一、教育学概述（一）教育学的对象和任务教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。教育学研究任务15曲阜师范简答教育学11陕西师大名词10中山大学名词论述学习教育学的价值和意义。10宁波大学论述学校教育的主要价值13北师大简答教育内在价值13云南师大名词普通教育学的任务分为理论建设和实践应用两部分，试说明理论建设的任务？即原则和要求。14湖南师大简答《普通教育学》14南京师大名词（二）教育学的产生和发展教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。二、教育的概念义务教育13东北师范大学名词11首都师大名词10宁波大学名词教育15华中师大名词13四川师大名词（一）教育的质的规定性教育是有目的地培养人的社会活动。有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。（二）教育的基本要素（三）教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。（三）教育的历史发展古代教育的特点；现代教育的特点。现代教育的主要特点13北师大简答现代教育发展的趋势13浙江师大简答现代型学校的特质主要表现在那些方面？10安徽师大简答（四）教育概念的界定广义教育；狭义教育。广义教育15华南师大名词11华南师大名词教育狭义的15东北师大名词10聊城大学名词教育的劳动起源论13陕西师大名词几种代表性的教育起源理论13四川师大简答311大纲学校教育12华东师大名词1012华中师大名词12南京师大名词10安徽师大名词三、教育与人的发展四、（一）人的发展概述人的发展涵义；人的发展特点；人的发展的规律性。人的发展的规律性13福师大简答人的发展的规律性及其教育学意义1011华中师大论述人的发展的特点及其教育学意义12华中师大论述人的发展规律及教育应当如何应对。13浙师大论述心理发展12华东师大名词4、人的发展（二）影响人的发展的基本因素遗传在人的发展中的作用；环境在人的发展中的作用；个体的能动性在人的发展中的作用。环境，教育，遗传在人的身心发展中的作用15天津师大论述遗传素质15福建师范大学名词有人说“一两遗传胜过万吨黄金”，这种说法对么？说明你的道理。13东北师大论述试评“环境决定论”11北师大简答遗传在人的发展中的作用11陕西师大简答论影响人身心发展的因素及其各自的作用。11东北师范大学论述简要回答影响人身心发展的因素及其各自的地位和作用10东北师大简答谈谈影响人的发展因素及其相互关系10中山大学论述第1页什么是环境教育，结合实际谈谈环境教育的意义。13云南大学论述环境绝对论10聊城大学名词（三）教育对人的发展的重大作用教育是一种有目的地培养人的社会活动；教育主要通过文化知识的传递来培养人；教育对人的发展的作用越来越大。教育对人发展的重大作用15四川师大简答论述教育对人作用15曲阜师范论述为什么说学校教育在人的身心发展起主导作用10曲阜师范简答10聊城大学简答.试论教育与人的发展关系13西南大学论述四、教育与社会发展（一）教育的社会制约性生产力对教育的制约；社会经济政治制度对教育的制约；文化对教育的制约与影响。教育的社会制约性13陕西师大论述12华东师大简答简述文化对教育发展的影响和制约作用-10曲阜师范简答经济发展水平对教育制约作用体现在哪几个方面1聊城大学简答（二）教育的社会功能教育的社会功能145浙江师大论述12南京师大论述教育的政治功能12山东师大简答教育的个体功能和社会功能的关系12首都师大论述教育的文化功能。12浙江师大简答13华中师大简答简要回答教育的本体功能10东北师大简答简述教育的功能10宁波大学简答简述教育的文化功能。10青岛大学简答教育的政治功能12北师大简答教育如何实现其社会发展功能14陕西师大论述1、教育的社会变迁功能教育的经济功能；教育的政治功能；教育的文化功能；教育的生态功能。教育如何体现其文化功能15上海师大简答试从经济、政治、文化三个方面联系实际论述教育的社会功能15东北师大论述根据材料谈谈教育的经济功能并结合实际谈谈我国当前教育需要怎样做使教育的经济功能发挥最大？13陕西师大论述试述教育与文化的关系12曲阜师范论述2、教育的社会流动功能教育怎么体现社会流动功能14上海师大简答教育的流动功能13杭州师大名词教育的社会流动功能的涵义；教育的社会流动功能在当代的重要意义。社会的流动功能15福建师范大学名词11华南师范名词3、教育的社会功能与教育的相对独立性1教育独立性及其表现2015华中师范大学简答题教育的相对独立性10华中师范简答13云南师大简答11陕西师大论述教育的社会制约性和独立性，以及两者的关系12山东师大论述（三）教育与我国社会主义建设教育在我国社会主义建设中的地位和作用；科教兴国与国兴科教。教育在我国社会主义建设中的地位和作用15华南师大简答五、教育目的教育目的15华南师大名词教育目的15曲阜师范名词教育目的1412上海师大名词14苏州大学名词13陕西师大名词12华中名词10华中名词10华东名词10安徽师大名词教学目标12南京师大名词我国的教育方针12陕西师大简答（一）教育目的概述第2页教育目的的概念；教育目的的层次结构和内容结构。（二）教育目的的理论基础教育目的的社会制约性；教育目的的价值取向；马克思主义人的全面发展学说。个人本位论的教育目的的观点13北师大简答在确立教育目的价值取向时主要考虑的问题11首都师大论述试述当代中国学校教育价值取向更新的基本走向10安徽师大论述简要回答全面发展教育的组成部分及其各自的地位和作用10东北师大简答（三）我国的教育目的1、我国教育目的的基本精神培养“劳动者”或“社会主义建设人才”；坚持全面发展；培养独立个性。我国教育目的的基本精神是什么？14南京师范大学问答简述我国的教育目的在《教育法》中的体现，其中体现的精神实质是什么13东北师大简答教育目的的基本精神。13浙江师大简答我国教育目的的基本精神11华中简述11东北师大简答11华南师大简答教育的基本目的的基本精神12北京师大简答教育先行14陕西师大名词简述我国的教育的目的。11浙江师大简答2、我国教育目的的实现普通中小学的性质与任务；普通中小学教育的组成部分；体育、智育、德育、美育和综合实践活动等概念及其相互关系。