音乐课教学反思(20篇)精选范文

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音乐课教学反思 第1篇：

《音乐课程标准》在课程实施提议中明确指出：教师应充分利用学生的生活经验, 设计生动趣味、直观形象的音乐教学活动, 激发学生的学习兴趣, 让学生在生动具体的情境中理解和认识音乐知识。所以, 教师在教学中应充分发挥自我的聪明才智, 创设多种情境, 调动学生进取性, 激发学生学习音乐的兴趣, 把学生的思维引入最近发展区。让学生自愿成为发现者、研究者、探索者, 从而去感受音乐的真谛, 体会音乐的魅力。

那么, 如何在音乐课堂中创设各种教学情境呢？下头我就粗浅地谈谈几点做法。

一、创设游戏情境, 引导学生主动参与。

小学生活泼好动, 游戏是他们的重要生活资料, 如能恰到好处的运用到课堂之中, 定会激发学生的学习兴趣。孔子说：知之者如好之者, 好知者如乐知者。如果学生对所学资料产生浓厚的兴趣, 他就会进取主动地参与学习。根据这一教学规律, 教师可利用教材创设游戏情境, 让学生在游戏中知觉地进入音乐王国, 领略音乐知识的乐趣和奥秘。

例如：我在指导学生用d、r、m、s、l、五个音进行简单的旋律创作时, 设计了一个

小蜜蜂采蜜的游戏。请一位学生戴上写有d的蜜蜂头饰, 其他四位学生则戴上写有r、m、s、l音符的头饰, 游戏开始时, 花围成一圈, 蜜蜂任意去采花, 被采的花跟着蜜蜂出来, 再由蜜蜂供给节奏, 如此反复, 构成一个乐句。最终让学生自我唱一唱, 评一评, 改一改。实践证明：富音乐知识于充满兴趣与生机的游戏情境之中, 使得旋律创作再枯燥, 学生在玩中学、在乐中悟, 进取主动、学有所成。

二、创设问题情境, 诱发学生创造动机。

亚里斯多德说：思维是从惊讶和问题开始的。学生的创造活动, 往往来自对某个问题的兴趣和好奇心, 而兴趣和好奇心又往往来自教师创设的问题情境。良好的问题情境能构成悬念, 激发学生求知欲, 诱发创造动机。

如：在教唱歌曲《小熊请客》时。这首歌有三段歌词, 客人分别是小猫、小狗和小鸡, 学生很容易唱会。为了鼓励学生进一步创编, 教师随即问：小熊过生日还邀请了其他许多的动物, 大家猜一猜还有谁呀？学生的想象力十_大家一边唱一边做动作, 兴趣高涨。经过这一环节的诱导, 设境引情, 诱发了学生的创造动机。在这种创编欲望的驱使下, 学生的创造力断被激发出来, 创编得像模像样。并且学生在音乐教育中获得的语言既丰富, 又牢固, 这是单纯的语言教育所无法比拟的。

三、创设探索情境, 强化学生自主感悟。

音乐课程改革十_大胆设想, 敢于质疑, 放手让学生去探索, 去思考, 提出自我独特的见解。所以, 创设一个个探索的情境也很必要。

如：在《用自制打击乐器创编一样的声响》这一课中, 为了激发学生创编的兴趣, 增强感受力, 我首先创设了一个欣赏乐曲的情境：让学生听了几首一样风格的打击乐乐曲, 感受一样的打击方法所发出的一样音响效果。然后让学生利用各种塑料空瓶来进行音乐创作, 学生有了前面的感受, 都跃跃欲试, 经过模仿和自我的实践找出捻、拍、敲、吹、打等多种一样的方法。之后让学生自由结合, 利用各自的塑料瓶, 运用一样的打击方法, 创编一组音乐来表现一个主题。这时, 学生十_大家听, 顿时那些创编好的同学纷纷站起来进行了表演唱。学生在表现和创造活动中得到了丰富的劳动感受, 课堂气氛异常活跃, 整个课堂完整而又充满了生命力。在潜移默化中体会到音乐的无处在, 感受到音乐的乐趣与作用, 对音乐产生亲切感, 体验到音乐的价值。

此外, 在教学中教师还能够结合教材、学生的年龄特征、心理特征, 创设其它的各种情境。例如：讲故事、猜谜、欣赏插图、舞蹈、多媒体画面等。但无论怎样都必须从学生的兴趣出发, 使学生在乐中学, 趣中学, 断增强学生理解和应用音乐的信心。

乌申斯基说：兴趣是学生学习的动力, 没有丝毫兴趣的强制性学习, 将会扼杀学生探求真理的欲望。作为教师, 要充分利用环境挖掘, 给学生创设各种感兴趣的教学情境。让学生真正地走进音乐, 在悦耳、悦目、悦心的情境下尽情探索, 让课堂充满魅力、灵性、焕发出生命的活力。

音乐课教学反思 第2篇：

新课程十_大提高。

一．教学前反思：

在教学前进行反思, 能使教学成为一种自觉的实践。在以往的教学经验中, 教师大多关注教学后的反思, 忽视或做教学前的反思。其实教师在教学前对自我的教案及设计思路进行反思, 仅仅是教师对自我教学设计的再次查缺补漏、吸收和内化的过程, 更是教师关注学生, 体现教学以学生为本这一理念的过程。

在开学以来的六年级的课堂教学设计中, 我安排了分组讨论, 目的是培养学生的协作精神, 六年级的学生即将步入初中, 到新的环境中去, 所以在课堂上培养他们的协作意识还是至关重要的, 这样长期下去, 就会对他的生活习惯和态度产生进取的影响。同时还在课本原有知识的基础上, 设计增添了很多相关的知识点, 学生们的求知欲望得到满足。

一年级的学生刚刚迈入校门, 还未构成团体的观念, 多以自我为中心, 而因年级低很难开展课堂讨论, 所以经过歌曲学习, 如《你、我、他》、《上学歌》、《巧巧手》、音乐剧《小熊请客》等, 就能够抓住其中的团结、友爱, 互助的中心进行教学, 仅仅培养学生的交往本事, 还增强了学生的团体观念。

