部编本人教版小学一年级语文上册第二单元教案(共20页)

教案序号： 课题：1、a_o_e 备课日期： 授课日期： 教学目标： 1、学会ɑ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的ɑ、o、e的音。读准o的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声。 3、认识四线格，学习在四线格里书写ɑ、o、e。 教学重点： 1、学会ɑ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的ɑ、o、e的音。 教学难点：读准o的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声。 师生活动 一、创设情境，导入新课。 1、小朋友，今天我们将要进入一个神奇的国度，那就是拼设计意图 采用谈话的音王国。你们想不想去？可是国王说了，想走进拼音王国的大门，方式导入新课要先回答一个问题：学好拼音有什么用处？你们刚刚结束幼儿园激发学生的学的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一习兴趣。 个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！ 2、过渡：汉语拼音的作用这么大，所以我们一定要学好它。今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。 3、引导学生看教材：仔细观察图片，说一说：你从图中观察到了什么？ 二、学习单韵母ɑ的读法和写法。 1、图中的小姑娘在干什么？小姑娘在张大嘴巴唱歌，张大嘴巴ɑɑɑ，从而引出我们今天要学习的第一个单韵母ɑ。 学会ɑ、o、2、教师示范发ɑ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，e3个单韵母，读

并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态不圆唇，准音，认清形，发音过程中口形不能变动。 学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ɑ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法：“张大嘴巴ɑɑɑ”。学生反复练习发ɑ的音。教师巡视指导纠正，单个练习开小火车，指名读。 3、单韵母ɑ玩累了，它要回家啦！小朋友们，你们知道它住在哪吗？出示四线格，告诉孩子们四线格就是拼音宝宝的家，我们要学会帮它们正确回家。 四线格分上格、中格和下格，我们的单韵母ɑ就是住在中格，同时它也是两笔写成的。板书“ɑ”，学生在书上描红，并在练习本上正确书写。同桌互评。 三、学习单韵母ｏ的读法和写法。 1、引导学生看教材：图中的公鸡在干什么？公鸡在打鸣，公鸡打鸣ooo，从而引出我们今天要学习的第二个单韵母o。 2、发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。“公鸡打鸣ooo”。教师要重点讲解并同桌互相读，然后全班抽小组开火车读，随机纠正发音。 3、我们已经学会怎么读o了，那它的家在四线格的哪一格呢？对啦，它的家也在中格，教师板书o的写法，一笔写成，提醒孩子要写得，规矩。学生书上描红。同桌互相检查。 四、学习单韵母ｅ的读法和书写方法同上。 注意教发音时，讲要领，做示范。ｅ的写法一笔写成。 五、认识声调符号，练读ɑ o e的四声。 正确书写。 知道单韵1、韵母妈妈看到单韵母ɑ o e这么可爱就给她的孩子买了四母有4个声调，顶帽子。 2、第一声：“ˉ”汽车平地走第二声：“ˊ”汽车上坡第三认识声调符号，能直接读出带

声：“ˇ”汽车下坡又上坡第四声：“ˋ”汽车下坡。 调的ɑ、o、e的3、那么，ɑ o e带上帽子会有什么变化呢？我们一起来读一音。读准o的发读吧！ 我们先给ɑ戴上一声的帽子，范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。 这是二声，把它戴在ɑ上，范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。 这是三声符号，戴在ɑ上后，范读，指名读，三声发音时要拐弯，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。 这是四声符号，ɑ戴上它后范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。 4、同样的方法教授o、e的四声。 5、学习声调歌：一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。 六、巩固练习。 打开“基础训练-《ɑ o e》”，一起来闯关吧！ 音及ɑ、o、e的第二声和第三声。 认识四线格，学习在四线格里书写ɑ、o、e。 教案序号： 课题：2、i_u_ü_y_w 备课日期： 授课日期： 教学目标： 1、学会i、u、ü3个单韵母和y、w2个声母。读准音，认清形，正确书写。 2、学会整体认读音节yi、wu、yu；掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。读准i、u、ü的第二声和第三声。 3、通过观察，理解教材上插图的意思，准确掌握i u ü y w的发音方法和书写技巧。 教学重点： 1、学会i、u、ü3个单韵母和y、w2个声母。读准音，认清形，正确书写。 2、学会整体认读音节yi、wu、yu；掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