我国中小学现行的教学模式体育13华中师大名词智育11华中师大名词美育10东北师大名词14陕西师范大学简答六、教育制度（一）教育制度概述教育制度的含义和特点；教育制度的历史发展。七艺14苏州大学名词学校教育产生的条件14湖南师大简答（二）现代学校教育制度学校教育制度的概念；双轨学制；单轨学制；分支型学制；现代学校教育制度的变革。学校教育制度15天津师大名词13杭州师范大学名词11华南师范名词1214陕西师大名词学制确立的依据15陕西师大简答（是否为此处存疑）试述现代教育制度改革的趋势14陕西师范论述学校教育制度的概念，我国现行学校教育制度的改革13福建师范简答双轨制13苏州大学名词20华东师大名词学校制度11华中师大名词（三）我国现行学校教育制度我国现行学校教育制度的演变；我国现行学校教育制度的形态；我国现行学校教育制度的改革。根据1922年学制的观点和标准谈谈我国现行学制的改革15陕西师大论述我国现代学制的演变11首都师范论述七、课程课程的多样性12北京师大简答活动课程15华中师大名词13东北师大名词国家课程11首都师大名词13西南名词12华南名词（一）课程概述课程及课程方案、课程标准、教科书等概念；课程理论的发展；课程发展上论争的几个主要问题。试论述活动课程和学科课程的分歧。15陕西师大论述隐性课程15东北师大名词综合课程10青岛名词课程方案15上海师大名词课程方案15福建师大名词课程14四川师大名词11陕西师大名词直线课程13云南师范大学名词第3页课程标准11华中名词课程计划10聊城大学名词分析分科课程，活动课程，综合课程的特点，以及我国教育的现状。13杭州师大论述举例说明螺旋式课程内容组织及其依据和适用性10东北师大简答（二）课程设计课程目标的设计；课程内容的设计。试述课程编制（开发）的基本程序或步骤。课程设计的依据12陕西师大简答社会本位论2014南京师大名词课程目标10宁波名词14南京师大问答（三）课程改革世界各国课程改革发展的趋势；我国基础教育的课程改革。评述我国的教育课程改革14陕西师大论述列出我国基础教育中存在的主要问题两例，并就其中一例做深入剖析。11东北师大论述基础教育改革目标13四川师大论述请对我国现行中的教育改革提出你认为合理的建议11浙江师大论述八、教学（上）（一）教学概述教学的概念；教学的意义；教学的任务。教学的意义和任务15福建师大论述教学1513陕西师大名词13西南大学名词12上师大名词11华南师大名词教学的任务13北师大简答中小学教学的任务主要有哪些10聊城大学简答（二）教学过程1、教学过程的性质教学过程实质15天津师大简答教学过程是一种特殊的认识过程；教学过程必须以交往为背景和手段；教学过程也是一个促进学生身心发展、追寻与实现价值目标的过程。2、学生掌握知识的基本阶段传授/接受教学学生掌握知识的基本阶段；问题/探究教学学生获取知识的基本阶段。学生在教学中接受学习的基本阶段14福建师大简答教学过程的特点及学生掌握认识的基本阶段14湖南师大论述3、教学过程中应当处理好的几种关系间接经验与直接经验的关系；掌握知识和发展智力的关系；智力活动与非智力活动的关系；教师主导作用与学生主动性的关系。论述掌握知识和发展智力的关系15华中师大论述掌握知识与发展智力的关系15上海师大简答简述教学与智育的关系13东北师大简答教学过程中需要处理好的关系13四川师大论述11东北师大简答论述在教学中直接经验和间接经验的关系13浙江师范大学论述10青岛大学简答教学原则中的科学性与思想性统一原则11北师大论述结合实际，谈谈在教育过程中如何处理直接经验和间接经验的关系。12浙江大学论述根据教育过程的性质，阐述一下你在教育过程中应该注意处理好的几种关系？13苏州大学论述（三）教学原则科学性和思想性统一、理论联系实际、直观性、启发性、循序渐进、巩固性、发展性、因材施教等教学原则的涵义和要求。直观性原则含义及特点2015华中师范大学简答题发展性原则15福建师大名词举例说明理论联系实际14上海师大论述结合实际，谈谈理论理论联系实际原则。13云南师大论述因材施教10东北师大名词教学直观性原则13东北师范大学名词举例说明教学原则启发性原则在教学中的要求13华中师范论述启发性教学原则12北师大简答论述启发性原则及其在教学中的运用12陕西师大论述第4页教学中应遵循的原则11华南师大简答何谓发展性教学原则？在教学中遵循发展性教育原则有哪些基本要求10华东师大简答谈谈如何在课堂管理中贯彻启发性原则。13陕西师大论述九、教学（下）（四）教学方法1、教学方法概述教育方法15曲阜师范名词教学方法及教学方式、教学手段、教学模式、教学策略等概念；教学方法的选择。复式教学教学策略13杭州师范名词10安徽师大名词2、中小学常用的教学方法讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法、研究法等教学方法涵义和要求。运用讲授法有哪些基本要求10聊城大学名词如何高效使用讲授法14陕西师范大学简答讲授法1012华中师范名词讨论法10青岛大学名词联系实际谈谈在教学中如何运用迁移的原理和规律促进学生的学习10中山大学论述（五）教学组织形式教育组织形式15浙江师大简答试分析分层教学体现的教学意义以及其对教学管理可能带来的挑战10聊城大学论述1、教学组织形式概述个别教学制；班级上课制；分组教学制。班级上课制14四川师大名词分组教学1112华中师大名词2、教学的基本组织形式与辅助组织形式教学的基本组织形式与辅助组织形式15四川师大简答/论述教学组织形式10聊城大学名词14四川师范论述3、教学工作的基本环节教学工作的基本环节15华南师大简答备课；上课；课后教导工作；教学评价。上好一堂课的要求1112华中师大简答（六）教学评价教育评价15上海师大名词试论教学订价的GIPP13西南大学论述教学评价15东北师大名词13杭州师大名词1、教学评价概述教学评价的概念；教学评价的意义；教学评价的种类。教学评价的分类13福建师范简答2、教学评价的原则与方法教学评价的原则15福建师大简答12上师大简答11陕西师范大学简答结合教学实际，论述你对教学评价改革的看法10安徽师大论述3、学生学业成绩的评价4、教师教学工作的评价简述教学工作的基本环节及各自的意义15东北师大简答十、德育德育15华南师大名词德育15上海师大名词学校德育15福建师大名词第5页请你针对我国当前学校道德教育中存在的某个问题谈谈你的看法。