多媒体在教学中的应用

多媒体在教学中的应用

作者：杨子瑕

来源：《现代教育科学·中学校长》2008年第04期

教学是一个相互作用的过程，需要在教学的传者和受者之间构建起一个双向的通道，使教师和学生处在积极的相互作用和相互影响的状态中。随着社会信息化程度的不断提高，教学要传递越来越多的信息，学生要掌握越来越多的科学知识。因此，仅靠原有的教学手段、方法和课堂教学结构，已不能满足现代社会对人才培养的需求，多媒体正是根据这种需求发展起来的。其中多媒体计算机铺助教学就被广泛应用。 一、多媒体计算机在教学中应用应注重以下方面 （一）充分发挥教师的主导作用 1. 教学观念的改变

由于传统教学具有知识结构成线性等缺陷，已不能适应现代教育，这就要求教师转变传统的教学观念，不断改进教学方法，不断学习，以更新自己的知识结构；优化教学过程，提高教学质量，为学生提供多种认识途径，使其符合现代教育的认识结构，才能得到好的教学效果。 2. 知识的准确性

教师的知识水平、业务能力、教学技巧等，都会影响软件制作的质量及其运用效果。因此，教师应该花更多的精力去钻研教材和较好的掌握和运用教育技术的理论、手段、方法和技巧，否则就得不到应有的效果。 3. 合理进行教学设计

教学系统是一个由教师、教学内容、教学媒体与方法以及学习者等众多因素组成的一个复杂系统。要使教学取得良好的效果，必须综合考虑系统的各个因素，作出全面科学的教学策划，去分析研究教学中的问题和需求，确定教学目标，制定教学策略，确立解决问题的方法和步骤，着眼于激发学习兴趣，促进学生的学习，并对教学结果作出分析、评价的计划过程与操作程序，以使教学效果达到最优化。 （二）充分发挥学生的主体作用 1. 使多媒体课件具有图、声、文的交互性

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交互性是多媒体课件的生命所在，多媒体计算机利用图形交互界面和窗口交互操作，使学生能通过十分友好的人机交互界面来操纵多媒体信息的显示。我们要利用人机交护功能，灵活调用声、像、文并茂的教学信息，激发学生的求知欲、创造欲，增强对知识的理解力。 多媒体课件还应用具有跟踪学习者使用情况的能力，对学习者在学习过程中取得的成绩、遇到的困难都要进行及时反馈，表扬、鼓励或给予一定的帮助信息，对学生不断刺激和对知识的不断强化，有利于知识的掌握和运用。 2. 使多媒体课件画面生动、形象和具有趣味性

充分利用多媒体计算机系统具有处理是空间范围扩展和放大的能力。不要对信号进行简单的记录与重复，要通过对各种信息的变换、加工，制作二维、三维动画，在时空四维空间中，自由展现各种动态图象，甚至通过时域的放大，提示高运动物体的真实面貌。这样，大大丰富了信息的表现力，增强动态效果。教学中，学生可以透视各种复杂的结构，提示宏观和微观的奥秘，也可以从栩栩如生的实景中领略到身临其境的感受。 3. 使多媒体课件具有网络性

随着网络技术的突飞猛进，多媒体计算机不断的应用和普及，网络教学获得了很大的发展。网络教学可提供资源共享，促进课堂教学结构的变革。因此要使所制作的课件能在网上运行，能提供个别化学习方式，可使学生根据自己的特点和水平选择合适的学习进度，在轻松的环境中学习实现真正的“教育平等”，要多媒体计算机不仅成为“教”的工具，也成为“学”工具。学生可以根据自己的学习兴趣、爱好、能力和程度来选取学习信息，学习途径。如校园教育网在学校教育中已经得到了广泛的应用，为学生提供了更多的参与机会，使学生学得会，听得生动，有利于学生多方面的成长。

二、在多媒体计算机辅助教学中应注意以下问题

（一）多媒体计算机教学不是万能的，它只是一个辅助教学

要发挥现代教育技术的教学效益，不能光依赖于现代教育媒体的作用，必须充分发挥教师的主观能动性。媒体计算机确实可以加速学生的感知过程，促进认识的深化，加深理解，增强记忆和提高应用能力。但只是将计算机所具有的特殊功能用于教学中，主要承担教学中某些环节的任务，从而达到提高教学效果，减轻师生负担的目的。但是它的功能发挥离不开教师这一主体。也就是说现代教育技术的发展不能替代教师的作用。教师与现代教育媒体的关系的实质是人驾驭物，发挥物的作用优势而服务于人。

（二）注重多媒体计算机的使用质量，不要摆花架子

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在教学设计过程中，应根据教学内容及以往的教学经验，预测学生在学习过程中心理可能发生的变化，针对这种心理变化，不失时机地发挥教育媒体的作用，帮助学生保持良好的学习心理状态，才能保证学习有效地进行并最终实现教学目标的时间与机会。

如果我们为了用多媒体计算机而去用，没有认真地根据教学计划去制定教学设计，就是多媒体课件做得再漂亮，也只能是事倍功半，既造成浪费也能达到预期的教学效果。只能把学生的兴趣集中到课件的画面上和电教设备上，导致注意力分散，忽视了课程内容的学习，这对信息的传输就会产生干扰。

（三）不能盲目地与其他媒体使用

为了使学生在最佳的学习条件下进行学习，根据教学需要，有时让多媒体计算机与其他媒体进行组合，以期达到好的教学效果。但是要注意，它们的组合并非是一种随意拼凑，而是在教学设计原理指导下的科学的有机结合。即运用系统论的观点和方法，按照教学目标和教学对象的特点，合理的选择、安排和组织运用各种教学媒体及教学资源，让他们发挥各自的专长，使好地优化教学过程，得到最佳教学效果。

同时要注意，避免多种教育媒体反复多次地从不同侧面反映同一内容信息，虽然能够起到强化刺激的作用，但容易使学生感到疲劳，进而产生抑制心理。这样做也很不经济，应尽量避免使用这种方法。

（四）排除教学过程中各种干扰因素

在教学过程中，由于主观或客观原因，有时会发生妨碍信息传递或使信息产生失真，或出现不需要的视听信息因素等干扰因素，这将严重影响教学效果。这就要求教师必须全面、准确、深刻地掌握教学内容，提高软件编制的理论水平和技能技巧，精益求精。