教学难点：读准i、u、ü的第二声和第三声。 师生活动 一、激趣导入 1.复习三个单韵母：昨天我们在拼音王国里认识了三位好朋友，你们还记得它们吗？出示游戏ɑ o e：抽读、齐读。 设计意图 采用谈话的方式导入新课2.今天呀，我们要一起去小明家里做客，只有表现最好的小激发学生的学朋友才可以去，你们想去吗？ 3.请看图片，朗读儿歌：“小明家，真美丽……”这节课我们就一起去小明家做客，找找有没有我们的拼音朋友？ 二、学习单韵母i的读法和写法 1.学习单韵母i的读音 课件出示：衣服（图片）。 （1）图画上是什么？要求：说一句完整的话，用准量词。（图画上画着一件衣服。） （2）“衣”就是单韵母“i”的发音。 （3）老师示范发音，学生观察口型。指导发音方法：嘴角向两边展开，嘴唇不圆，不能变动。 （4）学生读。引读；抽读；开火车读。 2.学习单韵母i的写法。 习兴趣。 学会 i、u、ü3个单韵母，读准音，认清形，复习四线格，观察拼音宝宝i住在上中格，两笔写成，先写正确书写。 一竖，再写点。学生黑板范写，其他学生书上描红，同桌互相检查。 三、学习单韵母u的读法和写法。 1.出示乌龟图片，“乌”就是单韵母“u”的读音。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。发ü音，嘴唇成圆形，发音时口形不变。 开火车比赛练习读。 2.观察拼音宝宝u住在中格，两笔写成，先写竖右弯，再写

竖，学生书上描红，教师相机辅导。 四、学习单韵母ü的读法和写法。 1、出示小鱼图片，“鱼”就是“ü”的读法。小老师带读，全班齐读。 2、观察拼音宝宝ü住在中格和上格，分四笔写成。先写u，再从左到右写头上的两点。注意点：两点要写在上格靠近第二条线的地方。四笔写成。学生在书本上练习书写，指生到小黑板上展示。 3、观察u和ü，说说你的发现。引导学生找出它们的相同点和不同点。总结儿歌：u和ü，像兄弟，u的头上没有点，ü的头上有两点。 五、单韵母i、u、ü的四声 1、给单韵母i、u、ü带上帽子，标上声调，怎么读呢？过关的小朋友才可以到小明家哦！强调小i标调要摘帽。 2、同时，老师也给它们找来了好朋友，我们一起来欢迎它们，请大家试着读读它们的四声分别都有哪些意思？ 六、学习声母y、声母w的读法和写法 学会整体认读音节yi、1.出示i。单韵母中有一个小i，今天来了个和它同名的大y。wu、yu；掌握i、（出示y）大y是声母，声母要读得又轻又短，听老师读y，谁也会念？ 2.观察图片，记字形。 u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带（1）请小朋友看图，图上的什么像声母Y的形状？（树杈） 调的音。读准i、（2）编儿歌：一个树杈y y y。 u、ü的第二声和（3）练习书写：大y在四线格中占中下格，先写右斜 “\\”，第三声。 再写左斜“/”。分两笔写成。 （4）老师在四线格中范写。学生练写。 3.读准音。小u和大w出场。小u和大w的名字相同，但发音时单韵母u发音响亮，声母w发音轻短。 4.观察大w在四线格中的位子。（课件出示w的书写格式）