另外, 我还引导学生在教材资料的限定下, 发展故事情节。如音乐剧《小熊请客》中小狐狸的主角, 因为教材中的定位是贪吃、懒惰、团结的反面主角, 小同学们都愿意理解它。可是在我的教学设计中, 小狐狸仅仅在小猫、小黄狗、小鸡的批评下惭愧的低下了头, 还被小熊连同其他伙伴一齐邀请到家里做客, 最终学生们说：小狐狸知错就改, 是好孩子、我们能够原谅它等。结果, 这个小狐狸从反面主角摇身变成了最具挑战性的主角, 也成了学生们最关注的主角。这样的设计, 使故事产生多种结果, 从而拓展了学生的思维, 使教学目标得

到解决。

上课前, 我认真地对教学思路、教学方法的设计、教学手段的应用及学生的年龄特点、在课上可能有的反应做了充分的反思, 并写了详细的教案（包括过渡语言等）。

经过课前的反思与调整, 教学资料及方法更适合学生, 更贴合学生的认知规律和心理特点, 从而使学生真正成为学习的主体。

二．教学中反思：

在教学中进行反思, 即及时、自动地在行动过程中反思, 这种反思能使教学高质高效地进行。课堂教学实践中, 教师要时刻关注学生的学习过程, 关注所使用的方法和手段以及到达的效果, 捕捉教学中的灵感, 及时调整设计思路和方法, 使课堂教学效果到达最佳。

在教学中根据学生的思路和热情, 我及时调整自我的教案, 以到达更好的引导效果, 实现学生为主体, 教师为主导的教学理念。在我精心设计的问题的引导下, 学生思路清晰了, 课前预期的目的基本到达。

一节六年级的课上, 音乐教室里飞进了一只大蝴蝶, 学生的注意力开始转移向蝴蝶了, 当时正在进行课后的综合训练, 我自行设计的根据节奏填歌词的活动, 见到此景, 我灵机一动, 便引导学生发现大自然的美, 以自然为主题来创作歌词, 结果, 真的有一部分学生以蝴蝶为题, 创作出了歌词。这样仅仅使课堂学习变的生动, 结合了实际, 也使学生认识到自然与艺术的关系。

三．教学后反思：

教学后的反思――有批判地在行动结束后进行反思, 这种反思能使教学经验理论化。在课堂教学实践后及时反思, 仅仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处, 发现问题, 找出原因及解决问题的办法, 再次研究教材和学生、优化教学方法和手段, 丰富自我的教学经验；并且是将实践经验系统化、理论化的过程, 有利于提高教学水平, 使教师认识能上升到一个新的理论高度。

在小学一年级《生活里的声音》一课中, 我带来了自我的水杯, 问学生如何能够让它发出声音？学生的回答五花八门, 有说敲打, 有说拍, 有说摔碎, 最终我引导他们分成小组讨论, 每组至少说出两种让水杯发出声音的办法, 然后派代表到前面演示（当然, 除了那种摔碎的方法）。然后带领学生进行藏宝游戏, 既一个学生藏宝, 另一个学生找宝, 藏宝的学生关注找宝的学生, 同时还控制鼓声, 当找宝学生*近宝藏时, 他就用强力击鼓, 表示危险和紧张, 离宝藏远时, 就弱击, 培养了学生对声音的觉察本事。

经过反思这一课后, 我认识到要善于处理好教学中知识传授与本事培养的关系, 巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境, 让学生在实践中学习, 才能断地激发学生的学习进取性与主动性, 既培养学生的学习兴趣, 又培养学生思维本事、想象力和创新精神, 使每个学生的身心都能得到充分的发展。

经过教学反思――提高――再反思――再提高的过程, 我受益非浅, 也更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性, 它会使我逐渐构成自我反思的意识和自我监控的本事。作为一名新教师, 在今后的教学中, 我会经过断地反思来提高自我的教学水平和创新本事。

音乐课教学反思 第3篇：

反思对于一个教师来说是十_大海。他认为, 这样衬托学校教科书的背景就宽了, 课堂教学效率的提高就更明显。由此可见, 理论学习的重要性。今后我要加强理论学习, 使理论与实践相结合, 促进自我教学水平的提高。

近几年, 经过自我的教学实践, 我对教师这个职业有了一个更深的认识：孩子是认知学习的工具, 他们是具有鲜活生命, 有独特个性的完整的人；孩子是以一个完整的生命体的方式参与到课堂生活中, 课堂教学道德应当成为完整的人的教育。

完整的人的教育, 就要尊重孩子的智慧。至于学生的学习程度, 学生个体间的差异, 却成了次要的问题。当我们把认知任务作为课堂教学的唯一目标时, 课堂上便看到人, 只看到教案；看到智慧, 只看到答案。完整的人的教育, 要时时关注孩子的学习情绪, 学习状态。没有兴趣, 是学生厌学的主要原因。

在我的音乐课堂上, 我时刻注重学生情感的培养, 人都是感情动物, 仅有感情到位, 兴趣自然有了。例如我在执教《小乌鸦爱妈妈》一课时, 我没有按教材上要求的用稍快的速度演唱, 而是用慢速柔情的声音教唱, 这样一来, 很多学生就能把小乌鸦对妈妈的感情体会到, 在这节课中, 最大的成功在于学生懂得了要爱妈妈的思想, 也有许多学生在这节课想到自我的妈妈, 唱的泪流满面, 谈体会也很深刻, 这节课上的十_大家基本上就都会成唱了。我一听, 哎, 音准还错哦, 能够进行下一步发声训练了。

2、于是下一步我开始教学生们练声

我先给大家出示了一个练声谱子：

1234|5―|5432|1―||（跟教师问好的旋律一样）

啊啊啊啊啊―啊啊啊啊啊―

出现了很多问题：①连贯, 优美。

②音准是很好, 跟教师问好的音准差很多。

③气息行。

3、于是我先教大家呼吸练习

在呼吸练习之前, 首先先纠正学生们的身体姿态, 因为姿态是否端正也影响着唱歌。我对学生的要求是臀部所占的面积应当是椅子的三分之一, 要坐满整个凳子, 腰部挺直, 但要自然松弛能紧张, 双手自然下垂, 或平放在桌上, 双脚稍稍分开, 自然弯曲, 千万能跷二郎腿坐。

