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假如我是巨人说课稿

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《假如我是巨人》说课稿

说教材

《假如我是巨人》是人美版义务教育课程标准实验教科书二年级下册15课的内容。本课属于以“造型表现”为主的学习领域。每个孩子都爱幻想,不爱时空约束地自由遐想, 特别是小学低年级,正是孩子们的想象力最为活跃的时期。这一时期,孩子们快乐的想象会象小小的火山一样喷涌不止,如果引导得当,就会有大量充满情趣的作品出现在我们面前。《假如我是巨人》这一课,就是让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。 我的思考

学生们对巨人是非常向往的,由于故事的影响,很多孩子希望自己是一个有异能的人,他们希望自己能打败坏人,帮助弱者。学生们对范作有自己的理解,能用简单的话语将作品表现的内容表达出来。本课中主要是引导学生想象我想成为什么样的巨人,我变成了巨人会发生什么事情? 说教学目标

1、认知目标:通过教学活动,让学生认识不同的构图方法。 2、操作目标:充分利用联想与比较,小组合作创作。

3、情感目标:引导学生体验美术学习活动的乐趣,有合作意识,

培养爱心。 说教学重点

本课利用灵活的比较,启发多种奇妙的联想,力求创新。 说教学难点

画面的布局与形象的对比。

那么在教学中,怎样更好地突出重点、突破难点呢? 说教法与学法

针对小学低年级儿童天真浪漫、活泼好动,注意力不集中的特点,在教学中,我运用故事导入法、 情境激励法、德育渗透法 等。引导自演自赏、合作探究进行创作。 说教学过程:

为了顺利达成教学目标,突出重点,突破难点,我设计的教学流程如下:

(一)、利用故事,激趣导课

1、教师讲故事,学生演激发兴趣

每一个孩子都爱幻想,不受时空约束地自由遐想,可以说,幻想是孩子们最快乐的事情。我在教学一开始,教师讲《森林里的故事》学生演故事情节。从贴近学生生活入手,引导学生观察、对比,激发学生学生的学习兴趣,趁兴问道:

故事讲了件什么事?突出了一个什么人物形象? (学生交流 )

再问:故事中的巨人是什么样的人?你喜不喜欢?为什么? (学生交流 )

2、引出本课课题——《假如我是巨人》。

(二)、创设情境,丰富想象 1、启发想象

营造学习氛围,创设教学情境,能更好地丰富学生的联想。在这一环节中,我让学生闭上双眼,随着我的话语开始想象:“大家现在正在慢慢长高,像竹子一样一节一节的不停地往上长----”学生在想象的世界里实现了自己的梦想。

2、引发思考

小组讨论什么样的人才算是自己心目中真正的巨人?

由于每个学生的知识层面不同,经历不同,生活环境不同,想象力与认识面自然也不同。因此,汇报交流因人而异。

3、语言表述

在教学活动中,我利用语言、手势、各种颜色的小花为奖励品,奖励给一些有独到见解、敢于表现的学生,以此来调动学生勇于表现、释放个性的积极性,让学生真切地体验到学习的成功与快乐。

(三)、自主探究,集体交流 1、自主探究

我先整体表扬学生的学习精神,接着用一种兴奋的语气告诉学生:老师真想把你们的故事画成一幅幅好看的画,请小朋友想一想:在这张图画纸上,应该怎样画才能把自己画成巨人呢?引导学生自主探究。

2、集体交流

学生自由发表自己的看法,了解构图的不同方式方法,解决本课教学难点。

3、添画 (解决大与小的对比关系)

师:看看这幅画面完整吗? 生:不完整。

师:你认为添点什么能使画面更丰富呢? 生:大树、太阳、小草、小花„„

师:同学们想的可真丰富!怎样贴才能突出他是巨人呢 ? (请学生贴)

(四)、欣赏评述,提高审美 1、欣赏作品

(1)欣赏学生作品提问:你喜欢那一幅?为什么?交流中不仅引导学生发现美,而且培养学生表达自己对美术作品的感受,同时获得新方法、新思路。

(2)欣赏两幅相似的画,请学生指出它们的异同,引导学生解决构图、对比等问题。

2、渗透德育教育

假如你是巨人,你会帮助人们做些什么有意义的事呢?潜移默化地培养学生乐于助人、健康成长的思想情操。 (五)、合作创作,点拨引导

小朋友真是一群心地善良、乐于助人的好孩子!鼓励学生用自己喜欢的绘画工具进行描绘,注意色彩的运用。并播放轻音乐,营造轻松的学习氛围,让学生在优美的旋律中展开思路、大胆表现,体验造型活动所带来的乐趣,提高教学质量。

学生在绘画创作过程中会遇到各种各样的问题,教师引导解决。 (六)、展示评价,交流经验

采用自评为主,互评与教师简评为辅的方法进行评价,让学生参与到教学中,培养学生自信心,体验成功的喜悦。

1、自评:让学生展示本组作品,说说本组的画面内容,觉得画面什么地方画得棒?什么地方还需要改进?

