记金华的双龙洞优质课教案
这是记金华的双龙洞优质课教案，是优秀的四年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
记金华的双龙洞优质课教案第1篇
【教学要求】
1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。 2、了解作者的游览顺序。
3、学习本课生字，掌握“浙*、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端”等词语。
4、感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 【教学重点】
1、了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。
2、理清课文的条理。 【教具准备】
介绍双龙洞的vcd，课文录音带。 【教学课时】 两课时。 【教学过程】 第一课时
一、创设情境，揭示课题 1、谈话：
同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙*省的金华去旅游，你想去吗？
2、播放配乐的课文录音。 3、出示课题，释题引入： 板书：记金华的双龙洞
⑴课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。）
⑵叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞，好吗？请同学们快速朗读课文。
二、探寻游踪，理清条理
1、文中写到洞中双龙的句子有哪些？（这是“双龙洞”名称的由来） 2、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？（游览顺序）
3、课文主要写了哪些景点？根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。（四人小组合作）
4、汇报交流，理清作者游览的路线：
金华→罗甸→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞 三、品读交流，理解深化 1、品赏路上的见闻：
⑴从课文中找出有关的句子来读一读。 ⑵交流：
作者看到了什么？听到了什么？[板书：山*水声] ⑶引读第2自然段。边读边想象文中描写的景象。
⑷理解句子“一路迎着……变换调子。”（老师朗读，学生想象，播放vcd） 2、游览外洞和内洞：
⑴自由读第4自然段，外洞有什么特点？（洞口宽，洞内大） 板书：宽、大
⑵导读“洞口很宽，像……。走进去很大，仿佛……”体会打比方的独到之处。
⑶我们随叶圣陶爷爷来到外洞，必须干什么？四人小组研读第5自然段，体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。
⑷交流：
读了第5自然段，你知道了什么？ ①孔隙的特点──窄、矮 板书：窄、矮
②作者的感受──好奇、险 板书：险
⑸朗读“我怀着好奇的心情……就登陆了。”边读边想象当时的情形。 ⑹我们来到内洞，发现了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流： a内洞的特点──黑（一团漆黑）、奇（洞顶双龙，洞内石钟乳、石笋）、大（比外洞大得多）
板书：黑、奇、大
b作者的感受──变化多端、颜*各异、很大 四、情境再现，总结延伸 1、观看游外洞内洞的vcd。 2、说话训练：
假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？（根据游览示意图，注意导游的用语。）
（先四人小组练说，再个别上台表演。） 3、有感情地朗读课文中你最喜欢的段落。 4、总结：
叶老游完此洞后依然兴致勃勃，又沿着溪水往上走，去观赏上一个洞──*壶洞，*壶洞另有一番美丽的风光，他写了另一篇游记，编在中学课本里，大家可以找来一读，也可以查阅有关的资料。
第二课时
一、学习生字新词 1、读准字音：
浙（zhè）呈（chéng）稍（shāo）是翘舌音； 臀（tún）蜿（wān）蜒（yán）源（yuán）是前鼻音。 多音字：
“盘曲（qū）而上”“系（jì）着绳子”“像桥洞（shì）的” 2、注意字形： 蜒、臀 3、理解新词：
盘曲而上──盘绕着，弯弯曲曲地上去。 明艳──指**明亮鲜艳。
突兀森郁──山高耸着，山上树木繁密。
