人教版小学一年级语文下册集体备课教案

人教版一年级语文集体备课教学设计

集体备课时间 2月19日 出席教师 ? 中心发言人 ? 缺席情况记录 无 备课内容 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 识字一 、“复”等13个生字，会写“万”、“丁”等4个字 知识目标 认识 “万”能力目标 能主动积累有关春天的词语 情感目标 留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受 认识本课生字，理解词语含义。 指导学生在理解课文内容的基础上背诵课文。 生字卡片、录音机 教 学 过 程 教 学 内 容 学生活动 补充、总结 学生答 观看插图，找春天 自由发言 小朋友自由读、互相帮助 带读、跟读 一、创设情境，激发兴趣 1.问：现在是什么季节？ （板书：春天） 2．是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢！（出示：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！） 二、图文结合，认知词语 （一）看看、找找春天 1．观看课文插图、（春天美景）。 2．小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗？ 3．自由发言。随机出示文中相关词语（如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红，跟着我读一读，好吗？）莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬…… （二）读读、记记字词 1．小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。 2．谁来领着大家读（跟读）。春天天气真暖和，是玩游戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！（学生自由找找生字，认一认）哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？（认读生字），说说你能认得这么快，有什么好办法吗。（学生集体交流识字方法，也可小组内先交流，后讨论难记字、生疏字）。我们来玩开火车的游戏吧！（小组四人轮读） 三、读中悟情，读中积累 1.春天来了，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬， 桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天的美吗？ 2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。 四、玩玩游戏，巩固字词 （出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的歌曲） 五、总结全文，延伸拓展 1.小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说\"一年之 计在于春\"。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。 六、分析字形，指导书写 1．观察字形，发现字的特点。 2．书空，注意笔顺，老师范写，生看清笔画的位置。 3．仿影、临写。巡视指导。 七、实践活动 说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？ 画一画：将你眼中的春天画下来，并给她取个好听的名字。 找一找：春天在哪里？ 小组学习，识字，把字的读音读准 感情读，把课文读熟 贴一贴，将词语图组合起来 书写生字 说春天、找春天、画春天 教 学 反 思

人教版一年级语文集体备课教学设计

集体备课时间 2月19日 出席教师 ? 中心发言人 ? 缺席情况记录 无 备课内容 1、柳树醒了 认识8个生字、会写“说、话 ”等6个字， 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春能力目标 天的美。 情感目标 用自己的眼光发现春天里事物的变化。 知识目标 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 识字写字、朗读课文。 识字写字、朗读课文。背诵课文。 图片、、生字卡 教 学 过 程 一、观察导入 1、出示课本插图，指导学生观察。 说说图片中初春的景2、板书课题：边板书边指导书写。 色。 学生拼读课题，二、初读课文 。 书空课题后，再读课1、读准字音； 题。 2、遇到生字先划下来，再多读几遍。 三、认读生字。 学生用自己喜欢 的方式读课文，划出 生字。 开火车认读生 四、认读词语：出示词语卡片，教师带读后学生以字，如果读错，再加开火车的形式认读。 拼音拼读，集体订正。 认读词语卡片， 五、指导逐节理解： 读准字音。 1、按照学生的描述板画“春雷”与“柳树”。 教 学 内 容 第一课时 学生活动 补充、总结 照学生的描述板画“春雨”与“柳枝”。 3、按照学生的描述完成板书。 4、指导学生讨论、。 六、 指导朗读： 1、师范读。 2、请同学读。 3、指导评价。 4、学生带读后分组比赛读。 七、课外扩展： 在春天里还有什么醒了？ 八、实践活动： 仿照课文编诗句，再说一说。 春天跟（ ）说话了， 说着说着， （ ）。 第二课时 (一) 复习 1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍 2．完成课后说一说。 3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读) （二）读背课文 指名分小节朗读课文，学生齐背。 （三）实践活动 仿照课文编诗句，说一说。 （四）指导写字 1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。 2、教师范写。 3、学生书写，师生评议。 （五）课堂作业设计 1 、完成练字作业。 2 、词语连线练习。 1、 诉说春雷的样子与声音。 2、诉说春雨的样子与声音。 学生描述春燕、春风带来的变化。 4、学生演一演春天里一起玩耍的情景。 学生用自己喜欢的方式背诵课文。 学生展示自己搜集的资料。 学生进行小组合作学习。 开火车认读生字。 学生同桌互读。 1、仔细观察字形结构及在田字格中的位置； 2、先描红； 再自己练写；同桌互相指正 七、板书设计 春雷 说话 春雨 洗澡 春风 梳头 春燕 捉迷藏 柳树 玩耍 柳树 柳枝 柳梢 柳絮 小朋友 醒了 软了 绿了 飞了 长高了 教 学 反 思

