2019年1月国开(中央电大)专科《学前儿童社会教育》期末考试试题及答案

《2019年1月国开（中央电大）专科《学前儿童社会教育》

期末考试试题及答案》

摘要：09年月国开(央电)专科《学前儿童社会教育》期末考试试题及答案 (马全力整理电期末纸质考试必备、盗传必究) 说明试卷码505，B学前儿童终身发展 学前儿童全面发尽 学前儿童综合发展 以下关学前儿童社会教育与相关课程领域关系论述不正确是()，“诗歌幼儿象我”录音带 预先定参观路线系参观部门 三、活动程 以诗歌引出主题 幼儿听诗歌录音带引导幼儿说说诗歌里说了什么

09年月国开(央电)专科《学前儿童社会教育》期末考试试题及答案 (马全力整理电期末纸质考试必备、盗传必究) 说明试卷码505 整理00年9月0日

、单项选择题 我国幼儿课程正式提出“社会”这课程名称是()

99年成立南京高等师附幼稚 B903年创办湖北幼稚 905年创办湖南蒙养院 90年颁布《蒙养院程及庭教育法程》 以下关学前儿童社会教育与相关教育概念区别与系论述不正确是(B) 与常识教育相比学前儿童社会教育扩展了教育容 B思想品德是社会性发展到定程产物学前儿童社会教育包含了思想品德教育所以可以以儿童社会性教育代替品德教育 和生活教育不是社会教育强调对幼儿生活引领而不是幼儿生活简单适应 相对人教育社会教育有更多涵与容人教育侧重精神层面陶冶而社会教育还要重行习惯培养与社会技能训练 3人童年期生活验成年期人格发展起着非常重要作用 这是()具有代表性观

弗洛伊德 B皮亚杰 柯尔伯格 班杜拉 ()儿童伴面前会感到羞愧表明集体舆论开始发挥作用 班 B班 班 学年级 5学前儿童社会教育目标制定依据是()

社会发展要 B我国教育目 《幼儿教育指导纲要(试行)》 学前儿童发展规律与要 6与教学活动相比游戏和区域活动突出特是()

主性 B计划性 娱乐性 目性 7以下不属幼儿社会性行问题特征是()

持久性困难 B不受普遍方法控制行 行不足 不理会现实 二、是非判断题 8幼儿五课程领域语言教育起着核心与灵魂作用

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[答案]错 9直接学习是体对刺激作出反应并受到强化而完成学习程 [答案]对 0儿童对陌生人表现出积极兴趣这依恋类型属焦虑型儿童表现 [答案]错 助行已比较普遍地存幼儿社会行

[答案]对 表现性目标追是儿童教育程反应多元性而非质性 [答案]对 3游戏是学前儿童实践主要形式

[答案]对 以知识逻辑结构基础进行教育容组织是学前儿童社会教育容组织主要策略 [答案]错 5教师言行举止表率作用是积极义上良环境 [答案]错 6游戏和区域活动教师儿童提供材越丰富越

[答案]错 7幼儿应把对班学前儿童评价结与年终或学期对教师评价结挂钩 [答案]错 8由认知发展方面不成熟年幼幼儿基上无法严格遵守规则 [答案]对 9没有学会区分真实与不真实是幼儿“说谎”原因

[答案]对 0超超擦己桌子把抹布里水挤教室桌子上又边跑边挤水把教室地板弄湿片老师制止了他行并要他拿干抹布把弄湿桌子和地板擦干净 老师对超超行指导方法属然法

[答案]错 以人指向攻击根目是打击、伤害他人这种类型攻击性行是敌性攻击 [答案]对 使用代币疗法当幼儿目标行反应达到期望满程应继续使用代币 [答案]错 三、简答题 3简述学前儿童社会教育情感支持原则涵及其应用要

答情感支持原则是指通爱与关心建立教师与学前儿童闯双向接纳关系学前儿童社会性发展营造良情感氛围促进学前儿童社会性发展

坚持这原则是因学前儿童社会学习具有强烈情感驱动性

实施该原则应两()投入积极情感营造良情感氛围但要把握分寸不能溺爱或偏爱；()激发儿童良社会情感以带动儿童社会认知和社会行发展

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教师必须投入真情实感 简述儿童道德情感发展主要容 答()共情

