《生物学》课程思政优秀教学案例(一等
奖)
1. 案例背景
本案例发生在某中学高一年级的生物学课堂上。学生群体多样，既有对生物学感兴趣的优秀学生，也有对这门学科不感兴趣的普通学生。教师面临的挑战是如何调动学生的学习积极性，提高他们的思政素养。
2. 教学目标
通过本案例教学，旨在达到以下目标： - 提高学生对生物学的学习兴趣和参与度；
- 培养学生的思政素养，使他们能够思考生物学与社会、环境、伦理等方面的关系；
- 培养学生的团队合作和创新能力。
3. 教学内容和方法
3.1 教学内容
本案例教学的内容是关于遗传学的基本概念和原理。
3.2 教学方法
为了达到教学目标，教师采取了以下教学方法：
- 案例分析：教师通过引入真实的遗传学案例，引发学生对遗传学的兴趣，并激发他们的思考能力。
- 小组合作：学生分成小组，进行合作学习。每个小组成员负责不同的角色，例如实验设计者、数据分析者、报告撰写者等，通过合作完成一项遗传学实验。
- 视频展示：教师利用多媒体技术，展示与遗传学相关的视频，增强学生的视觉和听觉体验，提高他们的学习兴趣。
- 学生演讲：每个小组选择一位代表，向全班展示他们的实验结果和心得体会。通过演讲，学生不仅可以展示自己的成果，还可以提升自信心和表达能力。
4. 教学效果评价
通过本案例教学，取得了良好的效果： - 学生的学习兴趣明显增加，课堂参与度提高；
- 学生的思政素养得到了培养和提升，他们开始思考生物学与社会、环境、伦理等方面的关系；
- 学生的团队合作和创新能力得到了锻炼和提高。
5. 总结与启示
通过本案例教学，我们发现以思政教育为导向，结合生物学课程内容和学生的实际需求，采取多种教学方法，能够有效提高学生的学习积极性和思政素养。因此，我们应该在教学中注重学科知识的传授，同时关注学生的思想道德教育，培养他们的创新能力和团队合作精神，以促进学生全面发展。