人教版一年级语文集体备课教学设计

集体备课时间 2月19日 出席教师 ? 中心发言人 ? 缺席情况记录 无 备课内容 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 2、春雨的色彩 知识目标 认识11个生字、会写“你、们”等6个字 。 能力目标 正确、流利地朗读课文，感受春雨给大自然带来的变化 情感目标 有主动积累词语的意识 通过朗读理解课文内容，感受春雨给大自然带来的变化。 培养学生主动积累词语的意识。 图片、、生字卡 教 学 过 程 教 学 内 容 一、联系生活，激趣导入。 1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。出示课题，齐读课题。 2、课文是怎样描写春雨的呢？ 学生活动 补充、总结 说一说，议一议 读一读，议一 大家读一读，议一议。 议。 ①自由读，同桌互读，指名读。 自由读，同桌 ②读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？认读“线”。 互读，指名读 ③你听到春雨的声音了吗？ 3、朗读质疑。 拼读；小组 ①读：拼读；小组读；集体读。认读“欢” 读；集体读。 ②阅读了这段话，你有什么疑问吗？ 指名回答 提示：“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题？ 二、创设情景，感悟对话。 1、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题。 学生读，说一 ①瞧，田野里，飞来一群小鸟。这群小鸟在干什么呢？ 说 A、你从哪儿看出他们在争论问题的？指名读第二段，正音后， 齐读。认读：“论、趣、题、底、颜” B、在生活中你有没有和别人争论过问题？怎么争论的？ 2、 说说田野里有哪些鸟。 3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么？ ①四人小组合作学习 ②组代表汇报讨论结果。 小组合作学习 4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词， 能找出来吗？与同桌伙伴一起找一找吧！ ①同桌一起找有关词语并圈画出来。 ②指名汇报 圈一圈，读一 ③认识：“淋、洒、滴、油” 读 你发现这些字的规律了吗？像这样的字怎么记呢？ 5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论？在有关词下打上点。 6、分角色演一演对话，注意争论神情和语气。 三、游戏活动，巩固识字。 1、我会认。 2、读读说说。 分角色演一滴雨滴水滴—— 演对话 欢欢乐欢笑—— 题题目数学题—— 绿绿树绿草—— 四、指导观察，学会写字 1、我会写，认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说 说哪些字难写，怎样才能写好这些字？ 2、范写，弄清笔顺。 3、学生试写，评议。 4、学生书写，展示作品，点评。 观察，说一说 五、拓展活动，课外实践。 应怎样写 1、小朋友们的字写得不错，老师送大家一支歌（播放《春雨沙沙》。） 大家一起拍手唱起来吧！ 书写 2、课外实践。春雨到底是什么颜色的？到外面去看一看，并把看 的结果画出来，跟大家交流。 教 学 反 思 人教版一年级语文集体备课教学设计

集体备课时间 2月19日 出席教师 ? 中心发言人 缺席情况记录 无 备课内容 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 3、爷爷植树 知识目标 认识“邓”、“植”等13个生字，会写“是爷、“节”等6个字； 正确、流利、有感情的朗读课文；体会爷爷植树的意义能力目标 和他的心愿。 情感目标 初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。 识字、写字。 有感情地朗读课文。 图片、生字卡、录音机 教 学 过 程 教 学 内 容 学生活动 补充、总结 第一课时 一、 歌曲引入，了解人物 1、播放歌曲《春天的故事》。 2、出示图片，介绍爷爷； ⒊板书课题，读题目。 二、初读课文，了解大意，认读生字。 1、范读全文； 2、自由读课文，借助拼音读通课文，读准字音，了解课文大意； 3、同桌互查：生字认识没有，课文能否读通； 4、邓爷爷用心地栽种着小树苗，你们呢，用心记住生字了吗？ 1、认读生字词； 2、朗读感悟，展示交流。 1、自由轻声朗读课文，说说读到哪儿你特别感动，用----划出来，多读几遍，再说说理由； 2、汇报交流： （1）81岁高龄 （2）只见他手握……挖着……布满……仍…… 3、读了课文，你觉得邓爷爷是个怎样的人？你是从文中哪儿看出来的？ 4、“小平树”为什么成了天坛公园一处美丽的风景？ 5、总结：由此可看出爷爷在植树过程中表现出严肃认真的态度和一丝不苟的精神。 3、有感情地朗读课文。 五、练习设计 1、有感情的朗读课文； 查阅有关爷爷的资料，在班上交流。 说一说歌曲中的老人是谁？ 认识了解 齐读课题。 1、老师范读，想一想，课文讲了一件什么事？ 1、自由拼读，勾出生字词； 2、分小组自学生字； 3、自学汇报： （1）、我会读：读生字卡片、自愿读、开火车读； （2）、我会记：向大家介绍识字方法； （3）、齐读生字 1、自由读，找出能让你感动的地方划下来； 1、同桌感情朗读，互相指正； 1、指名读； 2、再自己读书感悟，抓住关键词句进 行品读，如：“兴致勃勃、布满汗珠、不肯休息”进行理解和体会。再如：“挑选、小心、挥锹”进行品读。 3、全班交流，从邓爷爷的年龄、植树时的动作体会他认真植树，美化环境的美好品质； 大声读能打动你心的那一段 2、有感情的朗读课文； 2查阅有关爷爷的资料，在班上交流。 第二课时 一、复习 出示带有生字的句子，指名读 1、 有感情地朗读课文； 二、分析记忆字形，指导写字。 2、 认读生字卡片。 1、上下结构的字： 1、观察田字格中的范字； 节、爷：下边部件相同，节的下边稍2、互相说说怎样才能把这些字写好； 大一些； 3、观察；老师范写； 岁：最后一笔落在竖中线上； 4、描红，临写； 亲：三横长短不同 2、左右结构的字： 的：第一撇比第二撇位置稍低； 行：左高右低，注意双人旁的写法。 一、实践活动。 1、观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点。 5、小组交流，然后派代表在全班交流。 6、把学生写的干净整洁的作业在全班展览。 1、去校园观察，仔细观察树的特点； 2、然后回来说一说； 教 学 反 思