般认共情是对他人状态种替代性情感反应和体验即由他人情绪情感引起与致情绪和情感反应是种重要社会性情感

共情可以促进亲社会行发展并对攻击性行产生有定抑制作用 ()羞愧感

羞愧感是人知觉到己定情境行动与这种情境要合理、道德、或公认行动标准相背离产生情感体验

它是道德良知发展基础 (3)疚感

疚感是体对己错或失感知

体行违反了部道德准则就产生了悔恨责疚情感与羞愧感差别它产生主要是因体行达不到己心理想要产生

而羞愧感更多是因达不到外部要产生

5应从哪些方面对社会教育活动儿童学习进行评价？ 答()儿童对教育活动参与 主要评价教育活动进行程幼儿卷入程以及学习、探、表达表现活动积极性、能动性程等 ()儿童教育活动情感态

主要评价幼儿教育活动程情绪状态包括活动表现出学习态、情感语言、动作等 (3)儿童教育活动动程

主要涉及对幼儿教育活动程与他人动交流状况评价包括活动与他人合作交流与动次数、形式及有效性等方面

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()儿童教育活动表现出学习习惯

主要评价教育活动幼儿对学习探活动坚持性；克困难勇气和毅力；善倾听他人、接纳他人见以及与他人友合作、交流协商等方面水平

四、案例分析题 6米向老师抱怨说连把新剪刀也没有了 老师听了很奇怪只有两人剪东西还应该有3把新剪刀 她检了柜子到华那里有些碎纸片

想到可能是华收东西无放到己柜子里老师把它们拿了出 当她移开华衣背口袋把剪刀从衣里出了

()请分析这事件产生可能原因；()如你是老师你会如何处理这事件请说明你处理方式及理由 答()可能原因华可能喜欢剪刀；B华可能用顺手放己衣袋里了；华可能还不能很区别处置集体东西与己东西不方法

(能分析到两条原因即可得5分原因可不限这些言成理即可)； ()对事件处理

参考方法冷处理定观察华是出何因发生这样行偏误如是无己将剪刀放回了就不用再提起；(给孩子提供我学习机会)；B如华确出喜欢想据已有也不要直接批评耍用接提醒方式让他知道集体东西不能人占有；(既保护孩子尊心也让孩子知道如何正确处置集体财产与人财物关系)；接提醒其他朋友要及将用东西归位(培养孩子集体识预防类事件发生)(事件处理要遵循教育性原则处理方式既能体现老师主导性也能体现孩子主动性并让孩子有反有学习；对事件处理原因分析合理即可得分

) 五、应用题 7请班上学期幼儿设计与“秋节”主题相关社会教育活动方案活动容选活动名称拟

要教案完整(活动目标、活动准备、活动程、活动延伸或建议)；目标全面、具体、恰当、 有可操作性；准备充分活动程安排合理重幼儿身心与学习特基能保证目标实 现；建议与延伸适当

参考答案 《吃月饼》 活动目标 了做月饼程制作感受秋节欢乐气氛

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体验和伴起分享月饼快乐

活动准备 幼儿每人块月饼(带、品种不)

做月饼材( 面粉、模子、各种馅子或橡皮泥)3背景音乐及月饼制作程录像

活动程 、听童谣《爷爷我打月饼》仔细听歌词里提到了哪样心？ (月饼)师我们会什么候吃月饼呢？月饼是人们仿照圆圆月亮样子做它代表团圆、美涵义由我们每年秋佳节候都要吃月饼 (要把月亮和月饼衔接起让孩子知道它们关这样能更关到验连续性) 二、欣赏各种月饼交流参观、品尝发现 提问你们看到或者品尝到月饼是怎样？说说看到月饼(欣赏花纹、形状、)；闻闻月饼(香喷喷)；3品尝月饼(说出各种各样馅) 三、了月饼材及制作程 观看月饼加工录像 又香又甜月饼是怎样做出呢？ 讨论制作月饼材和方法

()介绍制作月饼材；()教师进行简单演示(主要是使用模子这步骤) 四、制作月饼 有条件幼儿可以让孩子用真材实制作月饼没有条件也可以用橡皮泥代替

08年7月试题及答案 、单项选择题 从结构上看学前儿童完整发展是指()

学前儿童认知、情感、志统整发展 B学前儿童终身发展 学前儿童全面发尽 学前儿童综合发展 以下关学前儿童社会教育与相关课程领域关系论述不正确是()