呼吸训练的时候, 让学生想象自我的前面有一朵很香很香的花, 然后用鼻子缓慢、均匀地将气体吸入体内, 使体内空间逐渐增大, 花的香气溢满整个鼻腔、胸腔和腰腹部, 然后用嘴巴缓慢、均匀地向外呼气, 让面前的花在你的气流下轻轻摆动。这种训练方法要求学生的面部、上身完全放松, 嘴巴自然闭拢, 使学生体会到气流进入体内的扩张感。但在教学中使用这个方法学生喜欢提高肩膀进行呼吸, 这样会阻碍进入体内的气流量。闻花式呼吸主

要训练学生匀速缓慢的吸、呼, 控制气流以及气流充盈体内的感觉。但在教的过程中也出现了很多问题：比如, 太夸张的吸气, 太快吸气, 吸得气没有到达体内, 出气的时候太快等等, 需要慢慢加以引导。

4、口腔训练

口腔训练的时候。让学生体会打哈欠的感觉, 这是一种最通常最实用的呼吸训练方法。打哈欠是人体的本能反应, 当人感到困、累的时候会经过打哈欠的方式表现出来。打一次哈欠一半时间大约为6秒钟, 这期间能使口腔尽情地张大, 气流直通腹部, 全身神经和肌肉得到完全放松, 最主要的是口腔内的小舌头会收缩提起, 这样貌的口腔状态能使声音更通畅的释放出来。可是学生能做到真正的随时随地打哈欠, 于是我就请大家在自我真正打哈欠的时候记住感觉, 只要这样日积月累的积累, 找感觉, 慢慢就会有收获。

5、发声练习曲

我也根据学生的特点, 自编了一些发声练习曲, 提高兴趣。一般来说, 小学生对易唱易发声的闭口兴趣较大, 根据这一特点, 自编一些带有呜、咕、噜、嗌、哩等闭口音的发声练习曲。（由简单到难慢慢来练习）

如：531│531║

噜噜噜噜噜噜

5654︱34︱55︱5―︱55︱5―‖

(师)火车火车来了(生)呜呜呜呜呜呜

总之, 在小学音乐课教学中, 虽然出现了很多问题, 但我明白必须要建立正确的童声概念, 帮忙学生养成良好的歌唱习惯, 仅有让学生掌握了合理的、科学的发声方法, 学会有控制地歌唱, 并有感情地表现歌曲, 他们的声音才会更美妙, 更动听, 才能真正体现合唱教学的目的。

音乐课教学反思 第6篇：

三年级音乐教学反思音乐课仅仅是对学生进行一次学习兴趣的培养, 并且是让学生在音乐活动中感受美的熏陶。作为一名音乐教师, 我们应充分发挥音乐教育中美的作用, 让音乐课成为感受美、创造美的殿堂, 再让美贯穿音乐课堂。在三年级这一年的音乐教学中我颇有体会。

上学期我们欣赏课中有一首《DOREMI》的歌曲, 在组织学生欣赏歌曲《DOREMI》的教学活动中, 我就在想, 这是一首外国的电影插曲, 孩子们肯定是很熟悉, 怎样才能让孩子们尽快地理解教学资料, 并且还十_大的一个困惑。之后参考教师用书并且在电脑上查资料, 有了一个大概的轮廓。首先简要的向孩子介绍电影《音乐之声》, 并选出孩子们喜欢的电影片段组织孩子们观看, 为此, 还紧紧抓住孩子喜欢模仿的特征, 运用多媒体课件, 让孩子观看电影《音乐之声》的片段, 异常是以主人翁美丽的修女玛利亚带领孩子郊游时, 和孩子创编歌曲《DOREMI》的过程。以此引起了学生的兴趣。接下来组织学生聆听音乐、观赏电影片段, 引导学生从视觉和听觉上进入了音乐情境, 让其在聆听过程中, 体验、感受作品在创编DOERMI的过程中所产生的美。尤其是在学习歌曲《DOERMI》时, 学生敢于表现美

的进取性, 学唱和表

演同时进行, 孩子们在欢乐中学习唱歌和表演舞蹈, 充分的体现了这堂课取得的成效。

这节课主要以学生为本的原则进行构思, 在使学生获得审美体验的同时, 关注并参与音乐活动, 以提高他们音乐鉴赏本事、艺术想象力和创造力。每一个环节都紧紧围绕主题循序渐进地展开, 注重环节之间的衔接自然流畅, 主题鲜明。在音乐资料的选择上即研究贴合教材课题的要求, 又能让学生欢喜和理解, 使整个教学过程更加生动活泼。很好地利用多媒体课件展示, 为整个教学增添了美感。整个教学过程在简便愉快的气氛中进行, 使学生对音名有了必须的认识, 并能合理运用, 到达了较好的教学效果。

在教学实施过程中, 我觉得教师除了要具有很高的音乐素养、专业本事以外, 还应具备其它一些综合素质。如怎样很好地拉近教师与学生之间的距离, 使得整个教学环境更加和谐融洽, 这对能否到达很好的教学效果是至关重要的。除此之外, 教师还应具备很强的应变本事, 每个学生条件一样, 所表现的情感反应也会一样, 有的会超出教师的预想, 而有的却达到教师设定的目标, 这些是教师预测了的, 所以, 教师应时刻贯彻以学生为本的原则, 以事先设计的教学构思为基础, 但受其局限, 在整个教学过程中善于观察学生、了解学生, 并能及时对教学环节进行调整, 选择

最适合学生的教学方式进行教学。仅有这样真正以学生为主体, 完整的上好整节课。

音乐课教学反思 第7篇：

幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素质的重要学科, 是对幼儿进行美育的重要手段, 是显

露孩子个性、爱好、本事的最好途径。所以, 我在音乐教学中运用讲故事做游戏、即兴表演等各种动的形式来充分调动幼儿对音乐学习的进取性, 培养他们对音乐的兴趣和爱好。以下是我多年音乐教学实践的几点体会:

一、大班的孩子由于年龄特点, 对那些抽象、平板的讲述是很难产生兴趣的, 所以, 我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课。经过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的注意力, 以此来缩短我与孩子们之间的距离。久而久之, 孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信赖感, 喜欢和我交流, 愿意表达自我的内心感受, 逐渐对音乐产生了兴趣, 并有了强烈的学习欲望。

二、创设意境, 提高歌曲表达力。

三、经过欣赏, 提高鉴赏本事。孩子用动作表现出了乐曲中个别动物的动作

这时我鼓励幼儿随着乐曲中动物主角的变换, 发挥想象, 大胆地自编动作, 使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐, 表现音乐总之, 对于大班孩子来讲, 教师只能遵循幼儿的年龄特点, 利用多种形式, 突出一个活字来进行音乐教学, 才能激发他们对音乐活动的兴趣, 提高了他们的音乐素质, 同时也大大促进了其智力的开发。

大班音乐教学反思二：大班音乐活动《生肖歌》教学反思

爱唱爱跳是每个幼儿的天性, 也是幼儿的一种语言, 很多幼儿听到音乐就会手舞足蹈, 这种表现正是幼儿对音乐的领悟, 更是他们艺术创造的源泉。过去我们的音乐教学活动, 大部分都是以教师教, 幼儿学为主, 一首歌曲教师反复教唱, 幼儿机械地练习, 一个舞蹈或者音

乐游戏都是教师活动前设计好动作, 再手把手地教给孩子, 难发现幼儿在机械模仿过程中缺少幼儿自我对歌曲、舞蹈和各种音乐游戏的理解, 也忽视了幼儿在活动中的情感和体验。这种以教师为主的传统教学模式, 大大禁锢了幼儿的想象力和创造力, 也很大程度上扼杀了幼儿参与活动的进取性。

《十_大胆表现的过程中逐步发展起来的, 教师的作用应主要在于激发幼儿感受美, 表现美的情趣, 丰富他们的审美经验, 使之体验自由表达和创造的欢乐, 并根据幼儿的发展和需要, 对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导, 结合我园开展的《如何促进幼儿在教学活动中的主动性》的教研活动, 更好的贯彻《纲要》精神, 我在本次音乐活动中做了如下探索：

一、创设环境, 激发兴趣。

爱因斯坦说过：兴趣是最好的教师, 幼儿有了学习兴趣就会有动力, 它能促使幼儿创造性地学习, 所以, 激发幼儿的音乐兴趣, 对培养幼儿的音乐素质, 健全审美心理是有着重要作用的。第一环节：猜谜语时有的同学反应敏捷, 一下子就猜中了, 而别的学生还没有理解谜面。为了让更多的学生熟悉这一种动物的特征, 我又故意问了猜中的同学是怎样明白谜底的, 学生便列举了这种动物的特征。教师出的谜语猜完了, 还能够让学生互相出题猜谜语。这样学生在知觉中已熟悉了各种动物的形象特征。我力图把课堂还给学生, 让课堂充分发挥学生的潜在个性, 创设学生为主的自主学习情境, 以游戏寓于教学中, 使学生在玩中学, 玩中悟, 这样学生的形象思维和主动性便得到培养。二、以游戏贯穿始终。

二、以游戏贯穿始终。

幼儿为十_大班音乐教学反思三：大班音乐课《颠倒歌》教学反思

颠倒歌是一首带有诙谐、幽默曲风的歌曲童谣, 歌曲活泼趣味, 并有韵律感, 深受幼儿的喜欢。结合动物世界这一主题活动, 我根据我班幼儿的实际, 运用日常活动中的资料设计了这一具有特色的童谣――《颠倒歌》。整个活动分了三个层次展开教学。

一是引出主题, 激发兴趣。猜谜语：什么动物森林里称大王？什么动物力气最大？（狮、大象）之后播放FLASH课件, 你们要仔细地听才能听出异常在那儿来吸引幼儿, 每个孩子都抱有好奇心认真地听《颠倒歌》, 培养了幼儿的注意力, 锻炼了幼儿的倾听本事。在仔细倾听的基础上, 幼儿发现了许多趣味的、合事理的事情, 争先恐后地举手发言, 小教师称大王大狮子很害怕蚂蚁扛树大象没力气......真滑稽、真奇怪、真好笑、怎样都是颠倒的。

反思：在幼儿发表自我看法的同时, 我只是教师初浅的表面性地回应了幼儿, 没有抓住机会让幼儿进一步理解颠倒的含义, 当幼儿说到颠倒时, 应当抓住颠倒两字, 让幼儿说出颠倒的意思或句子, 当幼儿提到某句时, 应逐句讲解此句的含义, 让幼儿真正理解颠倒, 为创编做好铺垫, 而是直接告诉儿歌的名称。

二是学念学唱儿歌, 感受韵律。当我出示图谱边念儿歌边贴出儿歌中相应的事物时, 就让幼儿为我拍节奏, 目的是让幼儿经过拍节奏感受儿歌的韵律。幼儿学念时采取了多种方式：团体念、个别念等, 念时边引导有节奏地拍手念歌词。

反思：让幼儿再次倾听目的是让幼儿感受儿歌韵律和节奏, 但由于本事弱的几位幼儿

还没有熟悉儿歌, 节奏把握也是很好, 使得这些幼儿对于歌曲掌握程度佳。能够适时出示下节奏图谱方便弱的幼儿掌握节奏, 也方便音乐感强的幼儿巩固。

三是重点的创编的环节, 出示了小鱼儿、天空、海洋、小鸟、公鸡还有母鸡等图组, 让幼儿根据颠倒国的世界来创编。小鱼儿原先是生活在哪里的？在颠倒国它又该呆在哪里呢？

反思：部分幼儿由于在中班老教材中接触过这个歌曲, 一下子就说出了小鸟儿游泳在海洋里, 小鱼儿飞在蓝天里。而其他的幼儿也能都感受并理解颠倒国的世界中的颠倒。并学着把歌词填进去。