人教版一年级语文集体备课教学设计

集体备课时间 2月19日 出席教师 ? 中心发言人 ? 缺席情况记录 无 备课内容 教学目标 4、古诗两首 1、认识“古”、“诗”等13个生字，会写“古”、“声”等6个字。 能力目标 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 情感目标 有朗读古诗的兴趣。 知识目标 教学重点 教学难点 教学准备 识字、写字。 有感情地朗读课文，背诵古诗。 图片、、生字卡 教 学 过 程 教 学 内 容 学生活动 补充、总结 学生自由发言 齐读课题，认读生字“古、诗、首” 自由读题 自读古诗，自学生字 听范读 2、学生跟师读。 3、指名读。 4、师生对读。 5、学生齐读。 指名拼读生字。 齐读生字 小组学习讨论识记生字的办法 第一课时 一、谈话激趣、导入 1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？ 2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的 诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。（板书课题，认读生字“古、诗、首”。） 二、初读课文 1、自由读题。（区分“春”“村”的读音） 2、自读古诗，自学生字。 1) 学生借助拼音读古诗。 2) 准确认读诗中的生字。 三、试读课文、读出诗韵 1、师范读。（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。） 2、学生跟师读。 3、指名读。 4、师生对读。 5、学生齐读。 四、认读、识记生字 1、指名拼读生字。（领读） （注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。） 2、齐读生字。 3、引导学生识记生字。 1) 自由记生字。 2) 共同探讨识记生字的办法。 （比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。 自—首 舍—古 读—诗 对—树—村 睡—眠 闪—问—间—闻 屋—居 醒—醉 亲—童 外—处） 五、巩固生字 1、认读生字卡片。 2、读词语巩固生字： 两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处 见闻 乡村 居住 烟花 童话 散步 六、指导写字 1、书写生字“古、声、多”。 2、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。 古：横要长而凸。 声：上为“士”，上横长，下横短。 多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。 第二课时 一、复习 1、齐读生字。 2、开火车读生字。 二、朗读感悟、理解古诗 1、看课文插图，听朗诵。 2、全班齐读《春晓》、《村居》。 3、学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？ 4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。 5、分小组讨论疑难问题。 6、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。 三、背诵古诗 1、指导朗诵。（感悟诗人对春天的喜爱之情。） 1) 师范读。 2) 自愿读。 3) 比赛读（同桌赛、小组赛）。 2、背诵古诗。（指名背、小组背、齐背、师生对背等。） 认读生字卡片。 读词语巩固生字 生练习书写。 1、齐读生字。 2、开火车读生字 1、看课文插图，听朗诵。 2、全班齐读《春晓》、《村居》 学生自由读，思考 分小组讨论疑难问题。 指导朗诵。（感悟诗人对春天的喜爱之情。） 1) 师范读。 2) 自愿读。 3) 比赛读（同桌赛、小组赛）。 四、指导书写 1、口头扩词： 古（）（）（）声（）（）（） 多（）（）（）处（）（）（） 知（）（）（）忙（）（）（） 2、书写生字“处、知、忙”。 3、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。 处：半包围结构，捺要拖长、“包住”。 知：左右结构，“口”在右边偏下。 忙；左右结构，“竖”要垂直且稍长。 4、学生练习书写，师巡视、指导。 2、背诵古诗。（指名背、小组背、齐背、师生对背等。） 组词 学生练习书写 教 学 反 思

人教版一年级语文集体备课教学设计

集体备课时间 2月19日 出席教师 ? 中心发言人 ? 缺席情况记录 无 备课内容 教学目标 语文园地一 1、 发现识字方法规律，在总结中识字。 知识目标 2、积累有关春天的词语； 3、认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。 教学重点 教学难点 教学准备 4、培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。 熟读背诵《花园果园》。 能力目标 培养自主学习的能力 情感目标 学会欣赏美的事物。 发现识记生字的方法和规律。 培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。 教 学 过 程 教 学 内 容 学生活动 补充、总结 一、我的发现 观察→发现→交流 1、 出示小黑板，指导观察； 2、 读一读，你发现了什么吗？ 3、汇报 4、鼓励学生把发现的方法用到识字1、加一加的方法； 上。 2、减一减的方法； 5、出示生字卡片，说说你准备怎么3、熟字换偏旁； 记住这些字的？ 4、熟字加偏旁； 6、汇报，鼓励多种识记方法。 5、生活中积累； 7、指导读词 6、其他识字方法 8、用这些生字组词； 9、小结。 第二课时 一、日积月累 1、我会读 1、个人自主学习； （出示小黑板） （1）自由读，遇到 2、同桌练习、交流 不会的字，读拼音； 3、说句子 （2）同桌对读； （3）指名读，齐读； （4）用其中的一个词语来说话。 1、读熟后，练习写； 2、比一比，哪个同学写的最漂亮； 2、我会写 （1）自由拼读； （2）连起来读整句话； 第一课时 （3）按田字格要求写正确；再读一读。 3、读读背背 （1） 自由读课文，找找有几段； （2） 再读课文，说说每段讲了什么意思； 有感情朗读课文，背诵课文。 第三课时 （口语交际） 一、谈话导入 1、春天到了，我们已经能闻到春天的气味了。“春天在那里”？你们在那里找到它的，这节课我们一起交流分享吧。 2、板书课题。 二、创设情景，口语交际； 1、说春天： （1）讲一讲和春天有关的故事，背一背和春天有关的古诗、课文，说一说有关春天的词语； （2）交流后指名说，背，评议； （3）说说春天是个怎样的季节？ 2、找春天： （1）在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧。 （2）小组交流； （3）指名说，评议； 3、赞美春天： （1）既然大家都找到了春天，就用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它吧。 4、总结，一起唱《春天在哪里》 二、 自渎→个人读→小组读； 三、 理解课文内容； 指名背诵→小组背→齐背 说说自己找到的春天 找好朋友说一说、背一背 对别人的汇报给予评价 说说你眼中的春天 画一幅春天的画； 加上动作，唱一唱春天； 教 学 反 思

第二单元

集体备课时间 2月19日 出席教师 ? 中心发言人 ? 缺席情况记录 无 备课内容 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 识字二 认识 “懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。 能力目标 有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动 情感目标 初步感受语言的韵律美。 识字、写字。 知识目标 掌握“懂”、“貌”难认字的字型。 生字词卡片 教 学 过 程 教 学 内 容 第一课时 一、谈话导入新课 自由读课文，看看能读懂哪些地方，不懂的地方可以提出来讨论。 （二）范读、领读 指导学生用组词、换词的方法解释难理解的字，如“尊”、“即”、“承担”等。 1、出示词语 1、重点指导“每”、“懂”、“貌”、“错”。 2、用每个字组词。 （三）巩固词语 学生活动 补充、总结 1、自由读、开火车读，读到正确为止。 2、对不理解的字词提出来，互相解决。 1、自由读词语。 2、画出词语中的生字。 3、用自己以有的知识，识记生字，可以用“加一加”、“减一减”及 自编谜语的方法。 4、扩词。 同桌互读指正。 指名读、齐读。 1、指名读短文； 2、读文中生字。 第二课时 （一）复习 （二）指导书写生字 重点指导“真”、“母” （三）实践活动 1、从“我会读”中选出自己喜欢的五个词，分别贴在彩色小花上，再摆成大的五角星贴在一张大纸上； 2、展示； 3、指读； 先描红后写。 教 学 反 思