社会教育责任是倡导先进化价值观与态行这是种社会义上健康 B语言教育是社会教育重要基础 感受到美与善人恶可能性很这正是艺术教育对儿童社会性发展重要义所 幼儿五领域课程语言教育起着核心与灵魂作用 3儿童社会行学习主要是通体验己行动或通观察别人行动及他们所引起而进行学习 这是(B)主要理论假设

精神分析理论 B社会学习理论 认知发展理论 现代生态学理论 国外学者研究致表明婴儿我认识出现约()月

～5 B5～8 8～ ～ 5多数研究认()是儿童亲社会行正式发生期

3～6岁 B3岁前 6岁以 ～3岁 6以下关学前儿童社会教育目标建构原则表述错误是() 不年龄段孩子有不发展水平和要目标制定应考虑到这种层次差异不能以标准对待所有年龄段孩子 B学前儿童社会教育目标横向类别整合包括儿童社会认知、社会情感、社会行三方面发展.

目标整合还包括庭、社会与幼儿社会教育目标要基致 学前儿童社会教育目标应当是社会教育领域基础、启蒙性目标 学前儿童社会教育目标确立就是固定不变具有稳定性 7区域活动教师必须依靠()对幼儿进行隐性引导

材投放 B活动规则制定 活动指导 明确活动目标 二、是非判断题 8皮亚杰认儿童道德发展是连续发展程要历三阶段其三阶段是他律道德阶段

[答案]错 9体言语及言语容对儿童我控制能力发展具有重要作用 [答案]对 0婴儿陌生人焦虑般发生3月左右 [答案]错 儿童共情能力是随着年龄增长而然发展 [答案]对 我国学者研究发现儿童亲社会行合作行常见 [答案]对 3允许学前儿童犯错误这是贯彻实践性原则要

[答案]对 学前儿童社会教育目标是学前儿童社会教育容选择首要依据 [答案]对 5教育容安排要尽量从孩子们有丰富感性验容开始逐步加入新验容 这主要体现了学前儿童社会教育容组织“由易到难”原则

[答案]错 6依据学前儿童社会教育正面教育原则教师对儿童优和进步要进行频繁地鼓励和表扬 [答案]错 7运用共情训练法教师应与儿童起真正投入情感不能成旁观者 [答案]对 8运用行评价法行反馈要及出现学前儿童或不良行 [答案]对 9区域活动应该像教学活动样有严密计划 [答案]错 0般幼儿都不程地存些行问题只是严重程不而已 [答案]对 幼儿私行是种不良品德行

[答案]错 强与位朋友发生了矛盾便骂了这朋友老师并没有干涉

了会儿当强再那位朋友玩这位朋友不愿和他玩了老师所采取这种方法属相关法 [答案]错 三、简答题 3简述幼儿伴交往对幼儿社会化影响

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答伴交往是影响儿童社会性发展重要因素伴相作用促进了幼儿社会行发展加速了幼儿社会化进程

主要表现()伴关系构成了儿童社会能力发展重要背景；()稳定伴关系是满足社交要、使其获得社会支持和安全感重要泉；(3)伴交往验有利儿童我概念和人格发展 简述不当强化对幼儿社会性发展面影响 答()律被破坏

强化法关对幼儿行塑造却剥夺了幼儿练习作出定或对行选择作出我评价机会； ()问题原因被忽视

强化法关是幼儿行表现而不是原因； (3)影响师生关系； ()幼儿部动机被破坏

5学前儿童社会性发展目标主要包括哪些方面？ 答我系统发展包括我认识、我评价、尊心与我价值感、成就感与胜心、信心、主动性、独立性、制力与坚持性等

二情绪情感发展包括般情绪状态、情绪情感表达与控制、情心、责任感、奇心与兴趣 三社会交往发展包括 交往态、交往能力(合作、轮流、分享、遵守规则、冲突)、人际关系等 四、案例分析题 6岁亮电视上看到哥哥海里游泳很羡慕二天他幼儿里告诉老师和朋友们说他海里玩了

()请分析亮这行性质和产生这行可能原因

答亮“说谎”行是由他心理发展尚成熟特造成并非是他有欺骗人

年龄孩子记忆力极不精确回忆往往歪曲事实还常把想象和现实混淆起容易把想象东西当作现实已发生事进行描述般说随着孩子年龄增长记忆、思维等能力增强这种“说谎”现象会逐步消失 ()如你是老师将如何对待亮这行？ 答作老师不要轻易指责孩子“不诚实”而是要助孩子把事实弄清楚告诉孩子不要把想象事当作真事

