坌 ＿ 合作并进 共刨明天 共创明天”的教学新模式作一实 口闫 瑞 摘要：＇３今社会正处于知识经济时代，各行各业的竞争日趋激烈。任何大的科学研究、工程建设，都不可能由一个人去完 －成，它需要集体的智慧与合作，合作精神和能力的培养正日益被人们所重视。本文试图以“合作并进践与探索。 关键词：小组合作 自主参与激活创新成功乐趣 一、认识小组合作模式 教师常以批评、训斥、甚至惩罚作为教育 １．定义：小组合作学习就是指在教学 手段，师生关系不平等，对学生不信任、不 中，将４至６名学生按性别、能力、个性特 尊重的现象普遍存在。 点、家庭社会背景等混合编组，形成一个 ２．管教多、自觉少。教师不注意从小 异质学习团体。以合作学习小组为基本形 引导学生自我要求、自我锻炼、自我管理。 式，系统地利用教学中的动态因素之间的 认为学生管得愈严愈好，致使学生缺乏独 互动作用，促进学生学习，以团体成绩为 立判断、自我、自主自立的品质和能 评价标准，共同完成教学目标的一种教学 力。 活动。 ３．统一多、个性少。教法上追求统一， ２．理论基础：倡导合作学习来自两个 学生的个性差异得不到承认，忽视学生的 渊源。第一是寻求教育机会均等的尝试。 独特性和差异性，造成了教学方法的传 第二是提高学业成绩的努力。 统、单调，使培养出的学生没有个性，学生 ３．小组合作学习意义： 的兴趣、爱好得不到充分发挥。 （１）小组合作学习是学生的合作意识 ４．传授多、探索少。在教学中一味填 和能力得到培养，学生在学习过程中减轻 鸭式的灌输、包办代替，以为向学生传授 了压力、增强了自信心，增加了动手实践 得越多越好，致使学生不善于独力思考， 的机会。 习惯于循规蹈矩，缺乏理解问题、分 （２）小组合作学习能淡化教师权威、角 析问题和解决问题的能力。 色的转变，学生主体性的增强，注重了学 三、体育教学小组合作模式的初具 生互动式、互助式、讨论式的学习：学生的 模型 学习任务由过去的个体化转向个体化与 结合二期课改的学习与实践，我尝试 合作化相结合，学生之间由过去的竞争关 的新模式框架结构如下： 系转向合作与竞争相结合的关系；评价和 赞赏也由过去主要针对个体转向针对小 组为主等。 咽。圈啐圈咛圉畸圈 二、传统教学模式的反思 长期以来，我国教育界由于受传统教 尊圉 １．一圉尊ｉ．．．．． Ｊ 圈日１．．． ． ．。＿－Ｊ 圈。１．。．．． ．－Ｊ 囝 １．．．．。．．Ｊ 育思想的束缚。主要表现在： １ 币生关系不平等。教师把学生当成 啐圉寺圈啐图。圈峥圜 被动接受知识的容器，只要求学生无条件 地执行指令，使学生的个性得不到尊重， 依据小组合作学习的框架，在具体的 ４．围绕真实、合法和效益的目标，对 理软件，逐步建立高质量的内部控制信息 企业的财务收支进行合乎规定的审计；积 沟通系统。◆ 极开展企业内部经济责任审计；开展工程 或项目的预、决算审计；围绕改善经营管 参考文献： 理和内部控制制度，开展专项审计。 ［１］袁波．加强事业单位内部控制的措施．审 （五）建立良好的信息沟通系统，提高 计月刊，２００８，（Ｏ７） 事业单位内部控制效果。 【２］王雪梅．加强事业单位内部会计控制的有 良好的信息沟通系统可以为单位领 效途径．大连教育学院学报，２００７，（０３） 导提供内容全面、及时、正确的信息，使他 ［３】王晓光．浅议如何建立内部控制体系．科 们及时掌握本单位的整体运行状况，并在 技资讯，２００５，（２４） 有关部门和人员之间进行有效沟通。因此 【４】李军．关于企业内部控制问题的几点建 议．中国农业会计，２００５，（０９） 要特别注意开发与引进先进的财务与管 一教学基本艟槊 教学实际中，我根据小学生的不同年龄特 征和不同的心理特征，进行了大胆尝试。 