■ 备嚣撇 创新教学模式， 打造高效课堂 ◎徐琪 随着课程改革地进一步深入，高效课堂的构建已成为 广大老师的梦想。三月初，笔者所在学校开展了《构建高 效课堂实施方案》的培训活动。这一教学举措，使笔者校 教师从观念到教法都有了巨大转变。高效课堂是课堂教学 的一种理想化境界的追求，其目的就是提高课堂效率，让 教师教得轻松，学生学得愉快。为此笔者学校提出“以生 为本”的理念，通过整体构建不同学段，不同学科的主体 和谐，高效课堂教学模式，面向全体学生，切实提高课堂 效率和质量。以“三环五步”教学模式为改革切入点，营 造浓厚的教育科研氛围。通过本学期对构建高效课堂的实 施和相关内容的学习，浅谈几点认识： 一、构建课堂教学模式，变“先教后学”为“先学后 教” 本学期笔者学校以“惜时增效，轻负高效”教育理 念为指导，把打造高效课堂作为教学与管理工作的核心任 务，狠抓“一案三段五环节”教学模式的实施，一是对师 生进行强有力的课改理念和模式操作方法的培训，让教师 明确模式框架和用模式授课的基本方法，指导学生掌握模 式教学下的基本学习方式和学习方法，重视学生课堂自主 学习、展示、检测和小组合作学习的落实。二是在讲学稿 的编写上，要通过教师自主备课、集体研讨交流、组长审 核和教导处查阅等环节层层把关，切实提高讲学稿和导学 案的质量和可操作性，为打造高效课堂打下坚实基础。 传统的教学模式是“先教后学”，这种教学模式注 重教师的主导作用，学生紧紧围绕教师设计的教学步骤进 行，忽视了学习的主体——学生。“先学后教”教学模式 就是以优化教学过程、提高教学质量、培养学生创新精神 与实践能力为目标，特别提出要“以生为本”的理念。 实施“先学后教”模式教学对教师提出了更高的要 求，教师首先必须明确该堂课先学什么、怎么学：后教什 么、怎样教。这种课堂教学模式，体现了“以学生为主 体，提倡自主学习”的精神，使学生自学由浅入深，循序 渐进，符合认知规律。长期坚持这种教学模式，就会使学 生增强自信心、强化自主意识、培养自学习惯、快节奏地 完成学习任务。 二、以生为本，创建和谐氛围 良好的师生关系，是构建和谐氛围的重要条件。新 课堂是一个充分尊重学生，体现学生主体的课堂，流淌的 是生命的对话，让学生更加自信，张扬个性，幸福快乐地 成长。微笑、宽容、尊重、信任是创建和谐课堂的四件法 宝。教师以饱满的热情，良好的情绪和真诚的微笑面对每 ２０１３．１２ 一个学生，让学生感受到教师的和蔼可亲，缩短师生之间 的距离，让学生亲其师，信其道。师生之间是平等的合作 者，彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂 氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生 才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最 佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。 三、创建学习小组，合作探究，张扬主体个性 每个班级的学生都存在着差异，创建合作学习小组要 遵循“组内同质，组间异质”的原则，根据性别、兴趣、 学习水平、交往能力等因素合理搭配进行混合编组。为保 证合作学习的顺利进行，小组内要做到相互依赖，以诚相 待，充分交流，相互信任，每个学生必须对自己的学习负 责。新课程倡导小组合作探究的学习方式，这一方式可以 培养学生的创新能力，促进学生的全面发展。著名数学家 波利亚认为：“学习任何知识的最佳途径，都是自己去发 现。因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的内在 规律、性质和联系。”通过小组合作学习，学生不仅掌握 知识，还学会思考、学会创新，达到整体提升的目的，促 进教师、学生、文本之间的多向信息交流，培养学生的团 队协作精神。 四、及时反思，在反思中成长，在反思中提高 美国心理学家波斯纳提出：教师成长＝经验＋反思，教 师的成长过程，就是一个不断总结经验的过程，是一个经 常反思实践的过程。在实际的教学中，我们不但要学会积 累，还要学会及时有效地反思。 及时进行教学反思可以引领教师走出困境，走向专 业发展。所谓“教学反思”，就是对自己的课堂教学进行 回顾和总结，是教师对教育教学实践的再思考、再认识， 从中找出成功和不足，为今后的教学扬长避短，不断地提 高教学水平。教学反思的内容很多，如要反思学习目标是 否达成；要反思学生是否有良好的学习状态：要反思对教 材的把握是否准确、适度；要反思教学结构是否科学、合 理等，扬长避短、精益求精，使课堂教学走上高效循环之 路。 以史为镜，可以知兴衰；以铜为镜，可以正衣冠；以 反思为镜，可以知得失。教师学会及时反思是提高教学质 量的动力，是教师专业发展的阶梯。在反思中探索教学规 律，创新教法，可提高教学效率，提升教学水平，升华教 育思想，从而使学生在和谐中成长，愉悦中收获。 （徐琪甘肃省张掖市甘州区新墩镇中心学校７３４０００）