12浙江师大论述教育学原理的德育：论述德育过程是提高学生自我教育能力的过程。12北师大论述（一）德育概述德育的概念；德育的特点；德育的功能；德育的任务和内容。现行德育课程内容的主要特点有哪些?10青岛简答德育的功能12山东师范大学简答学校德育的特征，举例说明教师如何运用“奖惩”这一德育方法13福建师范大学论述简述我国中小学德育的主要内容10聊城大学简答（二）德育过程德育过程15天津师大名词12上海师范大学名词德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程；德育过程是培养学生知情信意行的过程；德育过程是提高学生自我教育能力的过程。论述德育过程中教师引导下学生能动的道德活动课程15华中师大论述12华东名词简述德育过程中教师指导下学生能动作用15华东师大简答简述道德过程的性质14苏州大学简答简述德育过程的基本特征有哪些？13苏州大学简答（三）德育原则理论和生活相结合、疏导、长善救失、严格要求与尊重学生相结合、因材施教、在集体中教育、教育影响一致性和连贯性等德育原则的涵义和要求。德育原则的理论与实际相结合的原则13北师大论述德育的疏导原则11北师大简答（四）德育途径与方法1、德育途径思想政治课与其他学科教学、劳动与其他社会实践、课外活动和校外活动、学校共青团和少先队活动、心理咨询、班主任工作等途径。简述德育途径12南京师范简答举例说明学校实施德育的途径10华东师范简答2、德育方法说服、榜样、锻炼、修养、陶冶、奖惩等方法的涵义和要求。修养15华中师大名词榜样示范法15东北师大名词十一、班主任（一）班主任工作概述班主任工作的意义与任务；班主任素质的要求。班主任的素质要求15华东师大简答12陕西师大简答（二）班集体的培养班集体的教育功能；班集体与学生群体；集体的发展阶段；培养集体的方法班集体的形成阶段和培养方法。13陕西师大论述培养集体的方法1112华中师大简答第6页（三）班主任工作的内容和方法了解和研究学生；教导学生学好功课；组织班会活动；组织课外活动、校外活动和指导课余生活；组织学生的劳动；通过家访建立家校联系；协调各方面对学生的要求；评定学生操行；做好班主任工作的计划与总结。十二、教师（一）教师劳动的特点、价值与角色扮演教师劳动的特点和价值15浙江师大论述1、教师劳动的特点教师劳动的复杂性；教师劳动的示范性；教师劳动的创造性；教师劳动的专业性。教师劳动的特点20151210华中师范大学简答题13西南大学简答12华东师范简答12华南师范简答教师劳动特点15曲阜师范论述简述教师劳动的特点15东北师大简答2、教师劳动的价值教师劳动的社会价值；教师劳动的个人价值；正确认识和评价教师的劳动。3、教师的权利与义务教师的权利和义务15天津师大简答4、教师职业的角色扮演教师的“角色丛”；教师角色的冲突及其解决；社会变迁中教师角色发展的趋势。结合实际，分析教师角色冲突及其解决办法15上海师大论述教师素养及社会变迁中教师角色的转化15华东师大论述论述现在教师角色发展的趋势。14福建师大论述教师职业的特点14陕西师范大学简答（二）教师的素养教师的专业素养14上师名词.结合课程改革，探讨教师专业素养的问题。12上海师大论述教师的教育素质13华中师大简答你认为教师最重要的素质是什么12陕西师大论述当代教师素养的构成12首都师范论述教育的基本要素有哪些？他们基本在教育中的作用是什么12浙江师大简答教室的素养11华中师大简答新型教师的基础性素养主要包括哪些方面10安徽师大简答试分析学校转型变革背景下教师的基本素养10华中师大论述高尚的师德；宽厚的文化素养；专门的教育素养；健康的心理素质。请谈谈你对教师师德的认识。11浙江师大论述（三）教师的培养与提高教师的培养和提高的紧迫性；教师个体专业性发展的过程；培养和提高教师素养的主要途径。培养和提高教师素养的途径15华南师大论述教师专业发展13杭州师范大学名词教师专业发展的内涵11首都师范简答结合自身实际，谈谈学习教育对教师专业成长的价值10安徽师范论述简述教师专业化的内涵。10曲阜师大简答一位教师在给学生讲人教版第七册钓鳟鱼的课文，老师提问“仔细读课文，看看父亲是一位怎样的人。生1：为什么还没有到时间父亲就允许我钓鱼，而掉到鱼又让我放走？”老师脸带怒色地说：“你没有听清第7页楚老师的问题，坐下。”生1很害羞地坐了下去，这一堂课就再也没有举手了。生2：我觉得这位父亲对自己的孩子很严格。老师：仅仅是严格吗？生2也坐了下去，再也没有发言。老师：在没有人的情况下，父亲严格要求自己遵守规则，是一个品德高尚的人。下课后老师向同事抱怨：我给了他们机会，可是他们不珍惜，只好我自己报了答案，我也没有办法。问题1.这位教师的行为是否合适，为什么？问题2.如果换作是你，你会怎么做。14南京师范十三、学校管理学校管理15华南师大名词校本管理15福建师大名词14上海师大名词学校管理的主要方面15浙江师大简答12华东名词12华南名词（一）学校管理概述学校管理的概念；学校管理的构成要素；学校管理体制；校长负责制。校长负责制14苏州大学名词（二）学校管理的目标与过程学校管理目标；学校管理过程的基本环节及其相互关系。学校管理目标15上海师大名词（三）学校管理的内容和要求教学管理；教师管理；学生管理；总务管理。学生管理的内容及要求13福建师范简答（四）学校管理的发展趋势学校管理法治化；学校管理人性化；学校管理校本化；学校管理信息化。简述你对学校管理的认识。11杭州师大简答11浙江师大简答.联系世纪分析学校管理的发展趋势：法制化、人性化、校本化、信息化11天津师范论述一、西周官学制度的建立与“六艺”教育的形成“学在官府”；大学与小学；国学与乡学；家庭教育；“六艺”。学在官府15浙江师大名词\"六艺\"教育12南京师范名词\"六艺\"13云南师范简答学在官府13浙江师大名词二、私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基1、私人讲学的兴起私人讲学兴起；诸子百家的私学；齐国的稷下学宫。