浅议民高校基于青年教师培养视角下的助教制
——以山东协和学院为例
王翠梅
摘要：民院校大多是由民办高职院校升格或学院转制而来,这种生成特点决定了其师资队伍在短时间内达到本科教学的要求还存在一定的难度。本文以山东协和学院为例，从青年教师培养的视角对助教制的概念、职责进行厘定，并对实施助教制的意义从学校、教师、学生三个层面进行了阐述。
关键词：民办高校青年教师培养助教制中图分类号：G5文献标识码：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.21.076民院校大多是由民办高职院校升格或学院转制而来，这种生成特点决定了其师资队伍在短时间内达到本科教学的要求还存在一定的难度。为进一步加强师资队伍建设，提升青年教师的教育教学水平，建立本科课程助教制度（简称助教制），是保证本科教育教学质量和学校健康持续发展的重要举措。本文在借鉴众多专家学者观点的基础上，对新建民院校助教制进行探讨研究。1助教制概念的厘定
助教原指高等学校教员中职称低于讲师的一种初级职称，助教原则上不能单独授课，或不能教授全部一门学科的课程，应跟随讲师或教授批改作业，辅助其教学。本文中的助教制指山东协和学院结合自身的师资队伍特点，对本科课程聘请具有副高以上职称、师德高尚、教学水平高的兼职教师作为主讲教师，同时配备具有硕士学位或中级职称的专职教师作为助教的一种青年教师培养模式。与传统意义上的助教制不同的是，助教多是有教学经验的教师担任，甚至已是讲师职称，而不是新聘教师或在读研究生；主讲教师是外聘的兼职教师，而不是专职教师；助教同时还担任专科教学任务。其目的是让担任助教工作的老师通过跟随主讲教师进行学习，提高自身的教育教学能力和综合素质，尽快完成从专科教学向本科教学的转变，保证本科人才培养质量。2助教工作职责
本科课程的主讲教师根据教学计划和课程教学大纲的要求，全面负责所承担课程的教学组织安排工作。助教跟随主讲教师随堂听课，系统学习本门课程的讲授；完成本门课程的各种教学基本文件的书写，其中教案应定期请主讲教师进行指导；帮助主讲教师做好辅导答疑、批改作业及指导学生课外活动等工作；定期对学生进行座谈，收集学生在课程学习中遇到的问题或疑惑，及时反馈给主讲教师，做好主讲教师和学生之间的沟通桥梁。3新建民院校实施助教制的意义3.1对学校而言，助教制度有利于民办高校师资队伍建设
山东协和学院为加快青年教师的培养，对师资队伍现状进行分析，结合一些兼职教师是从公立大学本科院校退休的老教师，教学经验丰富的现状，我校坚持“不为我所有，但为我所用”的原则，切实发挥本科教学经验丰富的兼职教师的作用，以特有的本科助教制作为青年教师培养模式，帮助青年教师更加迅速定位自己的角色，加快本科教师培养步伐，尽快弥补民高校中本科教师的缺口，助教制既是一种教师培养手段，也是一种教师激励手段。
3.2对教师而言，实行助教制度有利于提高教师教育教学能力
新建民高校实行本科助教制度，通过老教师帮助和带动青年教师尽快站稳讲台，学习老教师先进的经验教学方法，积累教学经验，提高教师教育教学能力，这是当前提高民办高校教学质量的当务之急。课堂教学又是全面提高高等学校教育教学质量和育人水平的重要环节。在课堂教学中，既要求传授广博的知识，更要求遵循教育规律，讲求教学方法，形成师生之间的良性互动，实现教学任务的完成。特别强调的是，教师在课堂教
学中处于主导地位。因此，课堂教学的质量在很大程度上取决于
教师所具备的知识、能力和素质。只有具备了较好的教育理论和积累了一定的教学经验，并进行了专门训练的教师，才能够有效地组织课堂教学，并取得好的教学效果。
山东协和学院实行助教制度，助教通过跟随主讲教师听课，学习老教师先进的经验教学方法，积累教学经验，帮助和带动青年教师尽快站稳讲台。助教在协同主讲教师工作的过程中，可以与老教师保持很好的联系，被辅佐的老教师应当在教学、科研、学生管理等方面给予青年教师良好的实践示范，老教师可以对青年教师进行以业务指导为主的全面性指导。3.3对学生而言，助教制有助于保证学生学习质量
由于大学授课具有课容量大、知识面广、系统性、探索性强而课外辅导时间少等特点，这就要求学生充分发挥“以自学为主体”的原则，而学生在自学过程中不可避免的会遇到疑难问题，当教师不能随时为每个同学解答他们所面对的疑惑时，这样就无形造成了师生交流不畅、缺少沟通纽带的现象。由于民办院校兼职教师的特性，兼职教师主要进行课堂教学工作，没有充分的时间用于学生的课后管理，而配备助教恰好弥补了由于缺乏师生的沟通所带来的不足这种情况。助教在主讲教师课后不仅要参与辅导答疑、批改作业、实验教学等教学环节，当遇到助教一时解决不了的问题，可综合起来反馈给教师，再由教师集中解答。这样，教师能够有针对性地解答学生学习过程中遇到的问题。又可以通过这种渠道解决师生以及学生之间缺乏交流的问题。这样助教人员起到了一种连接教师和学生的桥梁作用。加强和学生之间的沟通交流，有利于提高教学管理工作效果，保证教学质量。
同时，还可及时收集教学信息反馈给主讲教师，这种反馈不是单向的，有效的反馈必然涉及到老教师与助教教师的反复讨论和协商，形成一些建设性的意见或建议，达到“教学相长”的目的。
总之，青年教师助教制是新建民院校充分发挥优秀教师的传、帮、带作用，尽快提高青年教师的教学水平和综合素质，建设一支具有较高教学水平和科研水平的青年教师队伍，全面提高民办高校教学质量和办学效益的一项重要举措，适应民办高校发展的需要，有利于提高新建民院校的教育教学质量，保证新建民院校稳定、持续、健康发展。参考文献：
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作者简介：王翠梅，女，讲师，研究方向为高等教育教学管理，山东协和学院，山东济南250109
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