黄淮学院首届教学工作会议主题报告

征求意见表 对《黄淮学院首届教学工作会议主题报告》的意见和建议

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黄淮学院首届教学工作会议主题报告目录

一、实质合并 平稳过渡 建章立制——升本以来教学工作的回顾和总结

1、克服重重困难 完成实质合并 2、加速制度建设 实施科学管理 3、加强队伍建设 加大办学投入 4、强化内在素质 提升外部形象 5、牵手国际名校 凝聚办学特色 6、制定培养方案 建设合格本科

二、认清形势 确定目标 跨越发展——当前教学工作的形势和定位

1、坚持质量第一 推进素质教育——高等教育的形势和要求 2、立足学院现状 解决现实问题——教学工作的现状和不足

3、确保教学中心 实现质量立校——对当前我校教学工作的认识与定位 4、科学规划发展 建设合格本科——教学工作的目标与要求

三、理清思路 明确要求 面向未来——今后五年内教学工作的任务和措施

1、优化师资队伍 实现人才工程 2、建立监控体系 实施量化管理 3、建设精品课程 凝聚学科特色 4、开展教学研究 提高思想认识 5、狠抓教学质量 培养合格人才 6、稳定招生数量 适度发展规模 7、立足评建工作 强化责任意识

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黄淮学院首届教学工作会议主题报告

（讨论稿）

老师们、同学们、同志们：

大家上午好！

黄淮学院合并组建三年来，在、省、省教育厅的正确领导和关怀支持下，全校教职员工认真贯彻全国和河南省普通高等学校本科教学工作会议精神，围绕建立合格本科高校这个主旋律，本着“埋石头，划跑道，建高地，种大树”的发展思路，始终坚持以教学为中心，积极推进教学改革，在实质合并、资源整合、队伍建设、办学条件、专业设置、学科发展、教学改革和教学管理等方面都取得了显著的成效。总结过去，把握大局，科学定位，明确目标，是目前学院建设和发展进程中的紧迫任务。今天，我荣幸的代表黄淮学院党政班子，向首届教学工作会议做主题报告。请大家讨论，并提出意见。

一、实质合并 平稳过渡 建章立制——升本以来教学工作的回顾和总结

1、 克服重重困难 完成实质合并

2004年5月经教育部批准黄淮学院正式成立，这是两个专科学校和一个科学研究所合并组建的公办、全日制本科高校。2005年1月，组建了黄淮学院首届领导班子。新班子到任之前的8个月里，“两校一所”仍按各自的运转，合并工作尚未开始。因此，新班子到任之初，首先面临着实质合并的大课题。高校合并是一项复杂的工作，但是黄淮学院在合并过程中的重重困难，远远超出人们的想象，组建工作的复杂程度也让人始料不及。两校一所管理上的大相径庭、两校之间办学性质的实质悬殊、一个科学研究所业务范畴与高校之间的迥异，都给合并工作带来了前所未有的挑战。面对尖锐的矛盾、复杂的环境和严峻的形势，新班子没有退却，而是知难而上，夜以继日的开展工作。通过调查研究，把握了症结，理清了现状；通过宣传，阐明了形势，凝聚了人心；通过统一认

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识，化解了矛盾，稳定了全局。在上级、的领导下，在广大教职员工的大力支持下，新班子本着“尊重历史，面向未来，平稳过渡，实质融合”的原则，经过不懈的努力，对两校一所的机构设置、人员调配、资源整合等问题按照本科院校的要求积极稳妥地进行了调整；从而，在较短的时间内，实现了政令统一，管理统一，合校合心的工作目标，学校在融合中保证了正常的教学和工作秩序，顺应了教职工的意愿，赢得了教职工的信任。

这是一次考验意志的难忘经历，这是一个充满挑战的良好开端，它锻炼了黄淮人，也铸就了勇于挑战极限的黄淮精神！

2、加速制度建设 实施科学管理

2005年，是我校的“融合年”。实质性合并的完成，为学院下一步的发展奠定了坚实的基础。学校领导班子精诚团结，奋力拼搏，锐意创新，带领广大教职员工开拓进取，经过一年的辛勤努力，实现了平稳过渡，使学校步入了良性发展的轨道，开创了和谐发展的新局面。

2006年，是我院的科学管理年。在“融合年”的基础上，领导班子及时的提出了“科学管理”的思想，要求全员动员，人人参与，规范程序，责任到人，优化管理队伍，提升管理层次，在管理水平上真正实现升本。

建章立制，是实现科学管理的必需。在这方面我们走了三步棋：一是以实质融合为前提，结合学校实际情况，按照本科院校模式，对全院的机构设置进行了调整，健全了“院系两级管理，以系为主”的管理体系，教学管理重心下移，扩大了教学系（院）的自主权。二是经过充分酝酿，明确了工作权限和职责，规范了工作程序，为科学管理打下了基础。三是强化质量意识，健全教学管理机制，制定并出台了以《黄淮学院教学工作规程》为核心的49种教学管理规章制度。这些制度在教学实践中的有效实施，规范了教学秩序；优质教学大奖赛注重过程、突出实效，对提高课堂教学水平和教学质量起到了积极的促进作用；教学督导员制度发挥了良好的作用；教学管理工作成效明显。同时，我们的办学规模持续扩大，办学效益显著提高，获得了数量与质量的双丰收。就数量而言，2005年实现招生5300人，比上年增长23％，在校生规模比上年增长20％；经费收入增长