2、互评:学生之间互相谈谈自己的看法,让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞,提高审美能力。

3、教师评价:根据激励性的原则,结合学生作品的不同特点,肯定孩子们的一切努力,保护和激励他们所有的创新意识。并给每组颁发一颗合作星。

(七)、深化情感,互动体验:

1、同学们,假如我们是巨人,做了那么多好事,你们的心情是什么样的呢?

2、师生伴随《假如幸福的话拍拍手吧》音乐同舞。 五、板书设计

假如我是巨人

比较

范画 大-----------小 问题

对比画

假如我是巨人的教学设计

大沟学校 陈彩莲

教材分析:

《假如我是巨人》是人美版义务教育课程标准实验教科书二年级下册15课的内容。本课属于以“造型表现”为主的学习领域。每个孩子都爱幻想,不爱时空约束地自由遐想,特别是小学低年级,正是孩子们的想象力最为活跃的时期。这一时期,孩子们快乐的想象会象小小的火山一样喷涌不止,如果引导得当,就会有大量充满情趣的作品出现在我们面前。《假如我是巨人》这一课,就是让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。 设计理念

学生们对巨人是非常向往的,由于故事的影响,很多孩子希望自己是一个有异能的人,他们希望自己能打败坏人,帮助弱者。学生们对书本范作有自己的理解,能用简单的话语将作品表现的内容表达出来。本课中主要是引导学生想象我想成为什么样的巨人,我变成了巨人会发生什么事情? 教学目标:

1、认知目标:通过教学活动,让学生认识不同的构图方法。 2、操作目标:充分利用联想与比较,引导学生敢于冲破常规,自

由、大胆地想象与表现,运用绘画形式抒发情感。 3、情感目标:引导学生体验美术学习活动的乐趣,有合作意识,

在创作中激发探索欲,培养个性。 教学重点:

利用灵活的比较,启发多种奇妙的联想,力求创新。

教学难点:

画面的布局与形象的对比。 教学准备:

学生:作业纸、彩笔、油画棒、剪刀、双面胶等。 教师:范画、人的模型、头饰、录音机等。 教学课时:

1课时 教法与学法

针对小学低年级儿童天真浪漫、活泼好动,注意力不集中的特点,在教学中,我运用故事导入法、 情境激励法、德育渗透法 等。引导自演自赏、合作探究进行创作。 教学过程

(一)、组织教学、稳定情绪 (二)、利用故事,激趣导课

1、教师讲故事,学生演激发兴趣

教师讲《森林里的故事》学生演故事情节。从贴近学生生活入手,引导学生观察、对比,激发学生“想变成巨人”的强烈愿望。

师:故事讲了件什么事?突出了一个什么人物形象? (学生交流 )

师:故事中的巨人是什么样的人?你喜不喜欢?为什么? (学生交流 )

2、引出课题并板书——《假如我是巨人》。 (三)、创设情境,丰富想象 1、启发想象

营造学习氛围,创设教学情境,能更好地丰富学生的联想。在这一环节中,我让学生闭上双眼,随着我的话语开始想象:“大家现在正在慢慢长高,像竹子一样一节一节的不停地往上长----”学生在想象的世界里实现了自己的梦想。

(学生交流自己看到的、听得到的等。)

2、引发思考

师:小组讨论什么样的人才算是自己心目中真正的巨人? (学生回答,教师给予肯定并奖励。) (三)、自主探究,集体交流 1、自主探究

师:小朋友的想象太棒了!老师真想把你们的故事画成一幅幅好看的画,请小朋友想一想:在这张图画纸上,应该怎样画才能把自己画成巨人呢?

2、集体交流

3、添画 (解决大与小的对比关系)

师:看看这幅画面完整吗? 生:不完整。

师:你认为添点什么能使画面更丰富呢? 生:大树、太阳、小草、小花„„

师:同学们想的可真丰富!怎样贴才能突出他是巨人呢 ? (请学生贴)

(四)、欣赏评述,提高审美

(1)欣赏学生作品,介绍自己最喜欢的作品,并谈感受。 (2)欣赏两幅相似的画,请学生指出它们的异同,引出绘画中应注意的问题。

(画面的构图、人物的对比等) (五)、合作创作,点拨引导

假如你是一个巨人你还有哪些办法能使我们的地球变得和平、安宁、清洁和美丽呢?把它画下来。

(音乐伴随,小组合作创作,教师辅导) (六)、展示评价,交流经验

1、自评:让学生展示本组的作品,说说本组的画面内容,觉得画面什么地方画得棒?什么地方还需要改进?

2、互评:学生之间互相谈谈自己的看法。 3、教师评价:颁发合作星章 (七)、深化情感,互动体验:

1、同学们,假如我们是巨人,做了那么多好事,你们的心情是什么样的呢?

2、师生伴随《假如幸福的话拍拍手吧》音乐同舞。 五、板书设计

假如我是巨人

范画 大-----------小 问题

对比画

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