五年级下册数学期末考试试卷分析
（2010——2011年度第二学期 百泉镇小学）
一、试卷总体评价
整份试卷以现行教材和《数学课程标准》为依据，题型结构、试题内容分布全面，题量偏大，难度偏难。试题考查了本册所涉及的基本知识，基本技能、基本数学思想与方法，注重对学生的运算能力、思维能力、空间想象能力，特别是用数学知识和思维方法分析解决现实生活的有关问题能力的考查。
二、试题分析：
从卷面看，试卷共有五个大题型。主要体现的内容是因数、倍数、质数、合数、分数的基本性质、分数的计算、空间立体图形的体积与表面积、统计。具体情况分析如下：
第一大题：填一填。大部分题在基础知识的基础上进行灵活应用，学生失分较多。
第二大题：判断题。涉及的知识点有空间立体图形的体积与表面积、容积；质数、合数；学生在基础知识的直接应用中不容量失分。
第三大题：选一选。第1、2、4小题比较基础，还有部分学生分析问题的能力不强，读题粗心，造成失分。第3小题是一个实际生活中的问题；第5小题是一道容积的选择题，此题平时训练到位，90%以上同学都能选对。
第四大题：计算题。共3道小题。
第一部分，口算。共有5道小题，都必须通过通分计算得出答案。
学生在学校经过近长期的严格要求，所以得全分的学生占了70%以上，即使少数学生失分，也是粗心大意造成的。但是在解方程中，学生都能运用等式的基本性质解答，可在计算方法还是存在一些问题，造成失分。
第二部分，脱式计算，主要是异分母分数的加减计算。学生计算容易粗心以及学习中基础不扎实而失分。
第五大题：解决问题。这些题均比较典型，也很有代表性。学生存在着很大的问题，学生整体分析数学试题的能力弱，失分明显较多。解决问题第2、4题失分较多，就是因为学生没有整体把握题目给我们的信息；并且考查了学生综合分析理解与空间想象能力，超出大部分学生的基本能力范围，导致学生错误。这一点是以后的教学过程中值得注意的。
纵观整份试卷，学生对基础知识的掌握、基本技能的形成较好;综合运用的能力较弱，表现在填空题和解决问题上。今后，在教学中，多加强对学生综合能力的培养，提高计算的正确率，巩固基础知识，取得更好的成绩。
三、学生基本情况分析
五年级共5个班，有学生131人。在本次质量检测中，参考人数131人，总分7523分，平均分为 57.43分，最高分为98分，最低分为8分，及格人数为79人，及格率60.31%，优秀人数为32人，优秀率24.43%。
四、教学反思
在课堂教学中或者每次单元考试后，各个单元都暴露出一些问题。学生理解能力不够强、空间观念不强、学生的学习习惯和学习能力上所存在的问题。从期末试卷中所反映出来的问题中。必须从根本上改变学生的学习习惯，让“逼”他们学转化成我“要”学，必须让学生能静下心去学，以“学习”为乐，以“学习
习惯好”为荣，形成良好的学风。最后还是要从自身教学水平和教学能力上去分析，加强业务学习，注重课堂教学，认真对待每一次的教学，及时反思，及时总结。
五、试题建议
希望在今后的命题中结合书本基础知识，以基础知识为主，以综合应用、提高分析能力为辅来为试卷命题。这样既考查了全体学生，增强了学生学习积极性；也让部分好学、好思考的学生突显出来，拉开了学生之间的层次。给学生提供动力。
六、改进措施
1、要全面、深入理解教材编排意图。教材是课堂教学、教学评价的主要依据，各单位要从充分利用校本教研机会，加强对，教材研读和培训，促进教师系统地了解教材，把握各单元、每课时教材的重难点，达到灵活使用教材的要求。
2、要重视让学生体验学习过程。教师要改进教学方式，教学中要重视引导学生体验知识形成的过程，培养学生的分析能力。尤其是在教学解决生活中的数学问题时，要充分引导学生的思考，学会分析和解决问题的方法，不断提高解决问题的能力。
3、要重视引导学生积累生活经验。教师在教学时，要充分搭建数学与生活的桥梁，从学生熟悉的生活情境出发，选择学生周围的事物设计数学问题。要结合教学内容，有意识的引导学生观察生活，留心生活中的数学问题，学会用数学的观点去认识事物，分析问题，不断积累生活经验。
4、要加强学生良好学习习惯的培养。良好学习习惯是学生学习成功的关键因素。在教学中，教师要重视对学生进行良好学习习惯的培养。如：认真审题，深入分析，仔细答题，用心检验等习惯。
5、重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。针对学习弱势群定切实可行的方案，低进高出，用数学的美丽吸引他们。尤其是在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效度。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。
6、加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如：口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。
2011年6月30日