认识新笔画：斜下斜上。注意点：写在四线三格中的第二格。要占满格。不要写得太宽。 5.老师范写,学生描红，练习本书写。 七、学习整体认读音节yi、wu、yu，练读四声。 1、学习了声母，韵母，在拼音王国里还有整体认读音节， 学会整体认读音节yi、wu、yu；掌握i、u、今天我们先认识三个yi、wu、yu。知道y与ü组成音节，ü上两点ü、yi、wu、yu省写规则。教歌诀：“小ü见到y，擦掉眼泪笑嘻嘻。” 2、认识yi、wu、yu，练读yi、wu、yu的四声。比较y—i—yi、w—u—wu、y—ü—yu。 3、看图读带调音节。 八、复习巩固。 今天我们一起去小明家做客，又认识了这么多拼音宝宝，大家高兴吗？接下来，打开“基础训练-《i u ü y w》”，一起来闯关吧！ 的四声，能直接读出它们带调的音。 教案序号： 课题：3、 b p m f 备课日期： 授课日期： 教学目标： 1、学会b、p、m、f4个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。初步掌握两拼音节的拼读方法。 3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。 4、认识2个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 教学重点： 1、学会b、p、m、f4个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2、认识2个生字，正确读词。 教学难点：学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。 师生活动 设计意图

一、复习导入。 我们已经认识了拼音王国里6个韵母朋友，2个声母朋友， 采用谈话的还有三个整体认读音节朋友，谁来说一说它们分别是谁？你们记方式导入新课,得真清楚，这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的激发学生的学朋友，你们愿意吗？ 二、学习声母b的读音和写法。 （一）教学声母“b”。 1、看图说话引出b。图上画着什么？b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。 2、教学b的发音，认清字形。 （1）先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，习兴趣。 学会b、p、m、学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。f4个声母，能够一定要读得又轻又短。 读准音，认清指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。形，并能正确书读时要轻而短。 （2）师范读、领读，正音。 3、观察书上b的写法，住在上格和中格，分两笔写成，先写竖，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔，上面不顶格，再写半圆。 三、学习声母b和韵母ɑ的拼读。 1、提问：图中的小女孩在干什么？双拼音节：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 2、引导孩子从图片上学习ba的四声拼读。 四、学习声母p的读音和写法。 1、看图说话引出p。图上画着谁？他在干什么？ 2、教学p的发音，认清字形。 （1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。 （2）师范读、领读，正音。 写。 学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。初步掌握两拼音节的拼读方法。

（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。 （4）观察拼音宝宝p住在中格和下格，两笔写成，下格不顶格。学生描红，教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 3、仔细观察声母b和声母p，它们有什么相同和什么不同的地方？注意区分b和p。 右下半圆bbb，右上半圆ppp 五、教学声母m和声母f的读音和写法。 （一）教学声母m： 1、看图说话引出m。“摸”的声母是m。（出示“m”的图） （1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？ （2）这个字母怎么读？ 学会带调拼读音节及b、p、（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气堵住，气流从鼻子里出m、f与单韵母组来，声带有些颤动。教师示范读。 （4）学生练习读，体会发音方法。 （5）开火车读。 2、观察“m”的形，练习书写。 （1）看图说说怎样记住“m”的形？ （2）编记忆小儿歌：两个门洞“mmm”。 （3）指导学生观察m的书写，学生说笔顺、位置，教师范写，学生书空笔顺。 （4）教师相机指导。 （二）教学声母f： 1、看图说话引出f。 2、教学f的发音。 （1）提问：从图上你知道了什么？ （2）教师范读讲发音要领。上牙轻轻地放在下唇上，摩擦成的音节。

一下发出音。 （3）学生体会读。 3、引导学生观察f的书写并练习。 六、声母b，p，m，f的拼读练习。 1、我们学的四个声母，老师给大家带来了一首儿歌，我们来快速识记吧！齐读儿歌。 2、引导孩子依次学习书上声母b，p，m，f的拼读，小组读，同桌读，全班读。 3、你来表演我来猜。依次出示音节，让孩子同桌一组，互相表演音节。yǐ可以预设“椅子”，wǔ可以预设“五”，让孩子们在游戏中掌握拼音的学习。 七、创设情景，认读生字“爸”和“妈”。 1、观察图片，图片上都有谁？有爸爸，妈妈，还有小女孩，幸福的一家人。 2、出示生字“爸”和“妈”，开火车读。 八、学习小结，课后激励。 1、打开“基础训练-《b p m f》”，一起来闯关吧！ 认识2个生字，正确读词。感受家庭生活2、今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b、的幸福。 p、m、f”。同学们学习得可认真了！回家以后读给亲人听好吗？