总之, 由于有了先前的经验与理解, 孩子们的回答就像一个精彩纷呈的世界：小鱼飞在蓝天中；小鸟在水里自由自在地游来游去他们口中的颠倒世界是如此稀奇, 受拘束的孩子个个都是创造美的天使, 激发了孩子们的潜在本事。

音乐课教学反思 第8篇：

本学期即将过去, 回顾前一时期的音乐课教学, 让我感触较深的有两方面：

一、学习新课程标准, 明确教学目的, 开阔学生视野。

作为一名音乐教师, 首先要明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟, 以审美教育为核心, 在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生, 要以音乐中丰富的情感来陶冶学生, 进而使学生逐步构成健康的音乐审美本事。为了实现这一目标和推进新课程改革, 我认为, 在教学中, 要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣, 感受、体验和表现音乐中丰富的情感

内涵。仅有这样, 学生才会逐渐喜欢音乐, 从而对音乐有更深一步的了解。所以在音乐课教学上, 我注重对学生两方面的培养：

1、根据学校现有的乐器, 经过音乐欣赏的形式, 让学生认识和了解各种乐器, 并且让学生参与其中亲身实践, 让学生仅仅对乐器有了进一步的接触, 并且还对我国的各种音乐产生兴趣, 从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。

2、经过丰富多彩的音乐教学形式, 激发学生学习音乐的兴趣和爱好, 活跃空气, 在紧张的文化课学习之余可调节情绪, 有利于其他课的学习。

二、用多种方法, 努力提高学生对音乐学习的兴趣。

针对本校特点, 配合新课程改革, 在学习音乐教材的同时运用电子琴进行音乐教学, 激发学生兴趣, 提高课堂效率, 具体为：

1、在音乐欣赏课上, 有些乐曲能够利用学校现有的乐器, 多媒体课件, 结合大纲要求, 给学生示范演奏, 改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法, 使学生在欣赏的同时, 既开拓了视野, 有提高审美本事。

2、在音乐理论知识的教学方面, 为避免单纯学理论的枯燥, 利用情境联想教学, 让学生逐步理解和掌握音乐知识。

3、利用多媒体教学设备, 欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品, 让学生进一步了解和感受音乐。

4、课堂上, 让学生上台演唱, 培养他们的参与、实践本事, 学生情绪高涨, 使音乐课上得更加生动活跃。

如何调动每一个学生学习音乐的进取性, 是今后教学的重点。

音乐课教学反思 第9篇：

本学期即将过去, 回顾前一时期的音乐课研究教学, 我觉得自我有必要进行一次深刻的反思, 以此激励自我以后做的更好！作为一名音乐教师, 首先应当明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟, 以审美教育为核心, 在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生, 要以音乐中丰富的情感来陶冶学生, 进而使学生逐步构成健康的音乐审美本事。我认为, 在教学中, 要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣, 感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。仅有这样, 学生才会逐渐喜欢音乐, 从而才能对音乐有更深一步的了解。

一、要进取引导学生, 从而使学生仅仅做到此刻受益, 并且做到终身受益。所以在音乐课教学上, 总结出下列两个方应对学生进行教育和培养：

1.根据音乐教室现有的乐器, 经过音乐欣赏的形式, 让学生认识和了解各种乐器, 并且让学生参与其中亲身实践, 讲解各种乐器基本的演奏方法, 这样一来, 学生仅仅对乐器有了进一步的接触, 并且还对我国的各种音乐产生了浓厚的兴趣。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。

2、经过丰富多彩的音乐教学形式, 激发学生学习音乐的兴趣和爱好, 活跃课堂气氛, 在紧张的文化课学习之余可调节情绪, 有利于其他课的学习。

二、用多种方法, 努力提高学生对音乐学习的兴趣。

针对本校特点, 在学习音乐教材的同时运用钢琴进行音乐教学, 激发学生兴趣, 提高课堂效率, 具体为：

1、在音乐欣赏课上, 有些乐曲能够利用学校现有的乐器, 结合大纲要求, 给学生示范演奏, 改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法, 使学生在欣赏的同时, 既开拓了视野, 又提高审美本事。

2、在音乐理论知识的教学方面, 为避免单纯学理论的枯燥, 利用情境联想教学, 让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实值的学习, 经过模仿动物叫声的长短来辨别一样的音符, 这样一来, 学生会比较容易掌握。

3、利用多媒体、电视、音响等一样教学设备, 欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品, 让学生进一步了解和感受音乐。

4、课堂上, 让学生上台演唱, 培养他们的参与、实践本事, 学生情绪高涨, 使音乐课上得更加生动活跃。

音乐课教学反思 第10篇：

作为一名音乐教师, 虽然音乐课并涉及到升学考试, 但作为素质教育的一个必可少的因素, 音乐课的质量, 也是极为重要的。所以, 音乐教师也应当学会反思、善于反思。那么, 音乐教学反思该从哪些方面着手, 又如何在反思中提高自我的教学本事呢？

一、在备课过程中设计反思。

音乐课的备课一样于语文、数学, 需要把注意力过多地放在某些知识点或者技能技巧的掌握程度上。在设计教学方案时, 就能够先给自我设计这样的几个问题以供反思。例如：学生对本课的民歌熟悉程度如何, 怎样设计学习民歌的教学方式会更容易引起学生的兴趣, 在学唱民歌的教学环节中会出现哪几种问题, 如何对症处理等等。这样, 在教学的过程中, 教师就会觉得有的放矢, 备课也会流于形式。因为音乐课的教学目的是提高学生对音乐的兴趣, 所以在备课中设计的反思还是以提高兴趣为主。如果在实施教学的过程中发现学生异常有兴致, 或者无动于衷, 就该问问自我是什么原因, 积累经验教训, 并在平行班尝试一样的教学方式方法, 以求得最佳效果。