例如对亮可以说“你很想到海里玩可是现还没是吗？” 五、应用题 7请班上学期幼儿设计与“我爱幼儿”主题相关社会教育活动方案活动容选活动名称拟

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要教案完整(活动目标、活动准备、活动程、活动延伸或建议)；目标全面、具体、恰当、 有可操作性；准备充分活动程安排合理重幼儿身心与学习特基能保证目标实 现；建议与延伸适当

参考答案 活动 看看周围有什么 、活动目标 引导幼儿逐步熟悉幼儿环境设施及相关人员并初步了他们与己关系

二、活动准备 预先设定参观路线系参观部门 三、活动程 ()、带幼儿外出散步引导幼儿说说幼儿院子里有什么

(二)、参观保健室了保健室位置知道保健室些基设备和设施(体重称、药柜、身高计、诊断床等) (三)、参观厨房认识厨房里叔叔阿姨知道朋友吃饭菜都是他们做出教育幼儿热爱并尊重炊事员劳动；认识些厨房用具如煤气炉、消毒柜、电烤箱、菜刀、案板等教育幼儿要爱惜粮食多吃饭菜身体棒

(四)、参观办公室介绍长及长室带领幼儿向长及办公室老师们问并让幼儿知道办公室是长及老师办公地方

四、活动延伸 利用餐散步带领幼儿参观科学发现室、图室、游泳室、音体室、电子琴室、电脑室等进步加深幼儿对幼儿设施了

参考答案二 活动二 户外活动幼儿真玩 、活动目标 教会幼儿各种型运动器械正确玩法培养幼儿愉快、健康情绪

二、活动准备 型运动器械、玩具城堡 三、活动程 ()、带领幼儿参观各种型运动器械并向幼儿介绍器械名称教师演示玩法

(二)、教师介绍玩具城堡各部分名称及玩法并请别能力较强幼儿玩玩给其他幼儿看 (三)、幼儿由选择器械和玩具玩耍教师随提醒幼儿安全

四、活动延伸 带领玩累幼儿坐草坪上休息并请幼儿讲讲玩了哪些器械感觉怎么样？幼儿不？鼓励幼儿天天幼儿

参考答案三 活动三 幼儿象我 、活动目标 培养幼儿爱幼儿爱老师情感和适应集体生活能力

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二、活动准备 “诗歌幼儿象我”录音带 预先定参观路线系参观部门 三、活动程 以诗歌引出主题 幼儿听诗歌录音带引导幼儿说说诗歌里说了什么？ 讨论幼儿哪些方面象我？ 全班幼儿讨论由发言

讨论可以向两方面引导 ()幼儿老师朋友做了许多事象妈妈样关心我们 ()幼儿里有些设备和地方跟里样如有厕所有玩具可以做饭可以睡觉等

比比幼儿哪些地方与里不样？ 幼儿物品比里、多幼儿厨房、游戏室、午休室是分散而且房特别幼儿人比里多所以说幼儿是庭

3寻及参观活动 带领幼儿幼儿做饭地方哪里？(厨房) 睡觉地方哪里？(午休室) 跳舞地方哪里？(音体室) 四、活动延伸 请幼儿回爸爸妈妈讲讲幼儿里新鲜事 参考答案四 故事高高兴兴上幼儿 、活动目标 培养幼儿热爱幼儿情感 初步培养幼儿能安静、专心听故事习惯 3引导幼儿记住故事主要角色和情节

二、活动准备 多媒体课件 挂图 三、活动程 ()放映多媒体课件幼儿观看讨论故事有谁？它们都干什么？ (二)老师结合挂图分段讲述设计问题助幼儿理故事情节白兔先遇到谁？又遇到谁？他们是怎么上幼儿？ (三)老师操作多媒体根据故事情节引导幼儿说出动物们说话

(四)讨论我们朋友应怎样上幼儿？ (五)老师结朋友们应该学习白兔、鸭子、花猫高高兴兴上幼儿

四、活动延伸 幼儿回把故事讲给爸爸妈妈听长也及鼓励、教育幼儿愉快上幼儿

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