教案序号： 课题：4、 d_t_n_l 备课日期： 授课日期： 教学目标： 1.学习d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。 3.认识3个生字。 4.会读儿歌，体验童趣。 教学重点：

1.学习d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，能正确书写。 2.认识3个生字。 教学难点：学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节。 师生活动 一、复习导入。 1.复习6个单韵母及y、w、b、p、m、f6个声母。 设计意图 采用复习的 小朋友们，我们上节课学习了6个单韵母，你们还记得吗？方式导入新课,对了，还有6个声母呢？看着老师手里的卡片，试着读一读吧。 激发学生的学2.揭示新课。 声母是个大家庭，这节课，我们接着学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。 二、学习声母读音和写法。 1.教学声母d。 （1）看图引出声母d。 （2）师：木棍放在鼓的右侧像什么？（板书d） （3）教学“d”的发音，教师示范发d音，学生观察老师发音，体会发音要领。“d”的声音读得轻一些、短一些。 习兴趣。 学习d、t、n、l 4个声母，（4）学生自己读。多种形式正确认读声母d。（左下半圆d、读准音，认清d、d） （5）d的家住在哪里？引导学生看课件四线格d的位置，指导正确书写。 2.教学声母t。 （1）出示课件t的插图：请同学们看雨伞的伞柄，它的形状就是我们要学习的t。 （2）教师示范读t。（板书t） （3）学生模仿读t，多种形式读准声母t。（伞柄朝下t、t、t）。 （4）你还看到过什么东西很像t？（引导学生联系生活实际形，正确书写。

编顺口溜） （5）t的家在哪里？学生看课件找准t位置，正确在书上书写。教师指导个别学生。 3.教学声母n。 （1）师：两个门洞是什么拼音？（生答：两个门洞m、m、m）那么一个门洞呢？出示课文n的插图：图上画着什么？ 学会d、t、（2）教师示范读n。这个跟小门很像的声母读什么呢？（板n、l与单韵母的书n）， 拼读音节及带（3）学生模仿读n，多种形式读准声母n。（一个门洞n、n、调拼读音节。 n） （4）你还看到过什么东西很像n？（引导学生联系生活实际编顺口溜） （5）n的家在哪里？学生看课件找准n位置，学生正确书写。老师指导。 4.教学声母l。 （1）出示课文l的插图：看图说话引出l。图上画着谁？他的手上拿的是什么？生：一个小朋友拿着小棒在打鼓，小棒的形状就是声母l。 （2）教师示范读l，讲解发音要领。（发音时，舌尖顶住上牙床，舌尖展开，让气流从舌头两边出来，声带颤动。） （3）学生模仿读l，多种形式读准声母l。（一根小棒l、l、l） （4）你还看到过什么东西很像l？（引导学生联系生活实际编顺口溜） （5）l的家在哪里？学生自己看课件找准l位置，老师板书，学生正确书写。 5.拼读音节。 （1）老师出示声母d、t、n、l四个拼音的卡片。请同学们以多种方式读一读。（同桌互读、小组读，齐读，开火车读等）

（2）教师又取出a、e、i、u，贴在d的下面，自由拼读，然后交流。老师指导：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。学生练习。 （3）用同样的方法拼读t、n、l与单韵母相拼的音节。 三、合作学习生字词。 1.同桌或小组合作，看课件图片，自编一句话，拼读图旁的音节。 2.反馈。 （1）指名看图说一句话。 （2）随机出示：马路、泥土。这些生字，你认识哪个？怎么学会的？ 3.引出儿歌，老师指导，学生拼读。 4.指出生字：“马、土、不”请同学们读一读，认一认。 四、总结。 小朋友这节课学得真是太棒了，请为自己鼓鼓掌。我们不但学会了4个声母，还自己拼音节认识了3个生字呢！学习拼音用处真大呀！ 让我们打开基础训练《d t n l》，一起闯关吧！ 让学生掌握合作学习生字的方法。 会读儿歌，体验童趣。

