教学内容
北京师范大学版二年级数学书93 - 94页农场小庭院。
教学目标
知识与技能：结合农场小庭院的具体情况，进一步了解分割的意义，更加熟练地用乘法公式计算分割。
过程和方法：通过观察农舍小庭院情况地图，分析和发展学生收集信息的能力，提出问题和解决问题。
情感态度和价值观：学生分享他人的智慧，并在彼此沟通的过程中获得成功的经验。
教学重点：理解分割的意义和熟练使用乘法公式计算分割。
教学困难：提取信息，提出问题并解决乘法公式中的问题。
教学工具：多媒体课件
教学过程
首先，创造情况，激发兴趣
老师：孩子们，冬天来了，辛苦了一年的农夫叔叔把劳动的果子堆在自己的小院子里。今天，淘气和笑着去我祖母家帮助组织，我们也一起去，看着祖母的房子一个小房子吧！ （显
示情况图，黑板农场小庭院）
二，调查，合作交流
1，观察自己的主题地图，寻找数学信息。 老师：请使用数学观点来观察小农场的家庭，看看你能找到这些数学信息吗？
（学生自学视图，查找数学信息）
老师：通过刚刚说的学生，请考虑一下，观察信息注意什么？
（有序地观察专题地图，对图中信息的完整描述）
老师：现在你将能够以一定的顺序观察主题地图，并完整地表达这些信息。
（学生说数学信息，教师在课件中的相应放大图）。
学生收集了数学信息：
（1）有20个南瓜，每个可以容纳四个。
（2）墙挂六根玉米串，每根串都有8根。
（强调，该图不仅是文字信息，有隐藏的图片信息）
（3）青椒7厘米高，35厘米高黄瓜。
（4）共12只兔子，有四个笼子。
（5）挑了54个柿子，每盒6个
【设计意图】通过专题地图提取数学信息，大多数学生提取的数学信息是碎片化的，不注意这些信息之间的联系。本节应重点指导学生有序观察，还应注意相关内容的数学信息同时提及 清楚地表达数学信息。
2，根据数学资料，提出数学问题
老师：只是通过观察，我们发现今年结束了20个南瓜，每个篮子可以容纳四个，想想，根据这组数学信息可以问什么问题？
（学生提出的问题，老师张贴在黑板上）
3，解决问题，查看公式
老师：有20个南瓜，每个篮子可以安装4个，可以装几个篮子吗？如何列出？
老师：为什么要通过师分？
（学生报告，这是课件可以帮助理解）
4，大脑思维，提出和解决问题
老师：刚才我们还从图中发现了几套数学信息，老师已经帮你组织练习论文了，（学生
打开练习论文）现在你选择两套信息，因为我们只是在水平在网上写问题，重新解决方案，你能吗？
首先完成，然后群组通信，和类报表，显示方法：
（1）墙挂六串玉米，每串有8个，共有多少玉米？
老师：为什么要使用乘法？
（2）共有54枝柿子，每盒6盒，可以装几箱？
老师：谁会画一个圆圈 ，解释为什么要分？
（3）有12只兔子，有四只笼子，平均每笼子里有几只兔子？
老师：你能用自己喜欢的方式画一张图片吗？ 12,4,3，分别是什么意思？
（4）青椒7厘米高，35厘米高黄瓜，黄瓜高度是青椒几次？
老师：为什么要使用这个部门？
【设计意图】这部分问题的焦点是解决过程，让学生提出问题，解决问题，让两个合作讨论，画一幅画，谈谈，理解过程解决问题。
5，回顾解决问题的过程，整理出解决问题的办法
教师和学生梳理：我们只是为了解决这些问题，是先收集信息-----然后问问题-----最终解决问题。这里我们使用这个数学方法来完成以下问题，好吗？
三，实际使用，拓展创新
1，解决实践中的前两个问题
学生首先在标题中找到有用的数学信息，然后并发地回答问题。2，寻找生活可以乘或解来解决问题，并尽量回答。
【设计意图】实践是让学生掌握知识，形成技能，培养智力体重 练习，加强训练，及时反馈，纠正，提高课堂教学效率。
到手段，领口设计