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幅度比上年翻了一番还多；2006年实现招生6133人，比上年增长15.7%，在校生规模比上年增长13.9％，经费收入增长幅度比上年又翻了一番。2007年实现招生56人，目前报到率为71.6%；比前两年增长了1个百分点，尤其是国际学院的报到率和2005年、2006年相比分别提高了提高了17个百分点和12个百分点。这是办学质量稳步上升，社会声誉日益提高的具体表现。就质量而言，伴随着教风、学风、考风、校风的日渐好转，人才培养质量也切实得到了提高，在省大学生艺术节、省大学生科技制作大赛以及省大运会等活动中，我校学生均有良好的表现；用人单位对我校的毕业生也给与了足够的认可，2005年我校毕业生就业率达到91.4％，基本实现了毕业生的充分就业。

至此，我们可以自豪地说：随着机构设置的完善，办学资源的整合，教学管理的规范和教学水平的提高，我们的办学条件得到改善，办学规模不断扩大，办学质量稳步提高，社会声誉迅速提升。这是全体教职员工顽强拼搏的结果，这是所有黄淮人智慧和汗水的结晶。

3、加强队伍建设 加大办学投入

决定事业成败的最关键因素是人，是人才。

升本以后，我们的师资队伍存在着明显缺陷，一是人员数量不足，二是学历层次不高，三是高级职称匮乏。升本之初，“两校一所”的专任教师总数为387人。其中高级职称93人，中级职称126人，硕士以上学历37人，分别占教师总数的24%、32%和9%，这支队伍与本科教育的基本要求存在着明显的差距。面对严峻的形势，学院领导班子研究对策、谋划方略，及时采取措施，积极改善师资队伍状况。概括起来说，这项工作学院主要采取了五项措施：一是培养与引进相结合，不断加强师资队伍建设。经过三年的积极努力，到2007年9月，我校培养和引进博士研究生5人，硕士研究生138人；17名教师正在攻读博士学位，213名教师在攻读硕士学位。到目前，我校专任教师已达到614人，其中高级职称126人，中级职称174人，硕士以上学历175人，分别占教师总数的20%、28%和28%，成效显著。二是借他山之石为我所用。学校出台了《黄淮学院外聘教师暂行规定》，到目前，知名高校的优秀教师受聘到我校担任本科专业教学任务的

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教师有11人，他们分别承担着8个系的11门专业课或专业方向课。对我们而言，这是一项既能切实提高本科教学质量，又能在一定程度上解决我们高级职称不足,还能为我们培训师资队伍的一石三鸟的措施。这项工作仍需进一步加强。三是广泛开展学术交流。从2005年2月份至今，学院先后聘请著名教育家高震东，中科院院士、同济大学软件学院院长周兴铭，中国原子能科学院研究员、著名数学家阳名珠教授，东南大学博士生导师丁大钧教授，中国建筑科学研究院研究员徐有邻博士等为学院名誉教授或兼职教授，并邀请学院客座教授中科院院士张景中、山东大学史开泉教授、郑州新东方学校校长罗勇、武汉大学博士生导师胡宝清教授„„等国内外的30多位专家、学者来学院讲学，并担任兼职教授或客座教授。广泛的交流合作使广大教职工转变了观念，提升了办学理念，营造了学术氛围，提高了教学水平，同时扩大了学院的知名度和声誉度。四是制定了“三五”人才工程计划。聘任外校名师，是为了解决“近忧”，实施“三五”人才工程是我们的“远虑”，在首先确保教学质量的前提下，五年内，我们的师资队伍要实现50名教授、50名博士和500名硕士的目标。这是一项战略工程，是一场必须打赢的硬仗。五是实行了课程和人员整合，确保优秀教师上本科讲台，最大限度的让更多的学生享受到优秀的教学资源，同时也为实行导师制、助教制奠基，为专业建设和学科发展张本。三年来的实践证明，我们坚定不移的下大力气、花大本钱采取的这些措施，对提高教学质量、提升办学品味、凝聚大学精神都起到了积极地促进作用。

除了师资的缺口之外，我们的硬件设施也是亟待解决的问题之一。升本以后，我校的固定资产总值为2.11亿元，其中教学仪器设备总价值为2995万元。这和教育部规定的生均经费投入指标，以及实验教学投入要求存在着明显的差距。随着这两年招生规模的不断扩大，规模与硬件之间的矛盾也越发突出。为此，我们坚持以教学为中心，在资金相对不足的情况下，不断加大教学投入，2005年和2006年的教学投入分别占当年学费收入的18.0%和18.7%。这基本上保证了一线教学的急需，在一定程度上缓解了教学硬件设施的燃眉之急。

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加强队伍建设是根本，加大办学投入是保证，实现质量提升是目的。我们的一切工作，都必须强调为教学、为教学质量服务，这是一个思路，一个理念，一个方向，明确而坚定，根深蒂固，决不动摇。

4、强化内在素质 提升外部形象

事业的兴盛，需要一个高素质的人才队伍。这个素质包括思想修养、业务水平、工作作风、敬业精神和创新意识等。作为大学校园里的教育工作者，必须时刻注意个人总体素质的不断提升和完善，这不仅是个人的问题，它还关乎学院的生存与发展。作为一所刚刚升本的院校，社会声誉相对较低，这又需要我们内练素质，外树形象。这是一个问题的互为关联的两个方面。一方面人才队伍整体素质的不断完善会增强学院抵御风寒、健康发展的实力，从而实现办学质量的提高；另一方面内在素质又与学院的外部形象密切关联，因为它是我们自信、自强、拼搏、创新的黄淮精神的有机组合。对内，我们是主人翁，对外，人人都是黄淮形象。因为，我们肩负着历史的重托和时代的责任，河南高等教育的兴盛与我们息息相关，驻马店830万人民的希冀在我们的心田，光荣而神圣，我们重任在肩，我们责无旁贷。