第8页稷下学宫15上海师大名词13苏州大学名词稷下学宫15陕西师大名词12山东师范大学名词\"稷下学宫\"的性质和特点12山东师范大学简答2、孔丘的教育实践与教育思想孔子教学思想15天津师大简答孔子的教学方法15四川师大简答/论述孔子教育思想15曲阜师范论述13四川师范大学简答论语10东北师大名词创办私学与编订“六经”；“庶、富、教”：教育与社会发展；“性相近也，习相远也”：教育与人的发展；“有教无类”与教育对象；“学而优则仕”与教育目标；以“六艺”为教育内容；教学方法：因材施教、启发诱导、学思行结合；论道德教育；论教师；历史影响。孔子教育思想的历史影响15华南师大简答简述孔子给我国教育的影响15陕西师大简答有教无类14四川师大名词11杭州师大名词11东北师大名词11浙江师大名词孔子的人性观及教育意义13杭州师大简答论述孔子的道德教育思想及对当代德育的启示15东北师大论述孔子的“有教无类”思想及其影响11华南师范论述.试论述孔子教学方法及其现实意义13东北师大论述根据教育对社会的发展作用，论述下孔子“庶，富，教。”的思想。孔子的教育思想及其历史影响10宁波大学简答13苏州大学论述试论孔子思想12北师大论述3、孟轲的教育思想思孟学派；“性善论”与教育作用；“明人伦”与教育目的；人格理想与修养学说；“深造自得”的教学思想。4、荀况的教育思想荀况与“六经”的传授；“性恶论”与教育作用；以培养“大儒”为教育目标；以“六经”为教学内容；“闻见知行”结合的教学方法；论教师。5、墨家的教育实践与教育思想“农与工肆之人”的代表；“素丝说”与教育作用；以“兼士”为教育目标；以科技知识和思维训练为特色的教育内容；主动、创造的教育方法。6、法家的教育思想“人性利己说”与教育作用；禁私学；“以法为教”，“以吏为师”。7、战国后期的教育论著《大学》：“三纲领”、“八条目”；《中庸》：“尊德性”与“道问学”、学问思辨行；《学记》：学制与学年、教育教学的原则与方法、教师。《学记》中“善喻”的教育意义15华东师大简答教学相长15陕西师大名词13四川师大名词三纲领八条目14福建师范名词12山东师范大学名词学记13东北师大名词13杭州师大名词10华中师范名词第9页论述《学记》在教育原理和教学论上的贡献。11东北师大论述三、儒学独尊与读经做官教育模式的形成1、“独尊儒术”文教政策的确立“独尊儒术”的文教政策15浙江师大名词简述独尊儒术11浙江师大简答简述汉武帝文教政策的基本内容10中山大学简答“罢黜百家，独尊儒术”；兴太学以养士；实行察举，任贤使能。2、封建国家学校教育制度的建立经学教育；太学；鸿都门学；郡国学。鸿都门学11北师大名词3、董仲舒的教育思想《对贤良策》与三大文教政策；论人性与教育作用；论道德教育。简述董仲舒三大文教政策15陕西师大简答董仲舒的三大文教政策12上师大简答汉初三大文教政策13浙江师大简答四、封建国家教育体制的完备1、魏晋南北朝官学的变革西晋的中央官学；南朝宋的中央官学；北魏的中央官学。2、隋唐学校教育体系的完备文教政策的探索与稳定；中央政府教育管理机构确立；中央和地方官学体系完备；学校教学和管理制度严格；私学发展；学校教育制度的特点。简述唐朝官学的教育管理制度15福建师大论述3、科举制度的建立科举制度的产生与发展；考试的程序、科目与方法；科举制度与学校的关系；科举制度的影响。简述科举制度的影响12华东师大简答4、颜之推的教育思想颜之推与《颜氏家训》；论士大夫教育；论家庭教育。颜氏家训15天津师大名词14苏州大学名词5、韩愈的教育思想师说15华东师大名词道统说与师道观；“性三品说”与教育作用；论人才的培养与选拔。五、理学教育思想和学校的改革与发展第10页1、科举制度的演变与学校教育的改革科举制度的演变；学校沦为科举附庸；宋代“兴文教”政策；“苏湖教法”；北宋三次兴学与“三舍法”；积分法；“六等黜陟法”；“监生历事”；社学。三舍法15华东师大名词13北师大名词14湖南师大名词监生历事11杭州师范大学名词1113浙江师范大学名词苏湖教法14福建师范名词1113陕西师大名词简述宋朝历史上三次著名的兴学运动10天津师大简答2、书院的发展书院的产生与发展；《白鹿洞书院揭示》与书院教育宗旨；东林书院与书院讲会；诂经精舍、学海堂与书院学术研究；书院教育的特点。中国古代书院的特点12华东师大论述3、私塾与蒙学教材私塾的发展、种类和教育特点；蒙学教材的发展、种类和特点。4、朱熹的教育思想朱熹与《四书章句集注》；“明天理，灭人欲”与教育的作用、目的；论“大学”与“小学”；“朱子读书法”。朱子读书法15东北师大名词13福建师大名词朱子读书法极其当代意义10华中师大论述朱子读书法13华中师大简答朱熹的道德教育方法14苏州大学论述朱熹的教育思想11陕西师范大学简答5、王守仁的教育思想“致良知”与教育作用；“随人分限所及”的教育原则；论教学；论儿童教育。六、早期启蒙教育思想1、倡导新的教育主张“公其非是于学校”与学校的作用；“日生日成”的人性与教育；义利合一的教育价值观。2、颜元的学校改革思想颜元与漳南书院；“实德实才”的培养目标；“六斋”与“实学”教育内容；“习行”的教学方法。七、中国教育的近代转折1、教会学校的举办和西方教育理念的引入英华书院与马礼逊学校；教会学校的发展；“学校与教科书委员会”与“中华教育会”；第11页教会学校的课程。2、洋务教育的创立和发展洋务学堂的兴办、类别与特点；京师同文馆；福建船政学堂；幼童留美与派遣留欧。京师同文馆15东北师范大学，名词14上海师范名词10华东师大名词3、张之洞的“中体西用”教育思想中体西用15浙江师大名词中体西用15四川师大名词“中体西用”思想的形成与发展；张之洞与《劝学篇》；“中体西用”思想的历史作用和局限。“中体西用”的历史意义和局限性15华南师大简答张之洞“中体西用”教学思想的历史作用与局限性15上海师大论述11华南师大论述中学为体，西学为用14湖南师大名词11北京师大名词洋务运动特点13西南大学简答论述洋务教育改革12浙江师范大学论述八、近代教育体系的建立1、维新派的教育实践兴办学堂；兴办学会与发行报刊。2、“百日维新”中的教育改革创办京师大学堂；书院改办学堂；改革科举制度。百日维新的改革14上海师大简答百日维新的教育改革措施14陕西师大简答京师大学堂13北师大名词12上师大名词3、康有为的教育思想维新运动中的教育改革主张；《大同书》的教育理想。4、梁启超的教育思想梁启超教育思想2015华中师范大学简答题“开民智”、“伸民权”与教育作用；培养“新民”的教育目的。