蜿蜒──原指蛇看爬行的样子，这里用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。 变化多端──端，项目。变化多种多样。 颜*各异──异，不同。颜*各不相同。 二、复习巩固
1、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？
2、作者游览的路线是怎样的？每一处景点有什么特点？ 三、整体回归
1、简单交代第一段和最后一段的内容。
2、根据图示，对照课文，按照游览的顺序给课文划分段落，归纳段意： ⑴（1自然段）交代游览的时间和目的地。 ⑵（2—3自然段）讲路上的见闻。 ⑶（4自然段）介绍游览外洞的情景。
⑷（5自然段）介绍从外洞进入内洞的经过情形。 ⑸（6—7自然段）介绍游览内洞的情景。 ⑹（8自然段）讲乘船出洞。
3、课文的主要内容是什么？表达了作者怎样的思想感情？
（课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱。）
四、学习写法
1、叙述有条理，贯穿全文有两条线索：
一是游览的顺序：路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞。
二是泉水流经的路线：深黑的石洞→内洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎着溪流上山入洞的。
2、作者移步换景，情随景变，既描述出双龙洞的神奇景*，又表达出自己的感受。
五、课外作业 1、抄写生字新词。 2、完成《学习辅导》。
3、有感情地朗读课文，背诵你喜欢的自然。
记金华的双龙洞优质课教案第2篇
【教学要求】
１、学会本课生字及新词。
２、了解按游览路线连段成篇的方法及过渡句在文中的作用。
３、学习孔隙一段的描写方法，写一段话。 ４、正确流利地朗读课文。
５、了解金华双龙洞奇异的景象，产生热爱祖国山河的情感。 【教学目的】
１、让学生了解双龙洞的奇异的景象，激发学生热爱大自然的情感。 ２、培养学生依据课文内容，搜集资料、丰富课外知识，运用有关课外材料理解课文内容。
３、正确流利地朗读课文。 ４、初步了解过渡句在文中的作用。 【教学重点、难点】
孔隙和内洞是全文重点内容，也是教学重点。通过学生读中感悟，了解到孔隙和内洞景观特点。
【教学用具、学具准备】
石钟乳、石笋图片数张，维美光盘。 【板书设计】 记金华的双龙洞：
金华──罗甸──山上──洞口──外洞──孔隙──内洞 【教学时间】 三课时。 第一课时
１、初读课文，了解课文大意。 ２、简介作者叶圣陶。
３、学习生字词，理解部分词语意思。
４、逐自然段读课文，了解每自然段的主要内容。
５、练习正确、流利地读课文。 第二课时 〖教学过程 一、导入
今天我们继续学习记金华的双龙洞（学生读课题）。
我们随着叶圣陶老先生从金华出发，经过罗甸，就渐渐入山了。在山上，我们看到了哪些景物？
二、学习课文 １、学习二、三段： ⑴默读，画出沿途景物。
⑵看到文中景物描写，你想说什么？ ⑶有感情读２、３段。 ２、学习第五段： ⑴过渡语：
山上景*美，双龙洞呢？读课文，看我们随叶老游览了哪些地方？你最喜欢哪个地方？为什么？板书（洞口、外洞、孔隙、内洞）
⑵很多同学对孔隙和内洞感兴趣，那我们就先学习这两处，看孔隙。 ⑶课前，不少同学查阅了双龙洞资料，谁来说说你了解到的孔隙什么样？（学生简介）
⑷如欲观赏内洞美景，唯有平卧小船、擦崖逆水而入，这种游览方式堪称一绝，我们也去感受一番！
⑸自由读，结合语句谈谈游览孔隙后给你留下的感受。 个人学习后，小组内互相补充。 ⑹汇报： 窄小船小
低矮行船方式 乘船姿势 乘船感觉
⑺看过孔隙光盘。 ３、学习６～８段：
⑴洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船，过了孔隙就到了内洞，我们看到了什么？结合文中语句谈感受。
⑵汇报：
①看到黑、大，洞顶的双龙和各种石钟乳和石笋。 ②读中感悟，双龙、石钟乳、石笋的美和奇特。 知道双龙洞洞名的来历。
③师生展示石钟乳图片，加深体会。 ４、学习第４段： ⑴过渡语：
学完内洞，咱们再来看看外洞和洞口，请你们自学。 读一读课文，看看外洞和洞口有什么特点？ ⑵自学汇报： 洞口宽外洞高大 三、了解过渡句作用
１、学完双龙洞，作者介绍的最详细的是哪个地方？为什么作者不先写这儿？这样重点不就更突出了吗？
（游记要按游览顺序来写） ２、指板书，说说作者的游览路线。