集体备课时间 2月19日 出席教师 ? 中心发言人 ? 缺席情况记录 无 备课内容 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 5、看电视 认识“会”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。 能力目标 有感情的朗读课文，体会家庭成员的亲情 情感目标 初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 识字、写字 知识目标 有感情地朗读课文。 生字卡片 教 学 过 程 教 学 内 容 第一课时 一、猜谜揭题、引入新课、 1、猜谜语 小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。 学生活动 猜谜语 1、说自己喜欢看的电视节目。 2、说父母喜欢看的电视节目。 1、借助拼音自由读短文； 2、由轻声读，画出生字词； 3、同桌互相读； 4、指名读课文； 5、评价，说说为什么要这样读； 6、展示读； 补充、总结 2、谈话：电视这么有趣，我们都爱看，你们谁知道，自己的爸爸妈妈爱看什么电视节目？ 3、唉，爸爸妈妈爱看这个，奶奶爱看那个，我却爱看动画片，这可怎么办？别急，我们先去东东家看看，他们家是怎么看电视的？ 二、读文思考、感悟体会。 1、自由拼读课文，读准字音； 2、在课文中把生字划下来，多读几遍； 3、数数课文共有几个小节，编上序号； 4、指名读儿歌， 5、认读生字卡片； 6、你最爱读哪一段，请站起来读给大家听； 7、读了课文，你明白了什么？还有什么不明白的地方？ 8、齐读课文 （1）“我”家看电视奇妙在哪里？他们不爱看喜欢的电视节目，是真的不爱看吗？ （2）理解最后一小节：每个人心里都装着一个啥秘密呢？ 三、有感情地朗读课文。 第二课时 一、复习 二、识记生字，指导写字。 1、好记的： 爸：上半部写的扁窄，下半部不能太大； 全：“人”要把下面的“王”包住； 关：“天”的第二横写在横中线上； 完：“”的第二横写在横中线上，最后一笔在竖中线上起笔。 2、难字记忆 写：注意下边的笔顺，第二笔从竖中线起笔，横中线折出； 家：上窄下宽，下边的三撇渐序渐长 三、实践活动 把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。 7、小组合作谈体会。 8、推举代表发言 9、在文中找出证明观点的语句。 10、感悟，用“因为……所以……”造句，联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句。 指名读短文； 开火车读文中生字。 1、 齐读要求会写的字； 小组合作分析字型； 2、 观察每个字在田字格里的位置； 3、 看老师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位； 4、 写字； 5、 评议，再练写，争取一次比一次有进步。

集体备课时间 2月19日 出席教师 ? 中心发言人 ? 缺席情况记录 无 备课内容 6、胖乎乎的小手 认识“胖”、“喜”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。 正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言,感受阅读的乐能力目标 趣 情感目标 养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动 识字、写字 知识目标 有感情的朗读课文 生字卡片 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 教 学 过 程 教 学 内 容 第一课时 一、活动激趣、揭题引文 1、看手 2、画手 3、夸手 二、初读课文、了解大意； 1、自由读课文,把字音读准；后鼻音的读法。 2、小伙伴结对子朗读课文，做到正确、流利； 3、把生字划下来多读几遍； 4、指名读生字； 5、交流：你读懂了什么，还有什么不明白的？ 三、逐段细读，感悟积累。 1、指名读文，指导读好长句子； （1）全家人都喜欢兰兰画的这张画。 （2）这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀 （3）这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊 （4）这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊 2、兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画，你明白了吗？ 学生活动 补充、总结 1、看手 2、画手 3、夸手 1、借助拼音自渎课文，标出自然段的序号； 2、文中勾画生字； 3、互相介绍用什么方法记住这些字的？ 4、说说读懂了什么？ 1、 大声朗读课文，读好长句子； 2、 全班齐读课文； 3、 讨论交流：兰兰有那么多画，为什么全家人只贴这一张呢？ 4、 用句式练习说话； 5、 齐读兰兰的话； 6、 交流：兰兰长大后会帮家人做哪些事呢？ 3、你的小手为谁做过什么事呢？用上我替-------，我给------，我帮------，我为-------，来说话； 四、指导朗读 指导读好兰兰、爸爸、妈妈、奶奶等人的语气，并鼓励学生用表情表演读； 1、师范读； 2、生评价，生自由读； 齐读； 第二课时 一、复习 出示字卡、词卡 二、分角色朗读感悟； 1、领读 2、指导读好疑问句和感叹句。 3指导进入角色读 三、书写生字 1、上下结构字的写法： 笑：下面不是“天”，第一笔是撇 会：“”要写的舒展，云的第一横在横中线上； 兴：注意三个点的方向，横为长横； 2、重点指导“画” 的写法。 画：半包围结构，写好外面的框 1、比较“看”、“着” 注意两个字上半部分的不同 四、发散思维、扩展想象 1、兰兰长大后，会为家人做哪些事情？ 2、你长大后，会为家人做哪些事情？ 1、体会长辈的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞，兰兰的语气天真活泼，有礼貌； 2、表演读 1、指名读 2、开火车、做游戏 1、自由读 2、同桌互读，相互指正 3、指名读，小组读 4、师生共同评价 5、分角色读 1、观察字在田字格里的位置； 2、说说写字时要注意哪些关键笔画； 3、看老师范写； 4、生描红书写； 5、评议，修改； 6、展示写的好的作业。 各抒己见 教 学 反 思

