类文阅读-21* 猴王出世
大闹天宫（节选）
玉帝听到报告，大发脾气，命令李天王和哪吒太子率领十万天兵天将，布下十八层（ ），一定要捉拿悟空回来。但是天兵天将都不是悟空的对手，一个个都败下来。于是观音菩萨就建议让二郎神到花果山来捉拿孙悟空。
二郎神奉命，带领梅山六兄弟，点了些精兵良将，杀向花果山。悟空主动迎战，与二郎神打得（ ）。梅山六兄弟见悟空这时顾不上他们，就乘机杀进了水帘洞。
悟空见自己的老窝被破坏了，心里一慌，变成麻雀想跑，二郎神摇身变成了捉麻雀的鹰，抖抖翅膀就去啄麻雀；悟空急忙又变成一只大鹚鸟，冲向天空，二郎神急忙变成了一只大海鹤，钻进云里去扑；悟空一见“嗖”的一声飞到水里，变成一条鱼。
二郎神从照妖镜里看见了悟空，就变成鱼鹰，在水面上等着，悟空见了，急忙变条水蛇，窜到岸边，接着又变成花鸨，立在芦苇上。二郎神变回原来的样子，取出弹弓，朝着花鸨就打，把悟空打得（ ）。
悟空趁机滚下山坡，变成一座土地庙。二郎神追过来，见有个旗杆立在庙的后面，就知道是悟空变的，拿起兵器就朝门砸过去。两个人一边走一边打，又来到花果山跟前。
各路的天兵天将一拥而上，把悟空（ ），在南天门观战的太上老君趁机把金刚琢朝悟空扔过去，悟空被打中头部，摔了一跤。二郎神的哮天犬跑上去，咬住了悟空，其他天神扑上去把悟空按住，用铁链穿住琵琶骨捆了回去。
1．选择恰当的词语填在文中的括号里。
团团围住 天罗地网 站立不稳 难分难解
2.悟空与二郎神大战的过程中，分别变成了 、 、 3.孙悟空是怎样被抓住的（ ） A.孙悟空被托塔李天王带领天兵天将捉住了。
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B.孙悟空被哪吒用乾坤圈打中被捉住。
C.孙悟空被太上老君的金刚琢打中，被二郎神的哮天犬咬住，才被捉住的。 D.孙悟空被二郎神捉住了。
4．《西游记》的人物中，你最喜欢谁？写出你喜欢的原因。 5．你还知道《西游记》中的哪些故事？请写出几个。 【参】
1．天罗地网 难分难解 站立不稳 团团围住 2．麻雀 大鹚鸟 鱼 水蛇 花鸨 土地庙 3．C
4.示例：我最喜欢孙悟空。因为孙悟空聪明勇敢，神通广大，而且在取经的路上保护唐僧，忠心耿耿。
5．真假孙行者 高老庄娶亲 三打白骨精
猪八戒义激猴王（节选）
猪八戒听了白龙马的话，只好硬着头皮来找孙悟空。
他在花果山降落云头，小猴们见了这肥头大耳的胖和尚，“呼啦”来了一群，你拉胳膊他拽腿，把八戒扯来见猴王。悟空早就认出了八戒，故意喊道：“你是那里来的生人？”八戒低着头道：“不是生人，是熟人。”行者道：“我这里的群猴都是一般模样。看你这嘴脸相貌，定是别处来的妖魔！”八戒低着头，拱着嘴道：“我和你也做了几年兄弟，才分别几天就说认不得，还说是什么生人！”行者笑道：“抬起头来我看。”那呆子把嘴往上一伸道：“你看我是谁！”
行者忍不住笑道：“猪八戒。”八戒听见叫他的名字，一骨碌跳起来道：“正是，正是！我是猪八戒！”行者道：“你不跟唐僧取经去，却来这里怎的？想是你冲撞了，也贬你回来了？”八戒道：“在马上正行，叫声徒弟，我不曾听见，沙僧又推耳聋。就想起你来，说我们不济，说你还是个聪明伶俐之人，常时声叫声应，问一答十。因这般想你，专
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专教我来请你的。”
八戒闻得此言，叩头上告道：“哥啊，分明要瞒着你，请你去的，不期你这等样灵。”于是把遇到黄袍怪，师傅和沙僧遇难的事一一说了，请师兄快去搭救。行者道：“你这个呆子！我临别之时，曾叮咛又叮咛，说道：‘若有妖魔捉住，你就说老孙是他大徒弟。’怎么却不说我？”八戒又思量道：“请将不如激将，等我激他一激。”道：“哥啊，不说你还好哩。只为说你，他一发无状！”行者道：“怎么说？”八戒道：“我说：‘妖精，你不要无礼，莫害我！我还有个大师兄，叫做孙行者。他神通广大，善能降妖。他来时教你死无葬身之地！’那怪闻言，越加忿怒，骂道：‘是个什么孙行者，我可怕他？他若来，我剥了他皮，抽了他筋，啃了他骨，吃了他心！饶他猴子瘦，我也把他剁碎着油烹！’”行者闻言，就气得抓耳挠腮，暴躁乱跳道：“是那个敢这等骂我！”八戒道：“哥哥息怒，是那黄袍怪这等骂来，我故学与你听也。”行者道：“老孙五百年前大闹天宫，普天的神将看见我，一个个控背躬身，口口称呼大圣。这妖怪无礼，他敢背前面后骂我！我这去，把他拿住，碎尸万段，以报骂我之仇！”
1．写出下列词语的近义词
故意——（ ） 冲撞——（ ） 叮咛——（ ） 忿怒——（ ）
2．“行者闻言，就气得抓耳挠腮”，这里的“闻言”指的是（ ）。 A.听到猪八戒骂他 B.听到师傅责怪他 C.听到黄袍怪骂他 3．将下面这句话改为陈述句。
“若有妖魔捉住，你就说老孙是他大徒弟。”怎么却不说我？ 4．猪八戒激孙悟空的原因是（ ）
A.拿孙悟空开心。 B.师傅遇难。 C.来刺激他，没事做。
5.有人说，文章的题目就是眼睛，从《猪八戒义激孙悟空》中一个“义”字，你看出了怎样的猪八戒？
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要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。【参】
1.有意 顶撞 嘱咐 愤怒
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。2.C
3.若有妖魔捉住，你就说老孙是他大徒弟。应该说孙悟空。
死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。4.B
5.示例：我看出了猪八戒的善良。
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