教案序号： 课题：7、z_c_s 备课日期： 授课日期： 教学目标： 1、学会z、c、s 3个声母和zi、ci、si3个整体认读音节，读准音，认清形，正确书写。 2、能准确拼读z、c、s与韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。 3、借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。

4、正确朗读儿歌《过桥》。 教学重点： 声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。 教学难点：能准确拼读带调的三拼音节。 师生活动 一、复习检查，导入新课。 教师出示卡片检查学生上课学习情况。 二、图文结合，学习声母及整体认读音节。 （一）学习声母z。（出示图片） （1）教师引学：同学们，小熊老师在做什么啊？ 生：小熊老师正在上课，今天要学习字母z。 （2）教师讲解“z”发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。 （3）教师范读z，学生观察教师发音的口形。 （4）学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。 （5）引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。 （6）引导学生读儿歌：小熊写字zzz，像个2字zzz。 （7）学生拍手读儿歌。 2、学习整体认读音节zi。 （1）教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。（朗读时，声母z轻而短，整体认读音节zi长而响亮。） （2）学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。 （3）引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。小组内练读，指名领读。 设计意图 采用复习的方式导入新课,激发学生的学习兴趣。 学会z、c、s 3个声母和zi、ci、si3个整体认读音节，读准音，认清形，正确书写。

（二）知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci。 1、在这幅图中，你们看到了什么？ 2、引导学生看图，引出声母c，学习c的发音。 （1）教师出示c的卡片，引导学生根据认识z的方法自学声母c。 教师导学：你在图上找一找，图中哪部分和声母c的形状很像？ 生：图上小刺猬的形状很像c的形状。 （2）学生试着根据“刺猬”的“刺”的读音读声母c。 （3）教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”读得轻一些，短一些就是声母c的读音。 （4）教师范读c，学生观察教师发音的口形。 （5）学生自由练读c，体会发音要领。当小老师领读声母c。 3、记住声母c的样子。 （1）引导学生想办法记住声母c的样子。 （2）引导学生编儿歌：小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。 （3）学生拍手读儿歌。 4、学习整体认读音节ci。 （1）引导学生读整体认读音节ci。 （2）学生自由读，指名读，齐读。 （3）引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì，指名领读。 （三）运用规律，学习声母s及整体认读音节si。 1、运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。 2、学生汇报，指名认读声母s。教师纠正发音。 3、引导学生想办法记住声母s的样子。 （1）想想书中蚕宝宝的样子就能记住s了。 生：蚕儿吐丝sss，半个8字sss。 （2）学生拍手读儿歌。

5、引导学生小组内学习整体认读音节si。 （1）学生在认读整体认读音节si，教师巡视，纠正发音。 （2）引导学生认读带调的整体认读音节sī、sí、sǐ、sì。小组内练读，指名领读。 （四）指导书写声母z c s和整体认读音节zi ci si。 （1）引导学生观察z c s在四线格中的占位，教师范写，学生书空。 （2）学生在书上描红。 （3）在四线格中书写。 （4）书写整体认读音节zi，ci，si。 三、快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读。 游戏：比比谁的反应快？ 找6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节zi、ci、si和声母z、c、s。老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。 四、情境激趣，拼读音节。 （一）学习两拼音节。 1、z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节。 2、学生自由练习拼读。 3、学生当小老师领读音节。 4、加上声调读一读：课件出示带声调的音节，学生开火车拼读。 （二）学习三拼音节。 1、拼一拼，读一读z、c、s的三拼音节。 2、引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。 3、学生在小组内练习拼读三拼音节。 4、开火车拼读。 五、朗读儿歌，认读生字。 能准确拼读z、c、s与韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。