集体备课时间 2月19日 出席教师 ? 中心发言人 ? 缺席情况记录 无 备课内容 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 7、棉鞋里的阳光 认识“棉”、“照”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。 能力目标 正确、流利、有感情的朗读课文。 情感目标 有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。 识字、写字和自读、自悟课文 知识目标 有感情的朗读课文，感悟课文 生字卡片 教 学 过 程 教 学 内 容 学生活动 补充、总结 第一课时 一、自渎课文、自学生字。 1、读课文，画生字； 1、自由读课文，提出要求：借助拼音读2、借助拼音读生字； 准字音：画出生字，多读几遍。 3、整体感知生字字型。 2、再读课文，把语句读正确、连贯。 4、想想：你读懂了什么，还有什么3、同桌互读，正音。 不懂？ 二、交流讨论，识字写字。 1、挑选自己会认的字读给大家听； 1、识字，出示生字卡； 2、介绍识记的方法； 2、总结识字方法； 3、说说自己记住了哪个字，是听谁 （1）加一加； 的介绍记住的。 （2）减一减； 4、指名读、开火车读、齐读。 （3）换一换； 5、组词。 （4）猜谜语。 1、仔细观察生字在田字格中所占 位置。 2、学生随老师书空生字； 3、请各组派代表在黑板上写； 4、自由练写； 3、指导写字。 5、展示优秀作业。 4、教师范写； 5、重点指导“妈、奶”。 6、教师巡视检查，相机指导。 三、自主尝试，朗读课文 1、自由读； 1、读你最喜欢的段落； 2、读妈妈、小锋、奶奶的话， 4、分角色朗读 第二课时 1、指名读 一、复习，出示生字卡。 2、开火车、做游戏 二、提问讨论，理解课文。 讨论 问题：1、小峰做了一件什么事？他向谁1、分大组抢答老师的提问； 学的？ 2、提出一两个认为重要的问题； 2、奶奶感到幸福吗？为什么？ 3、大组互问，同组人合作学习。 1、看图找出对应的段落来读； 2、看图解说，评优秀解说员。 三、看图读文，解说图义。 3、有感情的朗读课文。 1、说给同桌听，再在全班说； 四、联系实际，夸夸家里人。 2、评价 1、家里有哪些人？他哪方面值得你夸 奖？ 2、你有过关心家里人的事 教 学 反 思

集体备课时间 2月19日 出席教师 ? 中心发言人 ? 缺席情况记录 无 备课内容 8、月亮的心愿 认识“帘”、“女”等14个生字。会写“女”、“太”等6个字。 能力目标 会写“女”、“太”等6个字。有感情的朗读课文。 在父母生病的时候或有困难的时候，有体贴、照顾父母的愿情感目标 望和行动。 识字、写字，感情朗读。 知识目标 感悟课文蕴涵的思想感情 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 教 学 过 程 教 学 内 容 第一课时 一、谈话激趣，导入课题 1. 师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？ 2. 你知道月亮有什么心愿吗？ 观察图一，说说图上画了什么？ 观察图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文） 3. 师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读） 二、感知性阅读，学习生字词 1. 自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。 2. 用自己喜欢的方式认识生字。 3. 检查生字词掌握情况 （1）小黑板出示生字词（带拼音），。 （2）擦拼音，请学生当小老师领读。 （3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？ 学生活动 补充、总结 说自己的心愿 学生充分地说，初步感知课文 齐读课题 自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。 读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等） 4. 小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得” 三、读后悟，读后思 1. 指名读自己喜欢的自然段。 2. 读了课文，你有什么想问的？ 四、再现生字，复习巩固 第二课时 一、复习导入 指名读 小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。） 二、再读课文，理解内容 1. 月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。 2. （1）用“自言自语”说话。 （2）这时月亮的心愿是什么？ 3. 月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话） （1）用“悄悄地”说话。 （2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？ （3）指导朗读对话。 4. 那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天” 5. 说说月亮的心愿是什么？ 三、再现生字，书写指导 四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？ 自由读，男女生分读 自由识记 小组合作读课文 指名读，提问 采用多种方式学习课文内容 教 学 反 思

集体备课时间 2月19日 出席教师 ? 中心发言人 ? 缺席情况记录 无 备课内容 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 语文园地二 1、识字、学习用“加一加”、“减一减”的方法识记生2、积累词语；3、口语交际； 能力目标 积累词语；口语交际 情感目标 展示自己从电视里学到的生字，培养自主学习的能力 学习识记生字的方法。 知识目标 展示自己从电视里学到的生字，培养自主学习的能力。 生字卡片、小黑板 教 学 过 程 教 学 内 容 学生活动 补充、总结 观察→发现→交流 加一加的方法； 减一减的方法； 认读6个带“张”字的词语，体会“张”在不同的词语中有不同的意思。 四人小组自主学习 小组汇报 练习→交流 自读→背诵 个人读→小组读 指名背诵→小组背→齐背 第一课时 一、我的发现 1、出示小黑板，指导观察 2、指导读词 3、相机点拨 二、日积月累 1、我会读 （出示小黑板） A、 指导朗读 B、 指导学生口头造句 2、读读背背 A、 教师范读 B、 指导朗读 C、 指导背诵 第二课时 一、口语交际 1、统计做过家务的人数； 2、质疑：有没有爸爸、妈妈不让干家务的？ 3、 商议怎样帮小明想办法。 二、合作探究 １、分组商议：想什么办法说服小明的妈妈爸爸？ ２、小组商议：个别同学发言，大家倾听他的想法，然后评议。 ３、确定本小组的办法。 ４、全班讨论： 哪个小组的方法比较合理，最后选定最好的办法。 ５、让各小组内的同学采用自己小组喜欢的办法扮演父母、孩子、同学等角色。 ６、表演劝说父母的过程： 说服“父母后”，请“父母”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。 ７、各小组选出优秀的，上台表演。 三、创新发展 让学生说一说自己有哪些类似的经历，自己又是怎么做的？ 说一说自己会做哪些家务？教教其它同学。 交际感言：用一句话，一句广告语、一幅画、一首歌，表达学习后的情感体验，呼吁给孩子一个成长的世界。 〖板书设计〗 我该怎么办？ 沟 通 说清楚 听仔细 举手 回答 四人小组讨论→交流汇报 怎样才能劝说父母让他做家务？ 四人小组分别扮演父母、孩子、同学等角色：表演劝说父母的过程，说服“父母”后，请“父母”说说，为什么接受了“孩子”的要求？ 上台表演 相互评价 识字加油站 1、以小组为单位展示、相互交流 2、评出识字大王 教 学 反 思 集体备课时间 2月19日 出席教师 ? 中心发言人 ? 缺席情况记录 无 备课内容 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 识 字 3 知识目标 认识13个生字、会写6个字 。 能力目标 正确、流利地朗读课文。 情感目标 有收集对子和对对子的兴趣。 通过朗读理解课文内容，感受大自然的美。 培养学生主动收集对子意识。 教 学 过 程 教 学 内 容 第一课时 一、教师范读导入，引起学生对本组教材的兴趣。 二、初读课文：请同学们打开书第36页，借助拼音读课文 1、读准字音； 2、遇到生字先划下来，再多读几遍。 三、认读生字：投影全文，生字为红色，逐段认读后去拼音再读。 四、认读词语： 1、出示词语卡片； 2、归类突破识字： （1）有“雨”字头的：雾、霜、霞； （2）有“虫”字旁的： 蝶、蜂。 3、教师指导讨论； 4、在积累词语中巩固： 口头组词 朝（ ） 蜂（ ） 学生活动 小声跟读。 学生用自己喜欢的方式读课文，划出生字。 1、 开火车认读生字； 2、 如果读错，再加拼音拼读； 3、 集体订正。 1、 认读词语卡片，读准字音。 2、交流自己读后的体会。 3、 提出自己记忆生字的方法，和小组成员进行讨论。 4、 学生比赛组词。 补充、总结 夕（ ） 蝶（ ） 杨（ ） 李（ ） 五、 指导朗读： 1、教师范读，请同学评价； 2、指导朗读； 3、指导评价； 4、配乐齐读。 第二课时 一、复习导入 用生字卡片检查生字认读情况。 二、完成“我会读”练习。 三、指导书写： 1、指导学生发现字的特点：“和、语”都是左右结构； “秀”与“香”的相似之处；“李”的上半部是“木”。 2、教师巡视检查； 展示写得整齐、正确的作业。 1、选自己喜欢的句子用自己喜欢的方式进行学朗读。 2、学生进小组内进行比赛，选出优胜者参加全班的比赛。 3、对参赛选手进行评价。 开火车认读生字。 1、自由读； 2、指名读； 3、比一比，谁读得最准确。 1、观察字型，说说所学字的特点。 2、抽学生在黑板上书写； 3、先描红、后写； 学生互相评价。 教 学 反 思