5、严复的教育思想“鼓民力”、“开民智”、“兴民德”的“三育论”；“体用一致”的文化教育观。严复的教育救国三育论15福建师大简答6、清末教育新政与近代教育制度的建立“壬寅学制”和“癸卯学制”的颁布；废科举，兴学堂；建立教育行政体制；确定教育宗旨；留日高潮与“庚款兴学”。评述清末新政时期的“庚子兴学”13福师大论述九、近代教育体制的变革1、民国初年的教育改革第12页制定教育方针；颁布“壬子癸丑学制”。2、蔡元培的教育实践与教育思想蔡元培的教育实践与教育思想15浙江师大简答蔡元培教育思想与实践15天津师大论述蔡元培教育思想15曲阜师范简答分析论述蔡元培的大学教育思想和对北京大学的改革10天津师大论述蔡元培的“思想自由”“兼容并包”原则以及其对北大的改革11北师大论述蔡元培的基本思想13北师大论述蔡元培的\"五育并举\"12南京师大简答蔡元培10东北师大名词谈谈蔡元培的教育思想及其现实意义10中山大学论述五育并举12上师大名词11东北师大名词“五育并举”的教育方针；改革北京大学的教育实践；教育独立思想。3、新文化运动影响下的教育思潮和教育运动新文化运动抨击传统教育促进教育观念变革；平民教育运动；工读主义教育运动；职业教育思潮；勤工俭学运动；科学教育思潮；国家主义教育思潮。论述“五四”运动中的平民教育思潮和科学教育思潮。14福建师大论述职业教育“三要旨”及其对当前职业教育的借鉴意义14湖南师大论述中华职业教育社13东北师大名词论述新文化运动影响下的教育思潮10宁波大学论述新文化运动时期的思潮和运动13浙江师大简答科学教育思潮13云南师大名词4、学校教学方法的改革与实验现代西方教学理论在中国的传播；设计教学法；“道尔顿制”；“文纳特卡制”。试述西方教学理论在中国的传播14四川师范论述道尔顿制11北师大名词10华中师大名词5、1922年“新学制”“新学制”的产生过程；“新学制”的标准和体系；“新学制”的特点；“新学制”的课程标准；“新学制”评价。试分析1922年新学制的标准，特点，意义以及对现代教育改革的启发13杭州师范论述6．收回教育权运动教会教育的扩张与变革；收回教育权运动。十、南京国民政府的教育建设1、教育宗旨与教育方针的变迁党化教育；“三民主义”教育宗旨；“战时须作平时看”的教育方针。2、教育制度改革大学院和大学区制的试行；“戊辰学制”的颁行。3、学校教育的管理措施训育制度；中小学校的童子军训练；高中以上学生的军训；颁布课程标准，实行教科第13页书审查制度；实行毕业会考。4、学校教育的发展幼儿教育；初等教育；中等教育；高等教育；抗日战争时期的学校西迁。十一、中国共产党领导下的教育1、新民主主义教育的发端工农教育；湖南自修大学；上海大学；农民运动讲习所；李大钊的教育思想；恽代英的教育思想。2、新民主主义教育方针的形成苏维埃文化教育总方针；抗日战争时期中国共产党的教育方针政策；“民族的、科学的、大众的”文化教育方针。3、革命根据地的干部教育干部在职培训；干部学校教育；中国人民抗日军政大学。4、革命根据地的群众教育和学校教育群众教育；根据地的小学教育；解放区中小学教育的正规化；解放区高等教育的整顿与建设。5、革命根据地教育的基本经验教育为政治服务；教育与生产劳动相结合；依靠群众办教育。十二、现代教育家的教育探索1、杨贤江的马克思主义教育理论论教育的本质；“全人生指导”与青年教育。全人生指导13福师大名词简要评论杨贤江“全人生指导”的意义13云南师范简答2、黄炎培的职业教育思想与实践职业教育的探索；职业教育思想体系。3、晏阳初的乡村教育试验“四大教育”与“三大方式”；“化农民”与“农民化”。晏阳初的四大教育11陕西师大简答4、梁漱溟的乡村教育建设乡村建设和乡村教育理论；乡村教育的实施。5、陶行知的“生活教育”思想与实践第14页生活教育实践：晓庄学校、山海工学团、“小先生制”；“生活教育”思想体系。生活教育12北京师范名词陶行知和杜威在教育观和学校观上的比较。15四川师范大学简答论述简述陶行知“生活教育”理论14四川师范简答陶行知的生活教育思想和对我国当前教育的启示13西南论述陶行知的生活教育理论以及和杜威的关系13四川师范论述陶行知的\"生活教育理论\"1112华中论述评述陶行知生活教育思想体系。12上海师范大学论述试分析论述陶行知的生活教育思想及其当代价值10东北师范大学论述.简述陶行知的活教育理论对现行教育体系的意义11浙江师大简答6、陈鹤琴的“活教育”探索陈鹤琴的活教育15华东师大简答试论述陈鹤琴的\"活教育\"12南京师大论述儿童教育和“活教育”实验；“活教育”思想体系。陈鹤琴活教育思想体系13华中师大论述13陕西师范大学简答活教育10华东师大名词一、古希腊教育（一）古风时代的教育斯巴达教育。雅典教育。斯巴达教育的特点11华南师大简答（二）古典时代的教育1、“智者派”的教育活动与观念。2、苏格拉底的教育活动与思想：美德即知识；“苏格拉底方法”。知识15四川师大名词苏格拉底法141513四川大名词11年北京师范名词12南京师大名词苏格拉底方法111315浙江师大名词11杭州师大名词11东北师大名词13西南大学名词12上海师范大学名词简述苏格拉底法的基本内容13东北师大简答产婆术13福师大名词3、柏拉图的教育活动与思想：学园；学习即回忆；《理想国》。4、亚里士多德的教育活动与思想：吕克昂；灵魂论；自由教育。学园15华中大名词理想国14湖南师大名词10东北师大名词二、古罗马教育（一）共和时期的罗马教育（二）帝国时期的罗马教育第15页（三）古罗马的教育思想1、西塞罗的教育思想2、昆体良的教育思想三、西欧中世纪教育（一）基督教教育1、基督教教育的机构与内容2、基督教教育的特点基督教教育的特点15华南师大简答（二）世俗教育1、宫廷学校2、骑士教育骑士教育15东北师大名词14上海师范大学名词14福建师大名词10华东名词3、城市学校与行会学校城市学校1113浙江师大名词11杭州师大名词4、中世纪大学中世纪大学的特征及意义13福建师范论述中世纪大学13西南大学名词（三）拜占庭和阿拉伯教育1、主要教育机构2、历史影响四、文艺复兴时期的教育简述欧洲文艺复兴时期人文主义教育思想的基本特征有哪些？