３、把文中描写作者游览路线的句子找出来。
４、请你们按顺序读读，体会它们的作用。 四、总结
这节课，我们随叶老游览了金华的双龙洞，洞内天然形成的景观令人惊叹，其实，我们国家还有不少自然形成的奇异景观，介绍你知道的景观。
五、作业
搜集祖国奇异景观资料，两周后办图片展览。 第三课时 １、检查朗读。 ２、检查字词情况。
３、处理课后练习，指导仿写。
记金华的双龙洞优质课教案第3篇
教学目标：
1、认识本课的11个生字，学会其中9个。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、了解作者的写作顺序，分清文章的主次，学习写作方法。
4、阅读与想像相结合，了解双龙洞的特点，激发学生热爱祖国河山的思想感情。
5、能根据自己所了解的双龙洞的特点，向别人介绍某一景点。 6、能概括地总结双龙洞的特色。 教学重点：
1、了解外洞、空隙和内洞的特点。
2、分清文章的主次内容并领会作者这样写的原因，从而学习其写作方法。
教学难点：
1、由进内洞时作者的感觉体会空隙的特点。
2、 在领会作者写作目的的基础上，学习其写作方法。
教学准备： 课前让学生收集有关浙江金华双龙洞的资料，教师可准备有关双龙洞风景课件。
课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时
一、 创设气氛，导入新课
谈话导入。（教师可从衣着上影响学生的感觉）我今天特高兴，因为叶圣陶爷爷要带我去浙江金华的双龙洞游览去呢！（等孩子露出羡慕的神态时接着说）你们想去吗？那好，现在我们就跟着叶爷爷到那里去看看吧！（出示课题）
二、自读课文，理清路线
1、引导学生在读课文时找出作者所游览的景点，并排列顺序。 2、找出表示作者游览景点产生变换的语句，并体会其作用。
3、用做小导游的方法（准备好导游的工具）激励学生细读课文，理清作者的游览顺序，并请学生按顺序写出几个景点。板书；（ 路上、洞口、外洞、
空隙、内洞）
三、探讨主次，学习写法
1、让学生用自己喜欢的读书方式再读课文。
2、小组探究文章的主次，并说说作者为什么这样选材。 3、引导学生学习文章的写作方法。
总结：写文章时与题目关系密切的要详写，不太密切的要略写，做到详略得当，主次分明。
四、课外拓展，小笔头练习
1、让学生说一说自己都到过那些旅游景点，并介绍自己的所见所闻所感。
2、课下仿写一篇小游记。
第二课时
一、细读课文，领会感情
1、回顾课文中所描写到的`景点。（出示板书） 2、指导朗读课文，找出重点内容。 3、读后分析解决重。难点。
（1）自读描写外洞的内容，找出描写其特点的句子。 ＂走进去······一定不觉得拥挤＂
反复读这句话，用一个词总结其特点。板书：（大）
（2）用同样的学习方法，小组探究＂空隙＂的特点。（小）（窄） 作者是用什么样的方法告诉我们＂空隙＂的小呢？ 引导学生分析，理解空隙的＂窄小＂。 理解空隙如何小的句子。 体验空隙如何窄的句子。
读：＂为从后脑到肩背······贴着船底了。＂＂可是还能感 觉······我又感觉······＂
作者为什么会有这样的感觉？
播放进空隙时的多媒体，问：如果让你躺在小船里会有什么感觉？ 用语气读出作者当时的感受。
（3）用学习前两个景点的方法学习描写内洞的内容。 同位讨论并总结出内洞特点。（美）
从哪些地方看出它的美呢？找出你认为美的句子读一读。 （4）巩固主要内容。
用自己所感悟是情感朗读描写外洞，空隙，内洞的段落。（教师适时点拨）
（5）其他内容
学习1－3自然段，了解路上的特点。 出示相关句子：
＂山上开满了映山红······显得有精神。＂ ＂粉红色的山······眼前一片明艳。＂ ＂随着山势······时时变换调子。＂
指名学生朗读句子，想想，议议体会到了什么？（美） （出示双龙洞路上的录像） 组织学生用自己的感悟朗读。
根据句子提问：为什么同一类的花儿山上的却比盆栽的有精神？ 为什么同一条溪流会时时变换调子呢？ 二、回顾整体，理出线索
在学生明白了作者的写作顺序后让学生找出文中有关描写溪流的句子。并总结：这些句子就是文章的另一条线索。它起到能把文章各段连接起来使之紧凑的作用。
三、浓缩感知，张扬自我
1、让学生齐声朗读课文，并播放配音乐。
2、教师可由衷＂啊！双龙洞，你是一个美丽而又神奇的地方！＂由此让学生也用一句话抒发自己的感受。
3、播放双龙洞景色的课件，并请小导游对其中的某一景点边看边介绍，评出优秀小导游。
四、课外拓展
给文中的几个景点的某一处写一导游词。 背诵，并仿写自己喜欢的段落。