让学生根据自己爱好，自找伙伴、自选内 容，在教师特定的范围内进行锻炼。使他 们在力所能及的范围内更好地完成动作， 以提高他们自我体验、自我支配、自我锻 炼的能力。 四、实践、探讨 １．学会合作 合作学习可以增加参与兴趣，激发学 习动机。 首先，创设合作的舞台。在体育教学 中，我运用游戏教学模拟“临时合作伙 伴”。让学生根据游戏不同要求与同学合 作。如：“捕鱼网’’游戏。要求学生在规定的 场地内，先有两位同学手拉手合作捉同 学，捉到一位同学就多一位合作伙伴，依 此下去最后形成一个大鱼网，把所有的同 学都捕完就算完成游戏。在此游戏中，活 跃了课堂氛围，也激发了学生的合作意 识。 其次，运用“小集团学习法”。让学生 根据兴趣爱好自由组合，分成几个小集 团。根据教学任务、教材特点，利用小集团 的协同学习，使全体成员经常地合作学习 锻炼。通过小集团成员练习时互相帮助、 互相评价，互相监督，进一步学会合作学 习。由此来满足学生不同兴趣、不同基础、 不同层次的需要，培养学生合作学习、自 我控制的本领。 再则，给学生创造更多合作机会。每 次课我都开辟了“课课练’’天地。要求学生 在这特殊的天地内，根据教师的不同要 求，通过学生间合作自学、自我锻炼计划。 教师根据学生合作自锻的情况，针对性地 结合教材内容进行有目的的指导，鼓励学 生勇于实践、敢于探索，把学到的知识逐 渐积累，运用于实践锻炼中。久而久之，学 生对小组合作学习的参与兴趣、动机相对 要强烈一些，也有效地激发了学生的合作 欲望。 ２．学会参与 由于传统教育观念的束缚，特别是 “应试教育”，学校往往只把学生当做被动 一 谈谈“责任Ｊｌ１３Ｉ＂的 培养与建立 口张 红 （中国地质大学江城学院，４３０２００） 摘要：很多企业试图通过培训和看书来提高员工的责任心，然而责任心的培养与建立是一个系统工程，是管理者长期而艰巨的 任务，至少要通过招聘有责任心潜质的员工、培训员工的责任心意识、建立严格的岗位职责和完善的考核方案以及良好的企业文化的 建设才能实现。 关键词：责任心培训管理 ２００９年８月２５口，我院邀请了《责 任胜于能力》一书的作者杨宗华博士来作 讲演，其目的是通过讲演强化教职员工的 工作责任心。 很长一段时间，《细节决定成败》、《没 有任何借口》和《责任胜于能力》成为了畅 销书，究其原因是很多老板买回去发给员 工看。问题是：员工的工作态度真的靠几 相应的管理理论：ｘ理论和Ｙ理论。在现 实的管理情景中，用哪一种方法更好，没 有定论，正所谓管理无定式，任何成功的 管理方法和管理模式都不能复制。因为管 理情景干差万别，很重要的一点是，管理 情景中的管理者和被管理者人不一样。正 因如此，管理人员在企业中的地位才显得 举足轻重，他们的能力才有了发挥的空 间。 而应当承担的过失。而“责任心”指的是自 觉地把分内的事做好的心情。提升员工的 责任心至少需要做以下几方面的工作： 从招聘入手，发掘有责任心潜力 一、的员工 责任心是每个岗位做好工作的必备 条件，招聘时对员工责任心的考察很有必 要。遗憾的是，许多企业招聘时更注重外 本书和一场讲演就能改变的吗？单从这些 书能一本一本成为畅销书来看，就可推测 答案是否定的。 在管理学领域，就人性本善还是本恶 有不同的看法，并在不同的假设上研究出 的接受器，很少或没有看到学生是能动的 人，对学生的发展强调了社会制约的一 面，忽视了自主发展的一面；强调了被动 的一面，忽视了能动的一面。从而不同程 “责任心”的培养与建立是一个系统 工程，是组织管理者长期而艰巨的任务。 