13苏州大学简答（一）人文主义教育家1、弗吉里奥；2、维多里诺；3、伊拉斯谟；4、莫尔；5、蒙田（二）人文主义教育的特征、影响和贡献人文主义教育的特征12南京师大简答12华东师大简答五、宗教改革时期的教育（一）新教的教育思想与实践1、马丁·路德的教育实践与思想第16页2、加尔文的教育实践与思想（二）天主教教育1、耶稣会学校六、欧美主要国家和日本的教育发展（一）英国教育的发展公学；贝尔－兰开斯特制；1870年《初等教育法》（福斯特法）；《巴尔福教育法》；《哈多报告》；《1944年教育法》；《1988年教育改革法》。贝尔兰卡特制12北京师范名词11陕西师范名词《1988年教育改革法》10天津师大名词巴尔福法案2014福建师大名词初等教育法11东北师大名词（二）法国教育的发展启蒙运动时期国民教育设想；《帝国大学令》与大学区制；《费里教育法》；《郎之万一瓦隆教育改革方案》；1959年《教育改革法》。（三）德国教育的发展国民教育的兴起；巴西多与泛爱学校；实科中学；柏林大学与现代大学制度的确立；德意志帝国与魏玛共和国时期的教育；《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》。泛爱学校15浙江师大名词（四）俄国及苏联教育的发展彼得一世教育改革；《国民学校章程》；苏联建国初期的教育管理体制改革；（2）《统一劳动学校规程》；20世纪20年代的学制调整和教学改革实验；20世纪30年代教育的调整、巩固和发展。（五）美国教育的发展殖民地普及义务教育；贺拉斯·曼与公立学校运动；《莫雷尔法案》；六三三学制；初级学院运动；《国防教育法》；《中小学教育法》；生计教育；恢复基础运动；《国家在危机中》。生计教育15华东师大名词美国《国家在危机中的报告》13北师大名词简述1958《国防教育祛》的基本内容和意义10曲阜师大简答莫雷尔法案14苏州大学名词10东北师大名词10华东师大名词简述美国公立学校运动的主要内容10天津师大简答苏联的《国防教育法》11陕西师大简答（六）日本教育的发展明治维新时期教育改革；军国主义教育体制的形成和发展；《教育基本法》和《学校教育法》；20世纪70－80年代的教育改革。请例举三种对我国教育改革有意义的国外教育思想。11浙江师大论述七、欧美教育思想的发展第17页（一）夸美纽斯的教育思想夸美扭斯教育思想15曲阜师范论述夸美纽斯的教学原则13云南师大简答简述夸美纽斯的教育思想的基本主张有？13苏州大学简答夸美纽斯教育思想的主要观点12浙江师大简答论教育的目的和作用；论普及教育、泛智学校、统一学制及其管理实施；论学年制和班级授课制；论教育适应自然的原则。班级授课制15四川师大名词13东北师大名词10聊城大学名词班级授课制的优点14福建师大简答（二）洛克的教育思想白板说；绅士教育。绅士教育15天津师大名词洛克的白板说13北师大名词13华中师范名词3.洛克的绅士教育思想12上师大简答（三）卢梭的教育思想自然教育理论及其影响；公民教育理论。卢梭的自然教育理论15华南师大简答卢梭自然教育思想理论15上海师大简答卢梭的自然教育理论及影响15福建师大简答卢梭的自然主义教育15陕西师大名词（四）裴斯泰洛齐的教育思想教育实践活动；论教育目的；论教育心理学化；论要素教育；初等学校各科教学法；教育与生产劳动相结合。教育心理学化12山东师大名词简述裴斯泰洛奇的要素教育论10曲阜师大简答（五）赫尔巴特的教育思想教育思想的理论基础；道德教育理论；课程理论；教学理论；赫尔巴特教育思想的传播。赫尔巴特教学思想的教育贡献及其局限性15上海师大论述简述赫尔巴特对教育心理学的思想1315陕西师大简答比较赫尔巴特与杜威的课程理论15东北师大简答赫尔巴特的教育心理学13西南大学简答赫尔巴特的道德教育理论12华东师范论述12华南师范论述论述赫尔巴特的教育思想，分析优点和局限性。12上海师范大学论述赫尔巴特对教育学的学术贡献11首都师范简答（六）福禄贝尔的教育思想福禄贝尔教育思想15曲阜师范简答第18页教育适应自然原则；幼儿园；恩物；作业。恩物13西南大学名词13苏州大学名词12北京师大名词（七）斯宾塞论教育生活准备说；知识价值论；科学教育论；课程论斯宾塞的科学教育理论。13杭州师大论述（八）马克思和恩格斯的教育思想对空想社会主义教育思想的批判继承；论人的全面发展与教育的关系；论教育与生产劳动相结合的重大意义。（九）19世纪末至20世纪前期的教育思潮和教育实验新教育运动历程；新教育运动中的著名实验；梅伊曼、拉伊的实验教育学；凯兴斯泰纳的“公民教育”与“劳作学校”理论；蒙台梭利的教育思想；进步教育运动历程；昆西教学法；有机教育学校；葛雷制；道尔顿制；文纳特卡计划；设计教学法。实验教育学评述15华中师大论述设计教学法15华东师大名词简述进步主义教育运动的产生，发展及形象新教育运动10宁波大学名词实验教育学10安徽师范名词15福建师大论述（十）杜威的教育思想论教育的本质与目的；论课程与教材；论思维与教学方法；论道德教育；杜威教育思想的影响。杜威的教育思想及其对中国改革学校教育的启示15浙江师大论述杜威教育本质观15天津师大论述试论述杜威的课程与教材论的相关内容及其现实意义。13东北师大论述杜威教育思想1113北师大论述12南京师大论述杜威教育思想的影响11华南师大论述杜威的思想13浙江师大论述杜威的论教育本质理论与教育和生活的关系。13陕西师大论述（十一）现代欧美教育思潮论述20世纪60年代美国中小学的课程改革。11东北师大论述评述20世纪60年代美国的课程改革10东北师大论述改造主义教育；要素主义；永恒主义；新行为主义教育；结构主义教育；终身教育思潮；现代人文主义教育思潮。终身教育思潮15四川师大简答论述终身教育14湖南师大名词10东北师大名词要素主义流派的主要观点14湖南师大论述论述要素主义的核心内容及其在当代的意义12曲阜师范论述论述要素主义教育思想的主要观点10中山大学论述永恒主义教育思想14苏州大学简答试述永恒主义教育理论及其对当代世界教育实践的影响10东北师大论述10华东师大论述例举五种现代欧美教育思潮12浙江师大简答（十二）苏联教育思想马卡连柯的教育思想；凯洛夫教育学体系；赞科夫的教学理论；苏霍姆林斯基的教育理论。第19页赞可夫的发展性教学理论11华中师大论述简述马卡连柯的平行教育影晌理论。