二、在上课的过程中验证反思。

课堂是车间的流水线, 一成变, 同样的教学方式方法, 五十_大雨, 音乐教室里亮着灯, 学生们刚好唱会了这首《鲜花爱雨露》, 这时他们的班主任（以后统称王教师）正好走进音乐教室站在门口, 等着送学生放学, 他的出现给了我灵感, 我立即抓住时机说：同学们, 我们把这首歌送给王教师好嘛？好──随即歌声中充满了欢乐的气氛, 孩子们尽量地表现着自我, 从学生的表情上能够看出, 他们师生之间的情谊很真挚。当教学进行到以小组为单位, 用《鲜花爱雨露》这首歌曲做题材, 进行创编表演, 我说：同学们, 把编排出来的节目献给王教师, 我们比一比, 看看哪个小组的节目能够表达出你对教师深深的爱。

在排练时, 正当各个小组十_大家十_大班后, 表演本事有了很大的提高, 自信心也增强了。这学期我班着重于开展歌唱活动, 在歌唱活动中, 让幼儿成为学习的主人, 努力做到导

而包, 目的是为幼儿创造性学习, 供给更多的时间、空间、充分挖掘幼儿的潜能, 力求让幼儿在自我的探索中学习歌曲, 在我们两位教师的指导下提高, 使幼儿成为学习的主体, 幼儿在主动作用于外部世界的过程中和谐发展, 增强自信心。

在学习《教师再见了》的时候, 我们让幼儿回想三年幼儿园的生活, 想想立刻就要离开教师上小学了。有的小朋友突然哭了, 说：教师, 你一弹这首歌我就会流眼泪了。有的小朋友说：我唱这首歌的时候就想起以前的事了。或许这群天真的孩子还能真正理解分离的意思, 但从歌曲中, 他们所表达的真是对教师的恋恋舍。艺术是幼儿表达自我的认识和情感的重要方式, 所以, 在音乐活动中, 我们尽可能地使幼儿大胆地表达自我的情感、理解和想象。这种艺术的表达是自由表达, 是创造性表达。经过歌曲的学习和演唱, 激发了幼儿对幼儿园的依恋, 流露出了对教师的敬爱、依恋之情, 个个表达要做一名遵章守纪的小学生。幼儿初步掌握了三拍子的强弱弱规律。

音乐课教学反思 第13篇：

随着现代教育技术的发展, 利用多媒体技术辅助课堂教学在各学科中已逐渐被广泛地应用。勿庸置疑, 这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性, 能够充分调动师生的进取性、主动性和创造性, 突破教学的重难点, 从而能更容易到达教学目的, 使学生在愉快、简便的环境中获得知识。所以多媒体辅助教学逐渐成为目前教学技术手段的主流之一, 在这次赛课中我也尝试着运用了多媒体课件, 结果很好！既调动了学生的进取性, 也增加了知识的趣味性！

比如, 课前播放了周华健的《朋友》这首歌, 在优美的歌声中, 请同学们谈感受, 以这种

形式使同学们更真切的感受到了朋友的重要性。吸引了他们的好奇心。接下了我把各个环节, 都设置了相应的动画, 文字, 让学生觉得很有意思, 也愿意思考。在调查环节, 在公布调查结果时, 当有的同学看见自我的名字出此刻大屏幕时, 十_大的潜能, 更大的发展性、可塑性, 对于我在今后教学中给予学生更大的发展空间供给了基础。我会断实践、断学习、断反思来断的提高自我的教学水平。成为一名受学生欢迎的教师和朋友, 到达一种亦师亦友的境界。

教学反思就是教师自觉地把自我的课堂教学实践, 作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结, 从而进入更优化的教学状态, 使学生得到更充分的发展。如果说备课、上课等基本教学实践是元研究的话, 那么教学反思就是次研究。

教学反思的特征

首先表现为自觉性。如果你想在三尺讲台上开启一片蔚蓝的天空, 那么你会觉得断地教学反思仅仅是个人的思想需要, 并且是一种高尚的精神活动, 是精神产品的再生产, 你会发现生命就像每一天升起的太阳一样是新的。

其次表现为超越型。反思是一种手段。反思后则奋进。存在问题就整改, 发现问题则深思, 找到经验就升华。如此说来, 教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自我, 敢于和善于突破、超越自我, 断地向高层次迈进。

第三个特征为个性化。教学反思是教师自身自觉地把自我的教学实践作为认识对象进行反观自照, 属于个人奋斗。你可能在灯光下静夜思, 回顾和展望。你可能倚着窗口, 遥望

星空, 夜能寐。正因为教学反思具有别人可替代的个性化特征, 你就有可能构成个性化的教学模式。

教学反思的方法

第一, 行动研究法。即把自我的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理。同时开辟信息绿色通道, 断地获取学生的反馈意见, 并把它作为另一个认识对象进行分析, 最终把两个具体的认识对象揉在一块儿整合思考。教学反思贯穿于你的教学生涯, 而是某一阶段的特殊任务。我思故我在, 我思故我新。

第二, 比较法。教学反思需要跳出自我,

反思自我。所谓跳出自我就是经常地开展听课交流, 研究别人的教学长处, 尤其是要研究优秀教师、特级教师的教学思想。他山之石, 能够攻玉, 经过学习比较, 找出理念上的差距, 解析手段、方法上的差异, 从而提升自我。当然, 无论是运用行动研究法还是比较法, 我们都需要学习先进的教育教学理论, 提高自我的理论水平, 到达会当凌绝顶, 一览众山小的境界。

教学反思的类型

●课后思：一场课下来就总结思考, 写好课后一得或教学日记, 这对新教师十_大的成功。那么, 在教学中如何坚持学生持久的学习兴趣呢？下头我就这三堂鲜活的课例, 谈点粗浅看法。

一、重视与学生的情感交流, 激发学生的兴趣。

在教学过程中, 教与学双边活动的顺利进行, 需要融洽的师生感情作基础。教师爱学生, 关心学生, 时刻让学生感受到教师对他们的理解、信任、关怀和鼓励, 这样仅仅会赢得学生的尊敬和信赖, 并且教师的言行也就会成为他们学习的动力, 进而提高他们对教师所教课程的学习兴趣, 从而产生学习欲望；反之, 任何伤害学生感情的言行, 都会使学生产生逆反心理, 增长厌学情绪。所以, 在教学过程中, 教师用充满感情、亲切的语言鼓励和引导学生参与教学过程, 用生动趣味、富有启发性的语言带领学生进取思维, 使学生产生学习兴趣, 变被动学习为主动学习, 。在这三堂课中, 我发现王明月教师异常注重感情的投入, 如学生回答出, 她会微笑说：要着急, 等会儿想好了告诉大家, 好吗？要气馁！当学生注意力分散时, 她会突然间表扬一位班上异常调皮的学生如何地认真, 让其他的学生瞬间转变, 把注意力都集中到课堂上, 所以她的整堂课学生都坚持着高昂的学习活力。

