课后反思,修正线上教学的样态——小学五年语文别样的线上教学反思

从3月15日开始的线上教学，小学就抛出“提高网课质量，确保线上教学‘疫’样精彩”的命题，引领老师们挖掘线上教学的潜能，思索高质量教学的策略，积累更多线上教学的宝贵经验。近日，化身网络主播的五年八班陈老师执教了《军神》一课，她实施的“推送资源+课本批注+手绘鱼骨图+书写作业订正”的教学过程，受到巡课领导和同段老师的一致好评。随后，陈老师还能“教，然后知困”，不满足于一课之得失，在年段的“云”教研中，深入进行了课后反思，用了五个“点”，点明了五年段语文课线上教学理想中的样态：一课前预习，巧找“关键点”；二备课优化，巧借“攻玉点”；三课堂笔记，巧设“动笔点”；四课中精讲，巧破“重难点”；五课后作业，巧营“生长点”。

陈老师精心撰写的反思，见证了一堂好的网课是怎样炼成的？也见证了线上教学同样需要老师们不断在“专业引领、同伴互助、课后反思”三个维度中精进，不断地探索修正适合孩子的教学样态。只有这样，当“疫”散云开时，才能够见到那一群阳光般灿烂的学生归来！

附：五年级下册《军神》课后反思

一、课前预习，巧找“关键点”。在学习《军神》之前，让学生找出刘伯承和沃克医生的表现并结合“鱼骨图”这一关键点去预习课文，快速梳理出全文的主要内容，为网课的学习准备充足的“线”。

二、备课优化，巧借“攻玉点”。借助丰富优质的教学资源，学习起来相对便捷高效。在《军神》备课时，老师耐心地筛选过滤，找到

一个符合学生课中观看的精彩课例，但同时也发现课例中没有安排生字教学。于是，老师大胆创生“攻玉点”，加入自己范写重点字的书写指导，有效帮助了学困生。

三、课堂笔记，巧设“动笔点”。网课的局限性在于教师无法时刻关注到每个孩子的学习状态，而课堂笔记的提交可以弥补这一不足。《军神》一课，老师让学生仿画“鱼骨图”，并明确要求“边想边画”，并在“鱼骨图”相应的位置上做好课堂笔记，教师便可从书写态度及内容了解学生的学习状态。

四、课中精讲，巧破“重难点”。《军神》是五年级下册第四单元的一篇精读课文。本单元的单元语文要素之一是通过课文中动作、语言、神态的描写体会人物的内心。所以，课上老师设计了“精讲多读”的策略，在课上共学完成借助鱼骨图抓住人物心神语动体会内心后，留出充足的时间让学生有感情地朗读，并布置课后上传复述课文的音频和阅读延伸的作业，巧破了学习的重难点。

五、课后作业，巧营“生长点”。网课课后作业的布置，尤显功力，在于少而精，在于布置到“点”上（如上四），更在于及时批改反馈。