为了更好的实现学院提出的二次创业的目标，我们对人才队伍的素质问题曾经提出过相应的要求。经过实践的检验，我们发现，从整体上讲，我院人才队伍的总体水平是好的、是健康的。现在，学院基本形成了“讲政治、议大事；讲团结，树形象；讲稳定，促发展；讲学术，树正气”的良好的事业环境。同志们在各自的岗位上，胸怀全局，放眼未来，相互信任，团结协作，开创了黄淮学院各项工作的新局面，展示了黄淮学院昂扬奋进的新形象，使黄淮学院的知名度在全省乃至全国都有了较大的提高。

人才队伍内在素质的提高，势必带来办学质量的提高，势必给我们的事业带来生机，带来活力，带来成绩，带来辉煌！

5、牵手国际名校 凝聚办学特色

在高等教育飞速发展的今天，优胜劣汰已经是摆在我们面前的无法选择的现实。特色生存意识，是我们必须认真考虑的问题。人无我有，是特色；人有我优，

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也是特色。但是，升本之后的黄淮学院，除了过去的“师范性”和一定的工科专业之外，几乎没有太明显的优势和特色。新班子上任之后，我们集思广益，首先从“人有我优”上做文章，提出了“总体工作上水平，单项工作创一流”的工作思路，确立了“开放式办学引进优质教育资源，国际化合作牵手世界知名高校”的办学理念。通过全院师生的艰苦努力，2005年4月，经河南省批准，河南省第一个国际软件工程学院在我校获准成立。我们先后与英国威尔士大学、印度迈索尔大学签定了教育合作项目协议，并于当年招生800多人。这样，引进国外先进教学理念和优质教育资源，培养面向世界、面向未来的高素质人才，不仅有助于我们办学理念的创新、有助于教学质量和管理水平的提高，更有助于培育特色专业和优势学科；对提高学院的教育教学质量和社会影响力，意义深远，成效显著。目前，项目实施顺利，国际合作办学项目在校生共2113人，这在全省乃至全国都是比较突出的。国际合作办学正日益形成我们学院具有个性化特色的优势项目，它不仅为学院带来了效益，带来了声誉，也带来了责任和义务，使我院的办学特色日见鲜明。

当然，我们的特色绝不只是这一点。经过两年的整合，我们的课程优势逐渐显露，专业方向愈加明确，学科群落正在形成。我相信，经过我们不懈的努力，在竞争的大潮面前，我们不会落伍，我们也不能落伍，我们将以我们卓越的成绩融汇于中国高等教育的洪流中。

6、制定培养方案 建设合格本科

建立一所合格的本科高校，是新班子针对学校的实际情况对学院发展的基本定位，也是我们近几年工作的中心任务。为了确保教学质量，加强科学管理，建设合格本科，新班子上任伊始，对本科培养方案的制定工作就给予了高度重视。2005年4月，学院先后出台了《黄淮学院关于修订课程教学大纲的指导意见》（院

字[2005]22号）和《黄淮学院关于制定本科专业教学计划的意见》（院字[2005]24号），

对本科培养方案制定工作的指导思想、基本原则等问题给予了的初步的规定。历经一年的准备和酝酿，2006年4月，黄淮学院本科培养方案的制定工作正式启动。历经近半年的不懈努力，目前，具有黄淮学院特色的《黄淮学院本科培养方

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案》及相关的附属工程基本结束。它总结了学校在长期办学过程中积累的丰富经验，借鉴了国内相关院校在教学内容和课程体系方面的改革经验，吸纳了近年来本科培养模式研究的创新成果，体现出了我校关于人才培养模式、课堂教学改革、专业建设和学科建设的基本思想。

凝聚着黄淮人聪明与智慧的《黄淮学院本科培养方案》是学校保证教学质量和实现人才培养目标的重要文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据，是符合我校实际的创新性成果，是学校的“”。希望大家认真学习，严格执行。在此，我要向所有为《黄淮学院本科培养方案》的制订工作付出辛勤劳动的人们表示衷心的感谢！

二、认清形势 确定目标 跨越发展——当前教学工作的形势和定位

1、 坚持质量第一 推进素质教育——高等教育的形势和要求

从1999年开始，我国本科教育连续大规模扩招，有力地促进了我国高等教育的发展。“十五”期间，我国高等教育实现了更快的发展，2004年，我国各类高等学校已经发展到3423所，其中普通本科高等学校684所；2005年我国高等教育在学生总人数达到了2300万人，比2000年增加了近一倍，毛入学率达到21%以上，规模居世界第一；中国的高等教育已进入国际公认的大众教育阶段。2005年，周济在第二次全国普通高等学校本科教学工作会议上作了题为《大力加强教学工作 切实提高教学质量》的讲话，明确指出加强本科教学工作的指导思想是：“坚持党的教育方针，牢固确立人才培养是高等学校的根本任务，牢固确立质量是高等学校的生命线，牢固确立教学工作在学校工作中的中心地位；按照‘巩固、深化、提高、发展’的总要求，自觉遵循教育教学规律，以更多的精力、更大的财力进一步加强教学工作，全面提高人才培养质量。” 十届全国四次会议审议通过了《国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》，对高等学校进一步提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育，培养创新型人才提出了新的、更高的要求。

也就是说，当前以及今后几年里，中国高等教育的主要任务不再是发展办学规模，而是要狠抓教学质量。而这恰恰是我们的薄弱环节，我们面临着考验。

2、 立足学院现状 解决现实问题——教学工作的现状和不足

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老师们、同志们，清醒地把握学校目前的现状，是我们实事求是地开展工作的前提和基础。经过三年的不懈努力，我们取得了显著的成绩，学校的各项工作，尤其是教育教学工作正沿着健康的道路呈现出良性发展的势头。这是一个好的开端。但是，成绩属于过去，而我们必须正视现实，面对未来，思考生存问题，寻求发展契机。