二、安排得当的教学资料, 激发学生的学习兴趣。

美国心理学家布鲁纳指出：学习的最好的动力, 是对学习材料的兴趣。学习兴趣是对学习资料的一种力求认识的倾向、伴有进取的情绪色彩。学习材料包括课内外两个方面。所以, 教师要在平时注重教学积累, 时刻关注音乐新知识, 一方面要挖掘教材中的兴趣因素, 把兴趣附着在知识上；另一方面要注意捕捉学生生活中的兴趣点, 并善于把学生虽有所感却又甚明白的课外问题恰当地引入教材。因为学生都是带着异常想明白的问题听讲的, 所以在整个听课过程中都异常认真注意, 并且感到十_大力开展, 音乐教学断改革深化, 这就需要高素质的教师配合素质教育及有专业知识精深, 功底深厚的教师才会有高质量的教学, 才能使其学生对其授课产生浓厚的兴趣。所以, 教师更要转变观念, 更新知识, 加强学习, 提高

自身的唱、弹、说、听的本事, 还要具备丰富的相邻学科的知识, 要会使用现代化的教学手段, 跟上时代潮流, 并能结合教材创造生动活泼的课堂教学。记得卫婧教师在执教五年级《萤火虫》一课时, 卫教师亲切活泼的教态、华丽优美的钢琴伴奏把孩子们带到了萤火虫的世界, 一堂课, 学生都沉浸在华丽优美的钢琴声中, 学生演唱歌曲的兴趣很高, 歌声感染着每一位听课的教师。

音乐课教学反思 第15篇：

《采山》是一首活泼、轻快的歌曲, 在备课时, 我首先认真的熟悉了歌曲, 仔细阅读教参, 把握歌曲特点, 了解歌曲的难点, 确定了以体验欢乐为主的教学目标, 然后, 根据教学目标设计这节课。我确定的教学目标是经过学唱歌曲, 让学生在听、做、体验的过程中, 感受仿佛自我在濛濛的细雨中光着小脚丫去采山的愉快心境, 并指导学生欢快地有感情地演唱这首歌曲；在学唱《采山》的过程中, 使学生感受并掌握多样化的节奏。

这节课的导入, 我用美妙的大自然风景图片吸引孩子们的眼球。然后经过采蘑菇一系类设计好的问题来激发同学们的兴趣, 让他们在充满好奇中期待这一课。

在教唱环节中, 我先让学生聆听歌曲两遍, 使学生对歌曲有必须的印象, 为学唱歌曲奠定了基础。然后我把比较难的地方先教给学生, 学生的理解本事还是很快的, 教学目标到达了。在节奏训练前我让学生自我找到采蘑菇乐句以此加深印象, 然后哼唱这个乐句的旋律。在节奏训练时争取让大部分学生明白这个十_大的提高的。

音乐课教学反思 第16篇：

一、心, 做有心人。要有目的、有意义地做好这项工作, 课内有心留意, 主要教学那几个知识点, 重点的、略带的把节与节、章与章、旧知识与新知识此问题与彼问题是否能巧妙地连在一齐。

二、勤、及时记载。这是写好教学反思的关键之一。根据记忆规律, 在识记以后久就开始遗忘。所以, 写教学反思要趁热打铁, 课后及时记载, 立即整理归纳, 总结分析, 记录于册。三、全, 全面分析。首先要对教案的实施情景进行细致全面的回顾, 从教学目标的达成, 教学结构的安排, 教学过程的进展, 教学方法和手段的运用到师生活动

四、活, 灵活多样。写教学反思没有固定的格式和应根据要求和教学实际采取灵活多样的方法和形式, 因课而异, 拘一格。

五、高, 标准要高。分析教学情景, 提炼得失, 能低标准地就事论事, 应有必须的高度。这个高度是自我随心所欲而定, 要根据音乐课的教育教学任务, 教学原理原则和一样年级一样要求的基本知识与技能, 以及学生的年龄、身心特征来衡量。

六、实, 实事求是。写教学反思是教师自觉的工作和自我的要求。

七、恒, 坚持懈。许多事实证明, 任何工作、任何事情, 坚持数年, 必有良效。

音乐课教学反思 第17篇：

三年级的学生属于小学教育的中年级阶段, 对于三年级孩子们的身心发展特点, 我并陌生。小学音乐课教学是小学基础教育的一个重要组成部分, 音乐课但能够培养学生对音乐

的感受力、鉴赏力、表现力和创造力, 也能培养学生的优良的品德和情操。同时, 还能够促进学生身心健康地发展。

在教学中我一向让德育、智育、体育、美育相互渗透, 相互结合。尤其是孩子们德育的培养, 所以在每一节的音乐教学中我都会或多或少的给孩子们进行思想品德教育。

首先, 要充分尊重学生的主体地位, 真正做到以学生为本。此刻的教学绝像以前填鸭式的教学。课堂教学资料仅有把教材资料与现实生活相结合, 把充满生活情趣的资料充实到教学中去, 才能激发起学生的学习活力, 使学生想学、爱学、乐学。其次, 从小学生的身心特点出发, 平等的融入学生, 站在孩子的角度去研究。三年级的孩子们已经有了自我的思想, 而会特意的去模仿。在一样的教学资料中, 我会让他们充分发挥自我的想象力去表演, 去创编。异常有几个班的同学, 隔一段时间就会把他们所创编的音乐或歌曲表演给大家看。对于这样的同学每次我都会跟他们一点小提议, 使他们的自我创作活力很高。

