄。学生的字、
词、句、段、篇的知识累踊跃少，少量学生还不如小学高年级的的学生的均匀水平。 学生在“听闻读写”方面也较差：从学生的“写”来看，笔迹潦草，规范书写的不
多；习作时，能按要求表达的不多。在“说”方面，学生能力最差：平时交流用方
言，在讲堂上讲话也常用方言，即便是一般话，也有很浓家乡的方音，这对学生未来
面试、出门就业来讲很难与人有效交流。（
2）缺乏正确认识。学生厌学语文，从根本
上讲是因为缺乏对语文的正确认识，没有正确的学习导向。很大多学生表示读中学时
即存在语文偏科现象，对语文学习兴趣不高。（
3）语文修养与高中生应拥有的语文素
养相差甚远。我所在任教的专业为汽修和护理，关于语文练习册上的题目是没答案不
做的现象，他们是为了达成任务去造作业，缺乏自主性学习习惯，即便抄答案过程中
也不会去阅读题目或许阅读文章。作为语文老师，认真解说语文作业上的每道题目成
了学生的必修课。
2. 认识不足
此刻是知识经济飞快发展的时代，此刻社会需要专业知识过硬、综合素质较高的全
面发展的人材。社会是在不停向前发展的，而人们的学习也永无止境。中职学校的学习不是学习的停止阶段，而是需要每个学生以学习为契机，与社会成立更密切的联系，也就是能够迅速融入社会，成为推进社会发展的新式人材。中职学校重专业课轻文化课一现象广泛存在，学校很难让专业课与文化课两翼齐飞，学生认识存在误区。在好多学生的认识中间，考上中职学校就是为了学得一艺之长，未来走上社会后能找到一份跟自己专长相般配的工作就行。语文这门学科不是技术课，适用性不如技术科目。在这类错误的认识下，学生不肯花销更多的精力在语文课的学习上，使语文学习变得枯燥无味。此外在学生心目中间，语文课不如专业课更切近实质，所以他们对语文的学习不够重视。没有踊跃学习的优秀态度，致使他们在语文的实质学习中即便是碰到特别小的困难，也会感觉像一座大山同样，学生没法或许根本不追求解决的方法。长此过去，造成了恶性循环：学生不肯意学，没法走近语文的知识宝库中，困难越累积越多。
四、详细举措
面对中职二年级语文教课的现况和诸多问题，需要我们开动脑筋，查找问题出现的本源，而后拟订确实可行的方法和举措，以踊跃乐观的态度对待中职语文的远景，全力以赴改变陈腐的教课方法，努力提高学生学习语文的兴趣和修养，想尽方法扭转此刻中职语文教课的不良状况，才能给中职语文的教课注入新鲜的生命和活力。
（一）建立因材施教的理念
对中专二年级的学生来说，与进入高中的学生素质不可以同日而言，所以在教课中我们应建立因材施教的理念。针对目前学生实质状况，我假想：我们第一应将教书和育
人联合起来。这里的育人不是扳起脸来说教，而是联合教课内容和采纳学生喜闻乐道
的形式进行贴心教育，逐渐正直学生的学习态度，提高学生的学习兴趣，使学生喜爱
上我们，喜爱上我们的课。其次，对一些基础差的学生，应放慢教课进度，必需时补
缺补差，补上他们在初中阶段落下的课。
(二)着重基础知识，稳步有序教课。
在实质教课过程中，我们要注意教材中特点的“职场”类单元，但又不可以过于重视 职业技术的教授而忽略了语文的原有特点。如《合欢树》《荷塘月色》等课文，假如语
文教师只着重对学生进行技术训练，不过为此后的就业考虑，那就忽略了语文学科的
人文性。此外，中职语文教师在教课中要注意教材的难易分派，做到因材施教，因人
而异，注意顺序渐进，逐渐打破要点难点。针对学生基础知识单薄、理解能力很差等
问题，教师在教课中特别不可以忽略语文基础知识的教授。要增强学生对生字生词的认
知和理解，在听、说、读、写的基础长进行综合能力的培育和提高。如教课《荷塘月
色》一课时，将“蓊蓊郁郁、苍莽弥望、袅娜、羞怯、迷茫、抖动、瞬时、凝碧、酣
眠、参差、斑驳、旋律、缝隙、丰姿”等生字词联合课文原句，让学生充足理解，为
学生的知识累积确立坚固的基础，也为培育正确理解和书面表达的能力打好基础。
(二)展开各样活动。激发学习兴趣因为中专二年级的学生没有过多的升学压力，所 以 要展开多种形式的活动，进而有效地促使学生自主合作竞争，提高其对语文的学习 兴趣。如能够组织争辩会，锻炼学生的口头语言表达能力和逻辑思想能力；展开语文
基础知识竞猜活动，促使学生对语文基础知识的重视和理解；还能够举办作文竞赛，
确实提高学生的书面表达能力。教师在上课的时候能够组织一些存心义的主题班会，
培育学生优秀的道德情操。如在教课 《长江三峡一课时，能够让几名学生当导游，为大
家介绍三峡的特点和优美景色。老师多一些鼓舞，同学多一些支持，使教和学相受益
彰。
(四 )教师之间多交流．共同提高进步从学校角度来说，要从上到下注意教课教研，
多听课、评课，形成浓重的教研气氛。从教师角度来说，教师之间要多一些经验交 流，真挚地给其他老师提出一些建讲和建议，同时，虚心采取他人的建议，课下注意
反省和总结。有经验的教师多赐予年青教师一些帮助，作为年青教师要多跟有经验的教师学习，取他人之所长，补己之短，共同为提高教师的整体水平确立优秀的基础。综上所述，中职语文教课的现状不容乐观，但是，只需我们找出问题的本源，而后因材施教，取出有效的解决方法，在教课方法、活动、教研等方面拟订相应的应付策略，中职语文教课的远景将是绚烂而绚烂的 ! 五、教课进度计划
教课计划进度表
周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
时间
教课内容
开学第一课、《胡同文化》
《废墟的呼唤》 、《过
课时
备注
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3 4 4 4 4 4 4 4 4 4
万
重山漫想》、《内蒙访古》 《把栏杆拍遍》、写作、语文综合实践活动
《过秦论》、《鸿门宴》
《寡人之于国也》、《兰亭
集序》 《阿房宫赋》、写作、语
文综合实践
《想北平》、《肖邦故园》、
《中国画与西洋画》
《古希腊的石头》、《奥林
匹克精神》 口语社交：争辩、写作、
语文综合实践
期中复习 期中考试一试卷讲评及练习、《祝愿》 《春之声》、《一个人的遭
遇》 《老人与海》、《微星小
说两篇》、写作 语文综合实践活动、《文学的兴趣》
4 4 4 4 4
《米罗的维纳斯》、《爱因斯坦与艺术世界》、《获取修养的门
路》
16
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《中国艺术表现里的虚和 实》 、写作、语文实践 《六国论》、《游褒禅山记》 《国殇》、《孔雀东南飞》
《陈情表》、复习
期末考试
4
17 18 19
4
4
4
20 3