现代汉语词典对责任的定义一是分内应 在能力的考察，如：专业知识、工作经验和 岗位技能，而忽视了内在素质的考察。有 的企业即使认识到了内在素质的重要性， 也不懂得如何去考察和评价。 做的事；二是没有做好分内应做的事，因 必须视小组的成功为个人的成功，从而使 每一个成员不仅自己要学会要求掌握的 知识，而且还要关心和帮助组内的其他成 员获得成功。 最后，组织全班讨论交流。小组合作 创新的内容以讨论交流的形式，激发学习 研究表明：“责任心”的培养和建立是 在人与人、人与环境、人与时代背景的互 动中产生的。因此，在招聘中我们特别要 考察应聘者的这些互动历史背景，比如应 聘者与父母的关系、与以往领导和同事的 关系、对自己的约束能力，通过以往的具 度上压抑了学生的主动性、积极性、束缚 了学生的欢乐、游戏、想象、灵性。“学会参 与”改变了这种状况，改变学生的被动地 位，让学生拥有主动发展的权利，获得主 动发展的机会。 平时，在教学实践中，为学生创造一 个自愿、自主的学习环境，让学生自主的 发展。从而使每位学生、每个小组都获得 相应的成功，也树立起参与学习、参与竞 争的信心。 ３．学会创新 曾说：“创新是一个民族进步 的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”心 理学也研究揭示：人人具有创造力，小学 是创造力发展的实质性阶段。 首先引导学生思考。在小组合作 前，教师先引导学生思考将要讨论的 问题。 热情、发挥小组合作精神、挖掘个体的学 习潜能。例如：跳跃教学中的“模仿各种动 物跳跃”，通过小组学生合作创新、展示交 流、全体讨论，使学生由被动学为主动学， 激起了学生的主体参与意识，也拓宽了学 生的创新思维。 ４．体验成功 追求成功是每一个学生的一种现实 体验和强烈的动机趋向。顾明远曾说：我 赞成让每一个孩子都获得成功教育，让学 生学到实在的知识，自己的兴趣和才能得 到发展，获得成功的启迪。 让不同层次的学生都得到不同程度 的发展，体验到合作成功的喜悦，例如在 教学中，对学生合作成果，我及时的采用 展示交流，进而肯定学生合作成果。这样， 提高了合作小组的表现欲望，并在教师耐 心、细致的讲解和鼓舞下，学生们自信心 增强，看到了小组的成绩及进步，体验了 合作学习的乐趣，享受了成功的喜悦。◆ 作者单位：励志小学 体事件考察其在过程中的真实行为，以评 价其是否具有“责任心”潜质。 “责任心”的考察属于冰山下的内容， 面试官需要不断地学习、实践、总结才能 胜任 演讲时，杨宗华博士问院领导：范跑 跑到你们学校应聘，你们是否录用？院领 导异口同声：不录用。这个结论的得出就 是源于范跑跑在５．１２地震中的表现。所 以，应聘者在以往工作中的表现是我们评 价的基础。必要时，我们还可以对应聘者 做背景调查，以丰富我们的信息。 二、从培训入手，强化员工责任意识 “责任心”的培养需要教育、启发和 引导，要帮助员工提高认识，从而转变员 工工作的态度。所以必要的学习和培训是 应该坚持的。但是培训的方式和内容的确 是管理者值得深入思考的。我院的这次培 训，极少部分员工不理解，他们表现出对 培训的反感，这个问题在其他单位也广泛 存在：有的学习书籍一发下去，员工就束 之高阁，到了要写学习体会时还东借西 找；有的怪话连篇，认为这是老板的想法， 其次，指导学生互动合作。在此基础 上，引导学生进行自由结伴合作练习，共 同解决问题。在分工上教师应有效的引导 学生“互补互助、协调和谐”。特别要激励 组内学生讨论积极，各抒己见、大胆发表 标新立异的看法。同时，各组组内成员都 管理观察‘ｉ ０ｏ 年 Ｏ月