1、教师范读儿歌，学生听准字音。 2、引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。说一说，你从儿歌中读懂了什么。 3、找一找，儿歌中有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌互相拼一拼，读一读。 借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、4、教师导学：在儿歌中还有5个生字宝宝呢，你们能找到它句、子”5个生们吗？ 5、学生在书中找出“字、词语、句子”5个生字，并做好记号，自由读一读。 6、引导学生发现“了”的两个不同发音，告诉学生“了”是一个多音字。 7、全班同学拍手读儿歌。 七、课外积累，拓展延伸。 1、跟老师读一读小儿歌，进一步巩固拼读练习。 2、做习题，巩固拼音知识。 字。 正确朗读儿歌《过桥》。 教案序号： 课题：8、zh_ch_sh_r 备课日期： 授课日期： 教学目标： 1、学会zh、ch、sh、r 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、能准确拼读zh、ch、sh、r与韵母组成的音节。 3、学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。 4、认识“桌、纸”2个生字，会读儿歌《绕口令》。 教学重点： 能准确拼读zh、ch、sh、r与单韵母组成的音节。 教学难点：带调三拼音节的正确拼读。 师生活动 设计意图

一、复习检查，导入新课。 1、教师与学生玩猜谜语游戏。 采用复习的方式导入新2、教师出示卡片：z、c、s、zi、ci、si。指名读，并说说课,激发学生的读声母和整体认读音节时应注意什么。 3、导入新课：z、c、s 已经是我们的好朋友了，和它们一起做游戏可真开心！它们还有几个兄弟，都是谁呢？原来，它们是“zh、ch、sh”，还有小弟 “r”。赶快来认识一下它们吧，你一定会有新的收获。 二、自主探究，学习新知。 1、教学zh和zhi。 （1）出示zh图，问：图上画的是什么？他在干什么？ （2）教师指导发音并引导孩子说出这个声母由什么拼音字母组成。 （3）指导整体认读音节zhi。 2、指导学习声母ch和整体认读音节chi。 （1）教师出示插图：图上画着谁？他在干什么？ （2）教师指导发音并引导孩子说出这个声母由什么拼音字母组成。 （3）指导整体认读音节chi。 3、同样的方法教学sh、r和整体认读音节shi、ri。 4、指导孩子认读zhi、chi、shi、ri的四声读音。 三、指导书写，展示评价。 1、引导学生谈谈在书写时zh、ch、sh、r应怎样占格。 2、教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。 3、展示学生作业，全班进行评改。 四、指导拼读，拓展巩固。 1、教师引导学生学习音节的拼读。教师领读，学生自由拼读。 学习兴趣。 学会zh、ch、sh、r 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 能准确拼读zh、ch、sh、r与韵母组成的音节。 学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。

2、引导学生学习三拼音节。 五、认读词语，识记生字。 1、教师引导学生观察课文图片。 2、教师根据学生回答随机出示生字卡片“擦桌子”“折纸”，引导学习。 （1）指导学生认字。 （2）指导学生学习生字：桌、纸。 （3）引导学生读字、组词、造句。 六、诵读儿歌，识记生字。 1、认读儿歌，引导学生谈谈听到了什么。 2、鼓励学生朗读比赛。 3、鼓励背诵。 七、课外积累，拓展延伸。 读一读小儿歌，进一步巩固拼读练习。 认识“桌、纸”2个生字，会读儿歌《绕口令》。 教案序号： 课题：语文园地二 备课日期： 授课日期： 教学目标： 1.通过连一连、摆一摆、读一读等形式复习23个声母。 2.能正确区分形近、音近的声母；借助音节和动作，学习认识事物，巩固拼读方法。 3. 结合课表，认识“文、数、学、音、乐”五个生字，有在生活中主动识字的意识。 4.能正确、流利地朗读儿歌，有阅读的兴趣。 教学重点： 能够正确读记声母表，区分形近声母。 教学难点：音节词的拼读。

