我的情感态度教学设计
一．教学内容：人教版新目标九年级英语Unit 7 Wher would you like to visit? 本课时是本单元的基础部分，让学生利用视频，图片、课件，指导学生在看不同旅游圣地的视频及图片下，让他们自己来讨论对不同风景的感受及向往的旅游地及原因，随后进行听力的训练及学习，加强 pair work活动的开展。 二．教学对象：澄江中学九年级十班学生。
情况分析：学生基础属中等层次，大部分同学敢开口说英语，上课积极活跃，但也有小部分同学害怕出现错误，不敢开口说英语。要多鼓励他们能读，听清，表达自己的意见，会用简单的英语表达自己的思想。
三．教学目标：通过看国内不同风景名胜区的视频及教师自己旅游过的地方的照片，激发学生的学习兴趣，明确学习的目标，并让学生表达would like to visit.. becase...或would like to go somewhere...。运用句型Where would you like to go?让学生自己讨论对旅游地的看法及自己想要去渡假的地方。 （１）知识与能力目标
注重口语训练，通过听，说，合作训练活动达到交际的目的。 （２）情感态度与价值观
讨论对不同旅游地方的看法及想去某地的原因，并要求学生发
澄江中学 唐海燕
表自己的观点，引导学生对各旅游地方用发现及欣赏美的眼光去感受，并对将来的假期有所梦想及计划。 四.教学重点、难点分析
教学重点：本课注重口语训练，通过听、说、读训练活动，达到教学目的。
教学难点：运用 Reflecting和Transforming information的学习策略，引导学生谈论vacation. 五.教学过程设计 步骤1：情景导入。
设计意图：利用老师自己制作的各个旅游地的风景及附有老师自己的一些照片的视频，引起对各旅游地的兴趣及想去某地的期待，与此同时，产生对各个风景区的感受及想去某地的梦想。 步骤2：师生互动。
设计意图：利用师生互动，来完成本课所展示的重点语言内容，达到自由听说训练的目的。 步骤3：协作学习
设计意图：让学生在合作学习中，自由谈论对不同风景地的不同看法，以及对假期想去哪的计划，体会语言的使用情景和运用语言的目的。
Step1 Lead in(情景导入)
1.引导学生观看旅游视频及不同风景区的图片，表达自己对不同风景去的感受，参考词汇如下；
In our country,there are many famous and beautifu places where people like to go on vacation.Let's enjoy a vedio. What do you think of this place?
fascinating, thrilling ,tiring, relaxing, peaceful, educational, tiring
2.学生参考以上词汇，发表自己观看视频及图片后的感受 A . I think it is beautiful. B.I think it is thrilling. C. I think it is tiring. D. I think it is relaxing. E. I think it is peaceful.
3.通过观看words fall，以对学生发表感受的单词进行总结，并巩固新单词。
Step2 师生互动。
(1) play Section A 1a 中的图表，通过观看travel poster，完成1a，并让部分同学发表意见。
(2) 通过观看更多旅游风景区的图片，老师与学生相互操练一下问答句型。
—Where would you like to visit on vocation? —I’d like to go to ____ because______.
--Where would you like to go on vocation? --I’d like to go somewhere______.
(3)Play the tape and let the students finish Section A 1a and then check the answers.
(4) Use Pair work .Have the students make up conversation and practice Section A 1c
—Where would you like to visit on vocation? —I’d like to go to ____ because______.
--Where would you like to go on vocation? --I’d like to go somewhere______. Step3 Group work (合作学习)
1. 引导学生分成小组，合作讨论对话中想去哪里的不同表达方式。 2. 引导学生进行课堂口语训练，两人合作学习，自编对话，并完成1c部分Pair work 活动的学习任务。
3. 引导学生开展 Group work活动，对２－４人进行调查，并填写调查结果。发表school trip的最佳去处。 Step 4 Summary (小结)
We talk about where we will go on vocation,并表达I’d like/love to或 I hope to go to ...
We learn how to use “would like sth./to do sth. 通过Sam和Gina的谈话内容，了解他们所向往的地方，并掌握一些语言知识点，hope to do sth./ through/ somewhere relaxing 六.教学评价设计
评价内容：A．学生通过学习来掌握语言，并达到运用的能力。 B．学生听、说、读、写能力有了提高。
评价方法：A．利用学生在课堂中的表现加以激励，让他们有成功的喜悦，从而稳定学习动机，更好地学习。
B．运用目标语言教会学生学会表达对祖国大好河山不同风景地特点的感受，并会表达对自己想去的地方的原因，对自己的假期进行计划并有所梦想。
七．板书设计
Unit 7 Wher Would You Like to visit?
Section A 1a-1c
一．重点词汇
tiring,educational,peaceful,fascinating,thrilling,take it easy, trek, jungle
二．语法聚焦：would like to do sth. /Would like sth./ Hope to do sth. /Somewhere relaxing(即修饰不定代词的形容词放在其后）
八． 教学反思 教师在探究活动中的主导作用非常重要。体现在教师对教材的钻研，对整个教学过程的设计，对学生进行情感的激励，致力于探究学习氛围的营造。针对本课的知识点，我灵活设计教学活动，让学生通过探究性学习、合作学习，培养运用语言的能力和创新精神。通过本课的讨论，学生充分运用了would like/love to do的句型结构，并且能根据实际情况进行交流，在运用中感受自己的成就感，体会到了学英语的快乐，激发了他们学习英语的热情。