应该承认，在3-5年的时间里，要实现建设合格本科高等学校的目标，我们还存在着方方面面的差距，我们肩上的担子还很沉重。对照本科教学工作水平评估指标体系，在硬件方面，我们的生师比、生均教学设备、生均图书、生均体育设施、师资队伍的学历结构、教改研究成果等都还不能满足指标的要求；在软件方面，我们的专业与学科建设刚刚起步，加强实践性教学的管理工作迫在眉睫，毕业生考研率面临考验，教风、学风、考风和校风建设亟待进一步规范。在全国高等教育事业蓬勃发展的当今，大浪淘沙，不进则退；我们要生存，就不能满足现状、裹足不前；我们要发展，就必须承认差距、迎头赶上。形势严峻而急迫，担子沉重而神圣，这就是目前摆在黄淮人面前的责无旁贷的社会使命！

3、 确保教学中心 实现质量立校——对当前我校教学工作的认识与定位

周济说：“育人是高等学校的根本任务，培养‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的一代又一代新人，是党和人民赋予高等学校光荣而神圣的历史使命。„„因此，各高等学校必须高度重视人才培养质量，必须把教学工作摆在更加突出的位置。”

教学工作是学校的中心工作，这是学院党政班子坚定不移地信念。以迎接教育部高校教学工作水平评估为主线，建立教学质量监控机制，狠抓教学质量，培养合格人才，是我们的中心工作。学校领导班子一致认为：评估工作，是挑战，也是机遇；它不仅是对我院本科教学质量的一次检阅，更是学校深化改革、加快发展的一次重要机遇，我们必须以本科评建为契机，进一步强化教学的中心地位，深化教育教学改革，加大教学建设力度，全面提升本科教育教学质量。我们的原则是“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设 ”。全院师生员工应以高度负责的主人翁精神，充分认识这一工作的重要性，积极投入，扎实工作，注重实效，把迎评看作一个目标、一面旗帜；围绕这个目标，统筹我们的一切工作；举着这面旗帜，实现改善办学条件、推进教学改革、规范教学管理、促进校风建设、确保人才质量、提升办学水平的综合效益。这是摆在我们面前的光荣而艰巨的任务，是对黄淮人智慧和毅力的考验。

实事求是地为学校的发展给出科学的定位是新班子上任以来特别关心的问

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题。从宏观上讲，高校的发展要与时代的要求和国家的需要想契合；从微观上讲，一所学校的历史沿革、地域特色、办学基础、学科结构等方面的具体情况，又是我们给学校发展定位时不能不考虑的因素。只有这样，才能选择适合自身发展的模式，在一定的层次和类型上办出自己的特色和水平。

黄淮学院在形式上完成升本以后，面临的最紧迫的任务就是：如何在较短的时间内实现学院实质内涵的升本。因此，从学院的实际出发，我们把学校的办学定位确定为：到2010年，建成一所合格的本科高等学校。这是一个近期目标，围绕这个目标开展教育教学工作，是我们近几年的工作重心。我们的中长期发展定位是：到2025年，把黄淮学院建设成省内一流、国内知名的以工科和商科为主体的教学研究型大学。

为了实现这一战略目标，我们应在把握现状的前提下，首先对建设合格本科的办学定位有一个基本的内涵思考。这也是今后几年里我们对学院工作的基本思考：一是在办学层次上，必须以本科教育为主体，适量保留有前途的专科专业，协调发展成人教育，形成满足地方经济和特色产业经济发展需要的、合理的层次结构；这是其一。其二，要以自主办学为主，走国际化合作办学的路子，以特色取胜。二是在学科建设上，目前我们尚没有特别具有优势的学科，未来的学科发展要按规模与质量、结构与效益并重的原则来重新规划，保留原来的优势学科和特色专业，增设一些社会效益好、就业门路广的专业；一些传统的既无生源又无效益的专业，应该适应新的形势，积极寻找出路。只有这样，我们的办学效益才能提高，我们的生存与发展才会有保障。三是在服务定位上，要立足地方、面向全省、辐射中原、走向全国。有意识地为地方培养留得住、用得上的人才，不断扩大我们的影响力，以服务求发展，以贡献求支持，以特色求生存，逐步形成黄淮学院的特色和优势，这就是我们的目标和追求。四是在培养目标上，以培养面向企事业单位的应用型专业人才为主要目标，使毕业生具备基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的特点，富有创业、创造和创新精神。五是在培养模式上，以培养学生创新能力和应用能力为主导，高度重视实践性教学环节，力求打造出具有黄淮学院特色的人才品牌。

4、科学规划发展 建设合格本科——教学工作的目标与要求

目前，学院还处在一个特殊的过渡时期。在过渡期内，教学工作的指导思想是：政令统一，建章立制，规范管理，提高质量。教学工作的目标是：抓住一条

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主线，突出两个重点，加强三项建设，建立四个机制，历经五年努力，实现学校的内涵升本。总体的要求是：软件与硬件并重，结构与效益同行，规模与质量统一。