10曲阜师大简答苏霍姆林斯基的个性全面和谐发展教育思想评述10华中师大论述一、教育心理学概述（一）教育心理学的研究对象与任务教育心理学的研究对象；教育心理学的研究任务；（二）教育心理学的历史发展与趋势教育心理学的起源、发展过程、研究趋势二、心理发展与教育心理发展15华南师大名词心理发展15华中师大名词12华东师大名词（一）心理发展及其规律心理发展的内涵；认知发展的一般规律；人格发展的一般规律；心理发展与教育的关系。人格发展的一般规律13华中师大简答品德发展的规律。13陕西师范大学简答（二）认知发展理论与教育皮亚杰的认知发展阶段理论：认知发展的实质；影响认知发展的因素；认知发展的阶段；认知发展与教学的关系。简述皮亚杰认知发展理论阶段14四川师范简答皮亚杰认知发展理论的三个重要概念12陕西师范填空皮亚杰认知发展的四个阶段11陕西师范填空维果斯基的文化历史发展理论：文化历史发展理论；心理发展的本质；教学与认知发展的关系。维果斯基“最近发展区”概念15上海师大简答维果斯基的最近发展区理论15四川师大简答/论述最近发展期区14四川师大名词12陕西师大名词11北京师大名词11首都师大名词11陕西师大名词发展理论的教育启示。（三）人格发展理论与教育埃里克森的心理社会发展理论；柯尔伯格的道德发展阶段理论；人格发展理论的教育含义。科尔伯格道德发展理论14上海师大简答13东北师大简答科尔伯格道德发展阶段理论以及教学意义11首都师大论述简述柯尔伯格的道德发展阶段模式。10宁波大学简答简述埃里克森人格发展理论的教育意义10华东师大简答（四）社会性发展与教育社会性发展的内涵；亲社会行为的发展阶段、影响因素与习得途径；攻击行为及其改变方法；同伴关系的发展及培养。第20页（五）心理发展的差异性与教育认知差异与教育；人格差异与教育；性别差异与教育。三、学习及其理论学习1315陕西师范大学名词概念学习是什么，举例说明。13云南师范简答（一）学习的内涵与分类学习的实质；学习的种类；学生学习的特点。（二）行为主义的学习理论桑代克的联结说；巴甫洛夫的经典性条件反射说；斯金纳的操作性条件反射说；班杜拉的观察学习理论及其教育应用。简述桑代克的学习定律14四川师范简答案例大意：某男生模仿动画片《喜洋洋和灰太狼》桥段去烤同学。属于班杜拉的观察学习理论，问：从班杜拉的学习理论出发，怎样消除这种不利影响？14湖南师大观察学习13浙江师大名词经典条件反射11华南师大名词（三）认知派的学习理论布鲁纳的认知一发现说：认知学习观；结构教学观；发现学习。评述布鲁纳的结构主义教育15华东师大论述发现学习15东北师范大学名词14陕西师范大学名词布鲁纳的发现学习的步骤12南京师范简答评述布鲁纳的认知--发现说13杭州师大论述奥苏伯尔的有意义接受说：有意义学习的实质和条件；认知同化理论与先行组织策略；接受学习的界定及评价。有意义学习15天津师大名词有意义学习15华东师大名词10中山大学名词先行组织者13福师大名词有意义学习的实质与条件13北师大论述奥苏贝尔关于学习的性质和学习的分类12首都师大简答简述奥苏伯尔的有意义接受说。11东北师大简答加涅的信息加工学习理论学习的信息加工模式；学习阶段及教学设计。（四）人本主义的学习理论罗杰斯的自由学习观，学生中心的教学观。（五）建构主义的学习理论第21页建构主义的思想渊源与理论取向；建构主义学习理论的基本观点：知识观、学生观、教学观；认知建构主义学习理论与应用；社会建构主义学习理论与应用。建构主义的观点15四川师大简答/论述建构主义学习观14苏州大学简答建构主义学习理论的主张13四川师大简答.简述建构主义学习理论的基本特征？13苏州大学简答建构主义教学理论12陕西师大名词述评韦纳的动机理论12北师大论述四、学习动机成就动机15陕西师大名词10天津师大名词动机11杭州师大名词11浙江师范大学名词如何激发培养学习动机11华南师范论述15曲阜师范名词1、学习动机的实质及作用学习动机的内涵、学习动机的分类；学习动机的作用。简要介绍几种主要的动机理论10东北师范大学简答2、学习动机的主要理论学习动机的强化理论；学习动机的需要层次理论；学习动机的认知理论：期望一价值理论；成败归因理论；自我效能感理论；自我价值理论。自我效能感15华东师大名词自我效能感的定义及影响因素15福建师大简答自我效能感15东北师范名词14福建师大名词需要层次理论及对教育的意义13福建师大论述教师期待效应12首都师范名词简述成败归因理论11东北师大简答附属驱动力14湖南师大名词需求层次理论13西南大学简答自我提高驱动力12北师大名词第22页3、学习动机的培养与激发影响学习动机的因素学习动机的培养和激发策略15浙江师大论述12首都师范论述影响学习动机的因素15华南师大论述12华中师大简答影响学习的动机10华中师范简答学习动机13北师大名词13四川师大名词12华东师范名词12华南师范名词12南京师范名词结合实际论述激发学习动机的方法。12南京师范论述五、知识的学习简述知识对人的发展的价值14福建师大简答（一）知识及知识获得的机制知识含义及其类型；知识获得的机制：陈述性知识获得的机制；程序性知识获得的机制。简述陈述性知识学习和程序性知识学习的区别15陕西师大简答陈述性知识和程序性知识的比较14上海师大论述知识14四川师大名词1113浙江师大名词11杭州师大名词形成性知识13华中名词程序性知识13华中名词知识表征12北京师大名词知识领会10中山大学名词（二）知识的理解知识理解的类型；知识理解的过程；影响知识理解的因素。（三）知识的整合与应用如何促进知识整合和深化？13陕西师大简答知识的整合：记忆及其种类；遗忘的特点与原因；促进知识整合的措施；知识的应用与迁移：知识应用的形式；知识迁移的种类与理论；促进知识应用与迁移的措施。试论述掌握知识和发展智力间的关系10聊城大学论述试论述掌握知识与发展智力的关系，掌握好知识才能有效的发展智力，避免重视知识传授轻发展智力或者重发展智力轻支持传授的倾向10天津师范大学论述简谈学生掌握知识的基本阶段10中山大学简答顺向迁移14华南师范名词移情14福建师大名词举例说明影响学习迁移的条件，以及在教学中如何促进学生的学习迁移。宁波大学10有效教学14南京师范名词六、技能的形成（一）技能及其作用技能及其特点；技能的类型；技能的作用。（二）心智技能的形成与培养心智技能的原型模拟；心智技能的形成过程；心智技能的培养方法。（三）操作技能的形成与训练第23页操作技能的主要类型；操作技能的形成过程；操作技能的训练要求。