集体备课时间 2月19日 出席教师 ? 中心发言人 ? 缺席情况记录 无 备课内容 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 9、两只鸟蛋 知识目标 认识12个生字、会写6个字 。 能力目标 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 培养学生朗读诗歌的兴趣，懂得鸟类是人类的好朋友，有爱鸟情感目标 的意识和情感。 通过朗读理解课文内容，理解妈妈和“我”对生命的关爱。 理解课文最后一句话的含义。 图片、、生字卡 教 学 过 程 教 学 内 容 第一课时 一、谈话导入，板书课题。 二、初读课文： 1、借助拼音读课文，读准字音； 2、遇到生字先划下来，再多读几遍。 三、认读生字： 1、出示生字卡片； 2、出示词语卡片。 四、理解课文： 1、自读这篇课文， 2、讨论：为什么“我”会把目光投降高远的蓝天？ 3、指导汇报。 五、 指导朗读： 1、师范读。 2、请同学读。 3、配乐朗读。 4、指导评价， 鼓励学生向优胜者学习 学生活动 补充、总结 书空，认识“蛋”。 1、学生用自己喜欢的方式读课文； 2、划出生字。 自由读； 1、开火车认读生字； 2、如果读错，同学帮助指正。 3、扩词 1、读完后说说最喜欢哪个小节，为 什么。 2、 提出自己不理解的问题，和小组成员进行讨论。 3、小组在全班汇报。 4、交流自己读后的体会，谈谈自己的理解。 第二课时 一、复习导入，用生字卡片检查生字认读情况。 二、完成“我会读”练习。 三、检查背诵情况。 三、指导书写： 1、指导学生发现字的特点：“听、唱”都是左右结构，口字旁； “连”与“远”都是半包围结构，走之底。 2、指导学生写好走之底。 3、指导学生在作业本上书写。 4、展示写得整齐、正确的作业。 板书设计： 9．两只鸟蛋 小心地捧 连忙走 轻轻地送还 开火车认读生字。 比比看谁读得准。 观察字型，说说所学字的特点。 1、指名在黑板上写 3、学生互相评价 教 学 反 思