具体说来，第一，抓住迎接教育部本科教学水平评估这条主线，部署一切教育教学工作。只有这样，我们的教学工作才能有的放矢，才能有条不紊，才能事半功倍。第二，突出两个重点。一个是规模，一个是结构。根据学院的实际，我们的办学规模到2010年达到在校生26000人左右为宜。结构包括教师结构、学生结构、师生结构、职称结构、学历结构、年龄结构等；这些都是在师资队伍建设工作中应该统筹考虑的问题。第三，加强三项建设。一是条件建设，按照评估标准加强条件建设，包括图书、实验室、网络建设等。二是队伍建设，包括教师队伍、管理队伍建设等。教师队伍建设要采取引进与接收、培养与提高等多种渠道和形式进行。三是制度建设。制度建设应体现继承与创新相结合的原则，继承优良传统，与时俱进创新，适应本科要求，完善规章制度。第四，建立教学质量保证体系。一是建立教学质量的保障机制，二是建立教学质量监控机制，三是建立教学质量检查机制，四是建立教学质量校内评估机制。要把教学质量看作我们学校的生命线，学生及家长选择了我们，我们就应该为他们创造一个良好的学习环境，这是对党的教育事业负责，也是对自己的良心负责。我们每个人都要有质量意识，年年讲、月月讲、天天讲，要深刻认识我们与合格本科高校的差距所在，并按照教育部本科教学评估要求，采取有效措施，未雨绸缪，迎头赶上。

三、理清思路 明确要求 面向未来——今后五年内教学工作的任务和措施

为了实现我们的教学目标，我们教学工作势必要围绕着建设优质师资队伍、健全质量保障体系、凝聚专业学科特色、深化高教改革研究、构建人才培养模式、适度发展办学规模、完善教育教学条件、启动教学质量工程、加强实验实践教学等关键问题上做文章。因此，今后5年内教学工作的主要任务和将要采取的措施是：

1、 优化师资队伍 实现人才工程

人的因素，是决定一切事业成败的首要因素。

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2005年和2006年，我院共引进高学历、高职称人才48人；其中博士研究生1人，副教授以上职称2人，硕士研究生45人；加上这两年晋升的8名教授和39名副教授，我院师资队伍的高职称和高学历比已有所上升，应该说，成绩是突出的。但是，这样的增长幅度太慢，同我们跨越发展的要求还不能完全适应。到2010年，在师资队伍建设方面要实现50名博士、50名教授、500名硕士的目标，我们还必须做到：第一，加大人才引进力度。以大胸怀、大魄力、高待遇，广纳天下英才，占领人才高地；第二，加大职称评审工作速度。职称晋升不是个个人问题，而是关系到学院生存与发展的大问题。每位专业技术人员都要提前对照条件，积极做好准备，及时申报职称。能上则上，不能上，创造条件也要上。 第三，鼓励青年教师参加校外、校内的学习，一是切实提高自己的业务水平，二是取得相应的学历或学位。到2008年，我院教师队伍的高职称和高学历比必须达到或超过教育部的评估要求；到2010年，我们力求建成一支以学术带头人、学术骨干和创新团队为主体，知识结构、学历结构、学缘结构和年龄结构都比较合理、具有可持续发展潜力的师资队伍；争取实现每一个专业都有符合要求的专业带头人，每一门专业课、专业基础课都有符合要求的课程负责人。所以，建立有效的激励机制，多渠道提高教师的学历和职称层次，有计划调整教师的年龄和学缘结构，采取多种措施培养和造就一批教学名师，就是我们实施人才工程的主要任务。尽管时间紧，任务重，但我们必须无条件的完成它。

高等教育的竞争，实质上是对人才的竞争。有了高素质、高水平的师资队伍，什么样的人间奇迹，我们都能创造出来。

2、 建立监控体系 实施量化管理

教学质量监控是通过调查、研究影响教学质量的诸多因素，有针对性地解决影响教学质量的难点和关键，通过科学地设计和建立有效的质量监控体系机制，完成教学全过程的质量管理，从而达到最佳的教学效果。建立校内教学质量监控体系是保证教学质量不断提高的重要手段，也是教学管理的一个重要组成部分。建立有效的教学质量监控体系对提高教学质量，保证教学过程的顺利进行，规范化教学管理，提高教学质量意义重大。

两年来，我们的教学督导委员会一直兢兢业业的开展工作，成效显著；各种教学管理文件已经汇编成册；教学信息员制度正在发挥着应有的作用；《黄淮学

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院目标管理条例》已经出台；期中教学质量检查机制对教风、学风、考风和校风起到了积极的促进作用，要进一步完善；随着数字化校园的建成，我们的评教机制也将更能反映一线教学的真实状况，更加合理，更加科学。在此基础上，我们还要在以下几个方面开展进一步的工作，1、建立多渠道的教学信息收集和反馈制度，加强教学信息的管理，及时统计、科学分析、有效落实，充分发挥教学信息的作用，提高管理工作效益。2、构建科学规范的教学质量评估体系。这个评估体系包括评教、评管、评学三个方面，每一个方面都要出台相应的评估细则。 “评教”，包含教师教学质量评估、课程教学评估，在评估中我们要突出“三化”：一是评估主体要多元化。教师教学质量评估由教学督导室、系（院）专家及同行和学生三级评估系统共同完成；二是评估内容要全程化。在突出课堂教学重点评估的基础上，加强对课前准备、课后辅导答疑、作业批改及成绩考核等全部教学环节。三是评估管理要动态化。即对教师教学进行定期评估，不因一次评估确定教学等级，体现教学过程动态评估效力。“评管”，即系（院）教学工作评估，通过对系（院）教学管理环节进行综合评价，评出优秀管理单位，挂牌表彰，激励管理的积极性。“评学”，即对学生学习状态评估，通过对一些可比性课程、重要教学环节等进行比较评价，检验学生的学习效果、教师教学质量及系（院）的管理工作水平。3、建立合理的激励和约束机制。教学质量的监控是一个与多种因素相关的复杂系统工程，为了使其发挥高效能、指挥棒的作用，必须建立相应的激励和约束机制。为此，首先要严肃教学纪律，查处教学事故。其次要建立教学工作的奖罚规定，奖优罚劣，把综合评估结果与晋资晋升、评优评奖结合起来。4、把实践教学纳入教学评估体系，强化实践教学管理。培养创新人才，实践教学是必不可少的教学环节。一方面，学院目前存在着实习设备和实验经费不足的问题；另一方面也存在实践教学管理环节松散的问题；二者共同导致了实践教学质量得不到充分保障的症结。因此，在现有条件下要最大程度地确保实践教学的质量，把实践教学纳入教学评估体系，促进实践教学的改革，充分发挥学生学习的主体地位，提高实践教学质量，就显得非常及时而必要。