音乐课是孩子们展示自我, 发挥专长的课程。在课堂中除了教材中的必修曲子以外, 我都会给他们拓展新的曲子, 使孩子们的视野开阔, 多听、多唱、多活动, 是我上音乐课的主旨。孩子们经过教师的讲解, 能够任意展开想象, 自我展示。我一向告诉孩子们, 音乐课是让大家欢乐的一节课, 所以我的教学中也是充满笑声的, 每一节课孩子们都是饱含期待的眼神, 对于孩子们的期待和喜欢, 每节课我都做好充分的准备, 给孩子们上好完美的一节课。

音乐课教学反思 第18篇：

今后改善教学的依据。坚持下去, 必将断提高自身的教学水平, 也有利于课堂教学质量

的提高。同时, 又为日后的教学总结或撰写学术论文储备了宝贵而又说服力的素材, 虽然写教学反思费时、费脑、可是, 一举数得, 应抓住八个字：

一、做有心人

要有目的、有意义地做好这项工作, 课内有心留意, 主要教学那儿个知识点, 重点的、略带的把节、章与章、旧知识与新知识此问题与彼问题是否能巧妙地连在一齐。用什么形式与方法做到心中有数？根据课型多样的特点, 分类型记载, 像音乐课如以唱歌为主的综合课, 以音乐知识为主的乐理课, 以游戏为主的唱歌课, 以巩固为主的练习课等等, 这样记载看起来就更清楚, 印象更深。在教学方法上, 一节课的开始、结束, 全过程是否鲜明, 层次清楚, 音乐知识技能训练是否有机结合, 音乐理论以及概念掌握、理解的怎样样：在调动学生的感情启发, 学生形象思维本事等方面实施的情景如何：培养学生的动脑、动手、动口、动耳的本事, 学生的学习兴趣等方面如何, 以及课堂气氛是否活跃有创意, 所以要做教学有心人。

二、勤, 及时记载

这是写啊教学反思的关键之一。根据记忆规律, 在识记以后久就开始遗。

所以, 写教学反思要趁热打铁, 课后及时记载, 立即整理归纳, 总结分析, 记录于册。如果拖久了, 课堂教学情景, 回忆起来时间反而费长, 甚至遗忘。尤其是艺术技能方面的, 必须在下一环节加以纠正掌握知识点, 才能顺利的往下教学。

三、全, 全面分析

首先要对教案的实施情景进行全面细致的回顾, 从教学目标达成, 教学结构的安排, 教学过程的进展, 教学方法和手段的运用到师生活动, 教学效果都要像过电影似地琢磨、反省, 归纳出哪些是成功的, 哪些是待进一步改善。在全面分析基础上还应根据教学目标、音美课的类型等, 突出重点地总结, 记载自我体会最深的得与失。这样记载才具有较好的价值。全, 是面面俱到到, 一课一记栽要有一得, 否则会构成次次记载千篇一律。

四、活, 灵活多样。

写教学反思没有固定的格式和应根据要求和教学实际采取灵活多样的方法和形式, 因课而异, 拘一格。我参考了一些教师的教学反思, 有的记在教案旁边, 随着教学过程而写；有的记在一节课后面；有的没有专门的教学反思本上；有的全是文字记录；有的文字和符号兼用。总之, 论任何方法、形式, 以反映教学情景为准。

音乐课教学反思 第19篇：

音乐, 作为人类的第二语言, 它与人的心理、情感活动具有形态上的一致性.它拨动着人们的心弦, 触及着人们的灵魂, 对人的心灵有着进取的陶冶作用.现时, 音乐又是一种表现艺术, 音乐课上, 学生或唱、或跳、或奏、或演, 经过对音乐的表现, 使学生能够充分地展示自我, 获得美的享受和成功的愉悦.所以, 培养孩子的自信心, 音乐课堂有着得天独厚的条件, 而孩子们有了对音乐有了自信, 那么上音乐课也就更加有兴趣了.所以, 在音乐课上我十_大成功的机率, 让学生感受到成功的喜悦.如:几个音的高低听辨、几个小节的旋律模唱等, 都能有效地鼓舞学生, 从而更好地帮忙克服自卑、产生自信.

五、随时巩固学生的自信心

当看到学生们因断成功而取得了宝贵的自信时, 我还是断地支持、鼓励, 以巩固他们的自信心.在音乐课上, 我以自然、亲切的微笑应对学生, 经常用你真棒、你能行等鼓励性的语言, 创设出一个温馨、和谐、愉快的音乐课堂氛围.学生在这样的环境中, 都会断地努力, 音乐课的效果也就越来越好.

音乐课教学反思 第20篇：

《欢乐的孩子爱唱歌》是一首欢快活泼的儿歌, 歌曲的特点是多处小节内头相同后面一样, 难点句在第3句的最终一个音的上扬。

本课, 我先采用了热身运动进行导入, 激发学生的兴趣, 然后带孩子们走近美丽的大花园, 去听听歌曲里都出现了哪些小动物, 这样培养了孩子们的听觉本事, 第一遍先听出现的动物, 第二遍听他们爱干什么, 分层循序渐进的去提高听觉本事。然后将歌曲分句, 请学生找出相似句, 跟着琴唱唱, 初步培养学生自学歌曲的本事, 之后跟着琴

去唱唱用柯尔文手势解决第三句, 再将学生分成两大组, 进行接口唱, 培养学生的合作本事, 第二大部分, 我编创了四条节奏分别采用双响筒、铃鼓、沙锤、碰铃四种乐器分别为歌曲伴奏, 分成4个大组各使用一个乐器伴奏。最终, 让学生自我去创编歌词, 分小组派代表来发言。

整堂课气氛融洽, 学生和教师的状态都很好, 互动热烈, 呈现出了一种音乐课该表现出的寓教于乐的特点, 教学目标基本达成, 学生真正参与到了音乐的演唱与创作中, 足的是, 环

节设计中最终一部分因为时间的原因没有来得及上, 爱第三句的演唱上学生音准还够, 以后需要更合理的安排时间的进程和加强学生音准的训练, 相信这样做下去, 学生的音乐素质会逐步得到提高。