集体备课时间 2月19日 出席教师 ? 中心发言人 ? 缺席情况记录 无 备课内容 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 10、松鼠和松果 知识目标 认识11个生字、会写“以,后”等6个字 。 能力目标 正确、流利地朗读课文，能够复述这个童话。 情感目标 愿意参加植树活动或树木认养活动. 通过朗读理解课文内容，愿意参加植树活动或树木认养活动。 识字 图片、、生字卡 教 学 过 程 教 学 内 容 第一课时 一、谜语导入激趣。 ·小朋友，请听：“脑袋圆圆，眼睛圆圆，爱吃松果，尾巴像伞”。什么动物？ ·生猜出后，弹出松鼠吃松果的画面。答对了！动画跳出“松鼠和松果”课题。就让咱们一块走进大森林，看看有关松鼠和松果的故事吧。 二、整体感知课文，激发阅读的兴趣。 ·打开书42 页，自己读读课文，注意把课文读通，看看松鼠怎么样？ ·抽读课文。小朋友一个个读得那么甜美，一人来读一段，怎样？（搜集学生学习信息，以便指导） ·根据学生的朗读进行指导。 ·学生再自读课文。 ·小组比赛读，看谁读得正确、通畅。 ·引导评价，把读得特别好的地方再读读。 ·你发现这松鼠怎么样？聪明、活泼、可爱…… 三、认读生字 ·出示 “聪、活、泼”，这些字会认了吗？抽生认读。相机教读。 ·和松鼠一样，真聪明。找一找，课文中还有哪些生字，和同桌的小朋友读一读。 ·出示课后所有生字，比一比，看谁读得准，记得快。 学生活动 猜谜语 自由读课文 边听边想并纠正同学的读音 小组读 认读生字 补充、总结 ·请小老师上台教读，再使用字卡进行多种形式的抽读（速度可稍快一些，难的字可多重复点，注意层次性） 四、理解课文，巩固生字 （一）学习第一自然段 ·谁能把第一段读给小伙伴听听吗？ ·试试，这句话能读好吗？请生读，重点指导朗读“每个松果都那么香，那么可口。” ·聪明活泼的松鼠，美味可口的松果，喜欢吗？读出这种喜欢来！（注重情绪） （二）学习第二自然段 ·松鼠吃着松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？出示字卡，认读“忽、然”两字。 ·第二段中还有一些生字娃娃急着和大家见面呢！（出示“眨、如、总”）认读 ·忽然松鼠想起了什么？心里觉得怎么样？为什么呢？再读，读出担心。 （三）学习第三自然段 ·是啊，小松鼠也和你们一样担心难过，它们的心里是多么的焦急啊！ ·你能来读读？ （四）学习第四自然段 ·哎，对了，咱们能帮松鼠想个好主意，行吗？ ·你们的主意是什么呢？ ·小松鼠和你们一样聪明，让我们一起把这个好办法告诉大家吧！（齐读第四自然段。） 六、学习五、六自然段 ·我们的办法能实现吗？ ·咱们一块去看看那美丽的松树林吧！ ·学生观察图，教师述：你们不仅会观察，而且会用语言把观察到的说出来，真是不简单！看到美丽的松林，可爱的松鼠，心情怎样？ ·咱们把这份高兴给读出来怎么样？（再读五、六自然段） 七、延伸 将来森林更茂密。咱们把它画出来吧！（孩子画，之后，可下位交流） 第二课时 一、复习、“我会认”中的生字。 ·出示生字卡片,巩固要求会认的11 个生字。 ·出示词语:在不同语境中巩固“我会认”中的生字。 聪明 活泼 忽然 如果 总是 一生带读,其余跟读 生读,师指导读 认读“忽、然”两字 学生边读边理解 有感情地朗读 学生出主意,想办法 有感情地朗读 认读,巩固生字 小星星快活地眨着眼睛。 放学以后，我自己回家。 你喜欢白雪公主吗？ 你的家乡一天比一天更美了！ 你们愿意来我的家乡玩吗？ ·孩子自己练读，同桌练读。 ·请孩子展示读。 ·扩展练习：你知道这些生字娃娃可以和哪些朋友组成词语？可以和哪些朋友组成句子吗？和身边的小伙伴说说吧！ 二我会写。 ·能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，这些生字娃娃，你认为哪个最难写？哪个最简单？告诉你的同桌吧！（老师捕捉信息，再请学生评述。） ·请学生讲述，老师配合以范写。 ·学生试写，实物展示台展示孩子写的字，注重评价、激励。 三、完成“读读说说”练习 小组组词 教 学 反 思

集体备课时间 2月19日 出席教师 ? 中心发言人 ? 缺席情况记录 无 备课内容 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 11 美丽的小路 知识目标 认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。 正确、流利有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个能力目标 角色。 情感目标 有爱护环境卫生的愿望和行动。 识字，写字，理解课文内容。 第八自然段 生字卡片 教 学 过 程 教 学 内 容 第一课时 一、导入新颗，板书课题。 1、出示插图，指导学生观察。 2、板书课题：边板书边指导书写。 二、认读写字。 1、出示生字卡片； 2、调查学生已经认识本课哪些生字； 3、教师相机指导； 4、写字指导。 （1） 指导观察字形； （2） “土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留有空隙； 捺画要长，能托住“干、己”。“净”要靠近些。 三、出示词语卡片 第二课时 一、朗读感悟 1、老师范读； 学生活动 补充、总结 1，观察图片，说说图片中初春的景色。 2， 学生齐读课题，书空课题后，再读课题。 1、学生汇报识字情况。 2、让认识生字的学生学生作小老师，教大家认； 3、剩下的生字根据每个字不同特点，采取不同方式，如：加偏旁、 形近字比较、同音字比较等； 1、学生观察字形特点； 2、先描红，再写； 3、展示整洁、正确的作业； 评价。 1、自由读词语卡片； 2、齐读、开火车读、抽读。 3、学生运用本课词语说话。 2、讨论这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个？鸭先生为什么说“这都怪我”？ 3、教师范读“我会读”里的句子； 二、实践活动 我做校园“美容师”。 根据“表二”作计划，再按计划积极为校园“美容”。 我们的校我们校园里的这些垃圾到园美丽吗？ 饿垃圾是从哪里来的？ 哪里去了呢？ 1、自读课文，读准字音； 2、初步了解课文讲了一个什么故事？ 3，用自己喜欢方式的朗读。 4、四人小组讨论。 5，全班汇报交流。 6，着读出句号、问号、感叹句的语气。 7、分角色朗读。 根据“表一”“表二”调查并记录。 我给校园作“美我为校园“美容”容”计划 所做的事 教 学 反 思

集体备课时间 2月19日 出席教师 ? 中心发言人 ? 缺席情况记录 无 备课内容 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 12 失物招领 知识目标 认识“失、级”等14个字。会写“同、工”等6个字。 能力目标 正确流利有感情地朗读课文。 情感目标 养成爱护环境卫生的习惯。 通过朗读理解课文内容，理解爱护环境卫生是每一个人的责任。 培养学生主动积累词语的意识。 图片、、生字卡 教 学 过 程 学生活动 补充、总结 1、看课题，提出问题； 第一课时 2、齐读课题。 一、导入新课，板书课题。 1、谈话导入，看了课题你有什么问题？ 2、梳理问题； 1、学生自读课文，勾画生字。 3、板书课题。 2、读准翘舌音和后鼻音； 3、自由读—开火车读—齐读 二、初读课文，识记生字。 4、练习运用词语，如：准备： 1、出示生字卡片； 我准备送还鸟蛋 2、教师相机指导； 小松鼠准备种松树。 3、鼓励学生根据字形特点，采用不同的鸭先生准备清扫小路。 方法识记生字； 我们准备回家了。 1、观察生字在田字格中所占的位4、出示词语卡片； 置； 2、学生结合书本写字。写完后相互 评价， 三、指导书写生字。 1、范写，指导学生观察；重点指导：专、 才 教 学 内 容 2、巡视检查； 3、师生共同评价。 第二课时 一、复习 二、朗读感悟： 1、检查预习，比比谁读得正确。 2、改错读，教师教读学生读错的句子。 3、小组合作学习，边读边想边议论：到底有没有同学有没有丢失东西？ 4、教师范读。 二、实践活动 找“失物”。找一找在校园里或自己家附近有没有“失物”，如果有，就将它们扔到垃圾箱。 1、学生开火车读，一人读一段，前一人如果读错了，后一人把此段再读一遍。 2、学生读完后，学生互相评价。 3、学生再读，自由读，练习读地流利、有感情，注意轻声。 3、小组合作学习，讨论完后，选代表全班汇报。 4、学生学着老师的样子选择自己感悟最深的句段读。 1、把这篇课文讲的一件事回家讲给父母听。 学生回家行动并写写过 教 学 反 思