教学质量监控体系的完善是保障教学质量的制度化建设，我们将以科学的管理理念，去追寻高质量的教学效果。

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3、建设精品课程 凝聚学科特色

课程建设是专业建设和学科建设的基础。所以，要凝聚专业和学科特色，就必须从课程建设入手。

2003年，教育部正式启动了国家精品课程建设工程。到2005年底，教育部已经批准建设了765门国家级精品课程。精品课程建设的目标是建设具有一流教师队伍、教学内容、教学方法和教材等特点的示范课程。目前，在这个方面，我们还是空白。因此，我们必须急起直追，迎头赶上。

首先，我们要认真评选校级精品课程。目前，我们已经有8个专业的8门课程被评定为校级精品课程，对这些课程，在队伍建设、设备投入等方面要体现出明显的倾斜，加大力度，明确要求，实施培育；力争到2010年实现省级精品课程零的突破。其次，我们还要有计划、有重点的每年建设3-5门校级精品课程；制作一批质量高、推广价值大的多媒体课件课程，使必修课的多媒体授课比例达到30％以上；用3-5年的时间，力争形成“课程覆盖面广、课程内容先进、课程资源丰富、选课机制健全” 的校级、省级精品课程体系。

其次，实施校级名牌专业评选工程。我们的专业建设规划是：到2010年本科专业总数要达到35-40个，专科专业控制在20个左右。目前，我们现有本科专业33个，专科专业51？个。从我院第一批申报的10个尚未被确认的校级名牌专业的实际状况来看，我们距离省级名牌专业的申报条件还存在着较大的差距。因此，我们要有紧迫感，要有责任意识，要在认真制定专业建设规划的基础上，进一步优化专业结构和布局，加大新专业建设力度，逐步办出特色专业。学院计划按照本科教学评估的要求，每年资助3-5个校级名牌专业；到2010年要实现省级名牌专业零的突破。加强传统专业基础设施建设、教师梯队建设、特色教材建设和系列课程建设，促进专业建设再上水平，制定较高标准的建设目标，带动学校整体办学水平的提升。

其三，以课程建设和专业建设为基础，制定并实施优势学科建设规划。在本科培养方案的制定过程中，我们已经对相近专业的课程进行了整合，部分实现了学科之间的互补和沟通，这无疑有利于我们进一步“凝练学科方向，构筑学科基地，汇聚学科队伍，营造学术氛围”。但是，目前我们的课程整合以及相关的人

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员归口问题还不彻底。对此，中层干部的认识首先要到位，服从大局，积极配合；其次，教务和人事部门要密切配合，在最短的时间内完成这项工作。我们开展学科建设的基本原则是：尊重实际，发挥基础教育优势；开拓创新，建设新的学科群略。具体做法是：改造老牌专业，适应市场需求；发展交叉学科，形成个性优势；培育新兴学科，占领学科前沿。各系（院）领导务必要把学科建设问题提到议事日程上来，认真思考，统筹安排，把握时机，切实把课程设置同专业申报、学科建设密切结合起来。没有课程的整合，专业特色就得不到彰显；没有人员的归口，学科队伍就难以形成；没有专业的支撑，哪来学科方向？没有学科方向的高校，就是将要被淘汰的高校。因此，我们应该从生存的高度去看待学科建设问题。

4、开展教学研究 提高思想认识

高等教育有高等教育的规律。从宏观上讲，高等教育改革与发展过程中的热点难点问题需要研究；人才培养模式的创新需要研究；现代信息技术的教育应用需要研究；学校管理机制的优化需要研究等。从微观上讲，目前，我们是一所以开展基础高等教育为主体的教学研究型高校，教学工作是我们的主体。但是，如何开展行之有效的教学，如何提高教学质量，如何适应本科教学的基本要求，如何处理新形势下的教与学的关系，如何正确处理教材、教法，如何加强实践教学环节，如何实现教书与育人的有机结合，等等，都是摆在我们面前的既古老而又新鲜的话题。尽管对这些问题的研究成果累累，但能不能适应于我们的教学，却需要开展进一步研究，这是摆在一所新生的本科院校面前的当务之急。

首先我们特别有必要开展本科教育思想的培训。邀请一些省内外知名高校的名人、专家和学者来讲学，从而提高我们的认识水平和管理水平，先从思想认识和管理意识上升本。三年来，我们这样做啦，也确实收到了一定的实效，但这还不够，需要把这项工作继续开展下去。过去，都是学校出面邀请专家，针对全院开展培训，以后，各系（院）要针对本部门的具体情况，有目的地邀请专业学者对部门人员开展本科教育思想的培训；这项工作也可以与开展学术讲座、聘请校外名师任教的工作结合起来进行。其次，我们要切实抓好教研室活动，针对我们的实际，开展有的放矢地探讨，分析问题，解决问题；教研活动的开展要做到有