师生活动 第一课时 一、激趣导入。 设计意图 通过谈话的方式导入新1.声母王国的国王听说我们班孩子的拼音学得不错，在拼音课,激发学生的王国设计了许多好玩的游戏。如果你能用你学的拼音知识过关，学习兴趣。 你将得到一份小礼物。愿意跟老师去声母王国瞧瞧吗？出示课件声母王国之旅。 2.看，声母王国到了，他在说什么？欢迎你们来到声母王国！ 二、一起摆摆。 1.教师导言：这是声母王国中一个有趣的乐园，大家都喜欢来这儿动手摆一摆。海豚精灵说话了：欢迎来到“一起摆摆乐园”，你可以用你能找到的任何物品，摆出任何一个声母哦！ 通过连一连、摆一摆、读2.出示图片，四人小组合作，用自己的身体或身边的物体，一读等形式复以及准备的线绳、小棒或其他物品摆一摆，比比哪个小组摆出的习23个声母。 字母多。 提示：教师可以先示范用手表示c，利用图片展示用身体摆声母，启发学生创造性地利用身体部位和日常物品摆出其它声母。 3.展示交流。指学生到投影台上摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，引导学生辨别。如，当台上学生摆出q时，教师马上引导：p怎样摆呢？鼓励学生用不同的方法摆出不同的声母。 三、读一读，比一比。 1.出示课件，让学生读一读三组音节，区分平舌音和翘舌音。 四、火眼金睛。 能正确区分形近、音近的1.出示课件，我们王国中有几对兄弟姐妹长得非常像，你能声母；借助音节认出他们吗？ 2.出示b——d p——q f——t，指名读，说说你是怎么区分他的？ 和动作，学习认识事物，巩固拼读方法。

3.出示音节，同桌互读，注意把声调读准。 五、我说你做。 1.出示课件，明确要求。 2.出示音节，同桌合作，一个拼读，一个做动作。 3．你还能说几个音节吗？让大家来做一做。 六、找找我的家。 1.出示课件：请根据拼音，把词语送回家。 能正确区分形近、音近的声母；借助音节提示：先正确拼读出音节，猜猜它们是什么；再讨论一下它和动作，学习认们分别应该属于哪所小房子；最后把拼音填进相应的房子里。 2.小组汇报。 先要正确拼读出来音节；再说说这个音节是什么；最后再说把它送到哪所房子里。 3.出示答案，男女分开读。 同学们真聪明，让我们来大声读一遍吧。 七、小结。 今天我们参观了拼音王国的几个乐园，下一节还有更精彩的等着我们，下节课见！ 第二课时 一、能量升级。 1.教师导言：同学们，你已经游览了拼音王国中的一部分乐园，今天这个乐园更有挑战性，它不仅要求你能拼读音节，还得认识字呢，我们来继续学习吧！ 2.多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，引导学生说说今天有什么课？ 提示：先自己读读课表上的内容；再找到今天是星期几；最后在老师引导下说出今天的课程。 3.小组内说一说另外几天还有什么课，按照从星期一到星期识事物，巩固拼读方法。 结合课表，五的顺序说，如果遇到大家都不认识的字可以向老师、同学请教。 认识“文、数、4.教师出示课件： 学、音、乐”五

wén shù xué yīn yuè 文 数 学 音 乐 （1）自己练习拼读。 （2）指名读 （3）开火车读。 二、独具慧眼。 教师导言：刚才海豚精灵悄悄告诉我，这个乐园的游戏有点难，需要你睁大眼睛仔细看，转动脑筋好好想哦！如果你回答正确，海豚精灵会带大家去一个风景优美的地方哦！ 1.多媒体课件出示：他、打、马、画。指学生认读，并拼出每个字的音节。 （1）说说你发现了什么。 先读一读，再引导学生观察每个字的拼音，它们有什么共同的特点？引导发现这几个字的韵母都是ɑ。 （2）用上面的方法找到“七、地、你、棋 ”韵母都是i；“目、不、足、五”的韵母都是u。 （3）自己连一连，读一读。韵母相同，读起来很顺口。 2.出示课件，看，这个地方喜欢吗？ （1）多媒体课件出示图片和词语：小鱼 小鸡 虫子 一座山 四朵云 七朵花 九只鸟 （2）谁能叫出它们的名字？ （3）小组内认读。指名领读。 三、总结。 这两天我们在声母王国游览了一番，你有什么收获呢？ 四、作业。 和爸爸妈妈一起读《剪窗花》和《十二生肖歌》。 个生字，有在生活中主动识字的意识。 能正确、流利地朗读儿歌，有阅读的兴趣。