七、学习策略及其教学学习策略15天津师大名词学习策略15四川师大名词11陕西师范大学名词11首都师范名词学习策略，知识，技能15曲阜师范名词技能1112华中师大名词心智技能13苏州大学名词（一）学习策略的性质与类型学习策略的概念；学习策略的结构。（二）认知策略及其教学注意策略；精细加工策略；复述策略；编码与组织策略。（三）元认知策略及其教学元认知策略15浙江师大名词11北京师范名词元知论10华中师大名词元认知及其作用；元认知策略。（四）资源管理策略及其教学时间管理策略；努力管理策略；学业求助策略努力管理策略11东北师大名词八、问题解决能力与创造性的培养联系实际谈谈创造性的培养13浙江师大论述学校教育中怎样培养学生创造力11北师大简答联系实际谈谈创造性的培养措施11华中师大论述请谈谈你对学生创造性的培养的认识。11浙师大论述什么是创造性？如何对学生的创造性进行培养？10东北师大论述论述创造性的培养13西南大学论述影响创造性学习的因素13四川师大简答（一）有关能力的基本理论传统智力理论：二因素理论，群因素论，流体智力与晶体智力理论，.智力结构理论；加登纳的多元智力理论；斯滕伯格的成功智力理论。分析比较流体智力与晶体智力及其对教育的启示15上海师大论述多元智力理论14上海师大名词11华南名词13四川师大名词加纳德的多元智力理论及教育意义13华中论述12浙江师大论述（二）问题解决的实质与过程问题解决的内涵；问题解决的心理过程。（三）问题解决能力的培养影响问题解决的因素：知识经验、个体的智能与动机、问题情景与表征方式、思维定势与功能固着、原型启发与酝酿效应；有效问题解决者的特征；问题解决能力的培养措施。第24页解决问题影响因素15曲阜师范简答分析影响问题解决的主要因素。14福建师大论述联系实际论述问题解决能力的培养1012华中师范论述问题的类型并举例说明12上师大简答（四）创造性及其培养创造性的内涵；创造性的心理结构；创造性的培养措施。论述创造性的培养措施15华中师大论述根据创造力的心理结构，说明学生创造力的培养措施15华东师大论述创造力15浙江师大名词创造性及其培养15天津师大论述结合教学实践谈谈如何培养创造性15福建师大论述华莱士的“创造四阶段”论是什么，有什么意义。13云南师大论述5.简述一下创造型心理结构的特征？13苏州大学论述九社会规范学习与品德发展（一）社会规范学习与品德发展的实质社会规范学习的含义与特点；品德发展的实质。（二）社会规范学习的心理过程规范学习的心理过程：遵从、认同、内化。（三）品德的形成过程与培养影响品德形成的因素；道德认知的形成与培养；道德情感的形成与培养；道德行为的形成与培养。道德情感12南京师大名词（四）品德不良的矫正品德不良15华南师大名词品德不良的含义与类型；品德不良的成因分析；品德不良的纠正与教育。2、案例大意：某研究生为摆脱父母的监视，去抢劫商店并留下地址，在无人来找后自己主动到警察局自首。用有关学生成长的理论来分析。14湖南师大论述学生品德不良的成因分析12华东师大论述十、心理健康及其教育（一）心理健康的内涵心理健康的实质、标准；中小学生常见心理健康问题；心理健康与心理素质的关系。第25页心里健康13北师大名词信息时代对中小学生的素质要求13云南师大简答（二）心理健康教育的目标与内容心理健康教育的目标；心理健康教育的内容。（三）心理健康教育的途径心理健康教育的途径：专题训练；咨询与辅导；学科渗透。青少年心理健康培养的途径2015华中师范大学简答题二、论述：结合实际谈谈一个对考试失败无能为力、自暴自弃的学生，教师应该怎样做？15东北师大论述某地某学校根据学生入学前的智商高低来分快慢班。试论述你的想法，并用心理学的相关知识进行评价。13东北师范大学论述1.结合韦纳的三个维度，对考试成功和考试失败进行归因分析，要涉及后续行为。12上师大论述行动研究14南京师大名词教育行动研究的特点和意义12首都师大论述导生制形式训练说13福师大名词需求层次理论13西南大学简答合作学习13四川师大名词1、《教育漫话》2、习明纳13云南师大名词2013苏州大学学科语文333教育综合真题回忆版名词解释题1.教育家3.4.爱弥儿6.倒摄抑制8.皮格马利翁效应4、材料：教育无目的论。（1）这个思想是谁提出的，请对这个人做简要介绍。（2）这个材料的观点是什么？（3）他的其他理论有什么？12北师大论述研究性学习12陕西师大名词天津师大教育硕士10一。名词解释3.守恒4.三分析论述题4.举例说明加里培林的智慧技能按阶段形成的理论华东师范大学2012年333教育综合真题3、三、分析论述题3.4.如何推进\"依法治校\"的工作教育研究的一般过程12首都师大简答学生评价理论和实践的当代走向12首都师大论述2011年东北师范大学333教育综合真题教育心理学一、名词解释（每小题5分，共10分）第26页1、概括化理论2011年北京师范大学333教育综合真题2.简答：（4*10分）教育为什么要“以人为本”3.分析：（4*20分）诊断性评价、形成性评价、终结性评价的内涵首都师范大学2011年333教育综合真题实验设计二、简答育意义3.结合我国近年来对“应试教育”和“素质教育”的讨论，谈谈你对素质教育的认识和理解10东北师大简答教育研究范式的发展历程教育行动研究的意义内涵一、名词解释真三、论述学生评价的类型及教曲阜师范大学2012年333教育综合真题回忆版3试述全纳教育的观念与主要议题媒介素养学生非正式群体10安徽师大名词2010年安徽师范大学教育综合真题简答题当代学生观的更新体现在哪些方面？简述教学与信息技术的关系如何创建复印生命气息的班级文化怎样发挥学校对家庭教育的指导与促进作用案例分析2试述教育研究中定量研究与定性研究的特点试用相关教育理论评析案例中的“无人监考”活动的教育思想、教学方法及其育人效果青岛大学10二、名词解释(每小题4分，木题共20分)1、学生观2、教育民主化华东师大2010三、论述题第27页2、阅读以下材料，分析和评论其中的教育思想虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故，学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：教学半。其此之谓乎？4、结合学习实例，论述问题解决过程中各阶段的主要策略第28页