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计划、有落实、有总结，真抓实干，注重实效。坚决避免流于形式、应付差事的现象出现。第三，我们要积极开展高等教育教改课题研究。目前，我校已经立项的高教教改课题共31项，其中省级课题11项，校级课题20项。从题目看，这些课题基本上是结合我校的具体情况而申请的，有针对性，实用性强。因此，我们特别关心这些课题研究成果的应用情况。第四，学校将设立教研、教改研究专项基金，鼓励和资助教师和干部积极参与教学和教改研究，力争在教学质量监控与保障体系研究、创新教育研究、人才培养模式研究、第二课堂实施方案研究、实验教学改革研究、专业建设学科建设研究等方面每年都取得一批效益显著、实践性强、易于推广的教学研究成果。高教教改研究不是高教研究室一个部门的事情，每一位教职员工都有责任和义务参与这项工作，我们力求在最大的范围内开展大张旗鼓的研究，多申请，多立项，多资助，多出成果。同志们要积极申报省级和国家级教研、教改课题，提高研究的层次和水平，确保已经立项的课题按期高质量结项，并能与我校的教育教学实际结合起来予以应用和推广。

老师们，同志们，通过广泛而深入的教学研究，我们对本科教育规律的认识提高啦，对教育教学的要求明确啦，对部门和个人的职责清楚啦，我们的一切教学工作一定会呈现出思想统一、行动统一、规范高效、井然有序的良好局面。

5、狠抓教学质量 培养合格人才

高等教育的质量，说穿了，就是教师的教学质量和学生的学习质量。因此，我们的教学工作必须围绕着教师和学生做文章。

第一，培养优秀教师。三年一个轮回的优质教学大奖赛活动，目前已经进入第二年。这项活动的主旨是充分调动广大教师的教学积极性、选拔优秀教师、提高课堂教学水平，并最终实现教学质量的提高。今后，这项活动要进一步制度化、规范化、科学化，公正、公平、公开，通过人人参与，选拔优秀教师，实现普遍提高。敬业奉献是教师的美德，但我们不能只讲奉献，还要让我们的优秀教师在晋职晋级上享受优先待遇，在经济上得到实惠。因为，他们是教学质量的载体，是我们的脊梁，是我们的根基，是我们的希望和未来。

第二，改革课堂教学。顺应高等教育的新形势，实施课堂教学改革一是要整合课程教学内容，建构新的课程体系；对旧的教学内容，不要敝埽自珍；对新的

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教学内容，要及时吸纳。只有不断的吐故纳新，我们的教学内容和课程结构才能适应高等教育发展的要求。二是要改革课堂教学手段，拓宽知识传授途径；传统的教学手段，有优势也有不足，我们应该及时而有效的改良它，以顺应信息化教育趋势。三是要加大实践教学力度，突出人才能力培养。我们的教学要大力倡导重基础、重实践、重技能的教学过程，加强实践环节，推进素质教育，重视对学生动手能力和社会竞争能力的培养，强化学生职业技能训练，促进学生综合素质和创新能力的提高。

第三，开展技能大赛。高等教育的竞争实质上就是人才培养质量的竞争。以学生为主体、以教师为主导是现代教育的基本思想。我们必须坚持“以人为本”和“以学生为本”的教育思想和教育理念，加强素质教育，突出专业基础，实施能力培养。所以，围绕学生的综合素质、专业水平、创新创业能力的培养，开展一系列行之有效的学业技能和素质技能大赛，比如，英语技能大赛，计算机技能大赛，科技制作大赛，综合素质大赛等等，既是加强实践性教学环节、突出技能培养的教学必需，也是充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性，鼓励学生发展个性，培养学生获取知识和能力的有效措施。

第四，构建培养模式。我们必须坚持“宽口径、厚基础、重能力、凝特色”的原则，以建设合格本科为准绳，积极开展教学研究和探索，科学确定我院各专业新的人才培养目标，大力推进因材施教，探索多样化人才培养的有效途径，把拓宽专业口径与调整专业方向有机结合起来，强调跨学科门类、跨专业、跨系（院）选修课程，构建能反映出我院特点的、先进的、科学的、结构合理的教育教学新模式。各职能部门和相关系（院）应积极主动的行动起来，群策群力，扎实工作，切实把我们的学生培养成高素质、高水平、能创新、有潜力的具有黄淮学院特色的人才品牌。

6、稳定招生数量 适度发展规模

随着我国高等教育的大众化程度越来越高，高校之间生源以及生源质量的竞争也日趋激烈。招生工作是学校生存与发展的源头活水，生源的数量规定着学校的规模，生源的质量关系着学校的命运。也就是说如何把握学院的发展规模，如何提高学院的办学质量，如何提升我们的社会声誉，如何促进学院的持续发展等

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重大问题都与招生工作密切相关。

作为一所新升本的高校，由于自身存在着硬件和软件建设方面的薄弱环节，在一定的时段里，要想完全满足本科教学的要求还存在着问题。所以，我们不能好高骛远、贪大求全，而必须承认并正视现实，在招生数量稳中有升、办学规模相对稳定的前提下，一方面积极改善办学条件，提高教学质量；另一方面还要有经营学校的理念，使办学的经济效益和社会效益同步提高。根据学院的实际，我们的办学规模到2010年达到在校生26000人左右为宜。也就是说，最近几年里，我们每年的招生数量会基本上控制在5000-6000人之间。在招生计划的制订上，我们坚决不搞平均分配，而是要遵循几个原则：第一，本科专业为主，专科专业为辅的原则。随着本科层次专业和学科建设的发展，到2010年，本、专科所占招生计划的比例分别应为80%和20%。第二，学科群落为主，孤立专业为辅的原则。高等学校社会效益的增长点与一个学校的专业设置、学科建设关系密切，一个优势学科往往可以提高一所高校的整体社会声誉。所以，我们要准确把握专业群落，看准学科增长点，并在计划分配、资金投入、队伍建设等一切方面给与特殊的扶植，以促进我们的优势专业和特色学科尽快“长大成人”。第三，优势专业为主，劣势专业为辅的原则。专业优劣的判定标准基本上是量化的，如师资队伍结构、基础设施状况以及教学质量，考生的一志愿报考率、报到率，毕业生就业率、考研率等等，都将是学校判定专业优劣的依据，优胜劣汰，我们用事实说话。

同时，加强招生宣传，抓好招生计划的落实，是新升本的地方高校必须做好的工作。因为，我们的社会声誉不高，考生对学校了解不够；我们地处中小城市，没有区位优势；我们的专业设置有些老化，缺乏吸引力。所以，要想较好的落实招生计划，确保生源的数量和质量，就必须有效利用各种招生信息渠道，扩大招生宣传范围，搞好招生信息咨询，提高招生宣传效益，注重招生宣传的连续性、经常性和时效性。希望各个系（院）的领导和同志们，都来考虑这个问题，依靠大家的智慧，凭着我们的真诚，扎扎实实的做好招生宣传工作，让更多的考生了解黄淮，向往黄淮，走进黄淮。

7、立足评建工作 强化责任意识

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2003年，教育部开始实施“普通高等学校教学工作水平评估制度”，这是促进本科教学质量提高的重要措施。2008年，我们的第一届本科毕业生将走出校门，与此同时，我们也面临着即将到来的教育部本科教学评估。评估工作能不能取得理想的结果，完全取决于我们升本以来以及今后几年的努力程度。要实现建设一所合格本科高校的理想，我们的时间紧迫，任务繁多，担子沉重，压力不小。因此，围绕迎接教学评估、建设合格本科这条主线，正视现实，狠抓质量；分解指标，责任到人；全员参与，精心筹划；从现在做起，从一点一滴做起，不折不扣的按照评估要求开展我们的教育教学工作，已经是迫在眉睫的紧迫任务。在此，我谈三点意见：

第一，分解评估指标，明确评估责任。

分解评估指标的目的，是要让每一位同志都清楚的了解评估的要求。要求明白了，才能明确责任，要求具体；责任到人了，才能协调各方，总揽全局。所以，教务处要首先对教育部普通高等学校教学工作水平评估的8个一级指标、21个二级指标和43个三级指标进行详细的分解。对各级指标所涉及的单位和部门要明确到具体责任人。其次，要准确把握评估指标的观测点和具体要求。对权威人士对评估指标的解读要认真学习，如2006 年3 月教育部评估专家李进才教授所作的《关于本科教学工作水平评估指标体系的解读》等。再次，我们要把省内外已经通过评估的一些高校的成功经验借鉴过来，为我所用。

第二，成立评建机构，加强组织领导。

为了更有效的保质保量地完成这项系统工程，我们必须及时地成立相对的、专门的组织机构，抽调一批精兵强将，肩负起迎评工作的领导、组织责任，统筹安排工作，严格实行“一把手”责任制，进行目标管理；建立一级抓一级，一级带一级，层层负责、层层落实的工作制度，将各个阶段的工作任务作为责任人及其单位工作考核的重要内容，使全校上下每一个人的力量得到尽力发挥，每一级组织的功能得以充分体现，抓着迎评机遇，切实推动学校各项工作上水平、上台阶、规范化、科学化。

第三，理顺几个关系，贯彻评建结合。

教育部对本科教学评估工作的基本思路是“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”。当然，这也是我们迎评的指导思想。迎评工作是一项系统工程，涉及学校工作的方方面面，要做好这项工作，我们必须从学校的实际状

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况出发，有计划、有步骤、扎扎实实地开展工作，同时我们还要正确处理好几个个关系：一是要正确处理硬件建设和软件建设的关系。硬件是看得见、摸得着的“硬”指标，软件是看不见、摸不着的“硬”指标，而软件建设往往得不到相应的重视，其实二者同等重要，不能厚此薄彼。二是正确理解日常工作与迎评工作的关系。日常工作是迎评工作的组成部分，我们要把一切工作都纳入迎评的轨道，必须本着有利于评估的原则来安排和开展工作；利不利于迎评是衡量工作成绩高低的标尺。三是正确看待过程和结果的关系。首先，我们必须按照评估的要求去建设，因为那是一个底线；但我们的建设绝不仅仅是为了迎评。评估很重要，但提高综合办学实力、实现质量立校的理想、赢得良好的社会声誉，那将是我们更加梦寐以求的远大目标。

老师们，同学们，同志们，黄淮学院升本以来，取得了人所共睹的成绩，但是，成绩属于过去。我们还必须清楚的认识到，我们目前的现状和所面临的形势，我们必须掂量掂量肩上担子的份量。知己知彼，方能百战不殆；审时度势，才能与时偕行；万众一心，必然人定胜天！只要我们心存主人翁的高度责任感，只要我们发扬自强不息、顽强拼搏的优良传统， 只要我们胸怀挑战极限、超越自我的胆略和气度，我相信，有大力支持我们的上级领导，有历经考验的首届班子，有爱岗敬业的师资队伍，我们能取得“升本”的胜利，就一定能建设一所合格的本科高校。美丽的蓝图已经图就，胜利的明天在等待着我们，让我们携起手来，再接再厉，用我们的智慧和汗水去谱写黄淮学院更见灿烂的新篇章！

谢谢大家！

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