集体备课时间 2月19日 出席教师 ? 中心发言人 ? 缺席情况记录 无 备课内容 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 语文园地三 引导学生发现识字规律。 日积月累，要求学生会读13个词语； 能力目标 能够在理解短文含义的基础上背诵短文 情感目标 能够在理解短文含义的基础上背诵短文 学习自己归纳方法。 知识目标 引导学生表现出小诗的情趣。 教 学 过 程 教 学 内 容 学生活动 补充、总结 观察→发现→交流 通过观察找出规律； 讨论学习第二、三组字，交流自己的发现； 讨论学习第四、五组字，交流自己的发现； 认读生字。 认读卡片上的生字，试着用这些词语说话。 练习→交流 1、借助拼音自渎短文，完成老师的第一课时 一、我的发现 1、出示小黑板，指导学生认识第一组生字，并思考它们之间的联系； 2、总结学生对第二、第三两组字的讨论结果； 3、总结学生对第四、第五两组字的讨论结果； 4、出示识字卡片。 二、日积月累 1、我会认 （出示小黑板） C、 出示卡片； D、 帮助学生理解字义。 E、 指导学生口头造句 2、我会读 （1）、出示卡片； （2）、帮助学生理解字义。 3、读读背背 D、 读课文， 听要求：读准字音，遇到生字先划下来再多读几遍； E、 引导学生交流自己对短文的理解 F、 指导朗读 G、 指导背诵 第二课时 口语交际： 1、引出口语交际的内容； 2、引导学生理解谈话要求； 3、展示老师的画，并向学生介绍； 4、引导学生交流自己的想法和意见； 5、引导学生把话说完整； 6、引导学生进行评价。 展示台： （一）识字加油站 1、引导学生理解题目； 2、鼓励学生说说自己认识的字； 3、识字擂台 （1）比一比谁认识的字多； （2）表扬识字最多的同学。 要求； 2、交流自己对短文的理解； 3、用自己喜欢的方法背诵短文。 自读题目，理解含义 小组间进行交流，说说自己的办法 交流汇报 评一评谁讲锝好，谁的办法好 说说自己认识的字，再和好朋友一起去认一认其他同学搜集的字； 评出识字大王 教 学 反 思

第四单元

人教版一年级语文集体备课教学设计

集体备课时间 2月19日上午 出席教师 ? 缺席情况记录 无 中心发言人 识字4 备课内容 1、认识 “蜻”、“蜓”等14个生字，会写“蚂”、“蚁”等6个字。 2、正确、流利的朗读儿歌。 教学目标 3、有观察小动物的兴趣。 教学重点 教学难点 教学准备 识字、写字。 掌握虫子旁的字。 教学过程 学生活动 1、说说图上有什么？他们在干什么？ 2、认读词语卡片。 1、 四人小组合作学习，观察形声字的特点； 2、 推举代表说形声字的特点； 3、 小组内互读； 4、 互相指正； 5、 齐读、指名读、开火车读。 1、 用基本字加偏旁编儿歌的方法记生字。 2、 再说说你知道哪些带虫字旁的字。 3、 扩词。 自由读→指名读→齐读 6、指名读短文； 7、读文中生字、生词。 补充、总结 教学内容 一、看图说话、引出所学的生字。 1、出示挂图。 2、相机出示生字卡片。 二、学习生字。 1、提示形声字的特点。 2、用肢体语言演示字词的意思。如：展、运、网。 三、练习巩固。 四、读儿歌。 第二课时 一复习 二、朗读感悟 1、 自由读识字儿歌。 2、 找出含有要写的字的句子 3、 抽读朗读。 三、指导写字。 3、重点指导“前”、“空”。 4、教师范写。 5、巡视检查。 五、展示。 1、我会认。 2、我会写。 3、我会编。 1、读自己画出的句子。 2、四人小组讨论理解字义。 3、指名读句子。 4、接力读→竞赛读→表演读 1、学生仿写。 2、展示。 3、互相评价。 4、加强记忆。 展示自己会认的带虫子旁的生字。 能听写本课6个生字。 自己结合生字或结合课文内容编儿歌。 教学后记

人教版一年级语文集体备课教学设计

集体备课时间 2月19日 出席教师 备课内容 ? 中心发言人 13、古诗两首 4、认识“所”、“牧”等12个生字，会写“诗”、“林”等6个字。 知识目标 5、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 有朗读古诗的兴趣。 能力目标 识字、写字，反复朗诵诗歌。 情感目标 教学重点 教学难点 教学准备 感悟诗歌的意境。 缺席情况记录 教学目标 识字、写字，反复朗诵诗歌。 感悟诗歌的意境。 图片、、生字卡 教学过程 学生活动 补充、总结 教学内容 第一课时 一、看图激趣 1、图上画了谁？ 2、他在干什么？想什么？ 二、初步感知，了解诗歌大意。 三、再读感悟，想象诗歌画面。 1、教师范读； 2、相机点拨疑难点。 四、简述诗意，熟读成诵。 1、教师巡视解决疑难； 2、引导背诵； 3、激发想象。 1、仔细观察图画； 2、用自己的话、按一定的顺序说说图上都有什么？ 1、自由读，画出不理解的词语； 2、四人小组合作学习，理解字义； 3、齐读字音。 1、由读，结合画面理解诗意； 2、四人小组内交流学习。 3、课堂讨论自学中的疑难点。 1、四人小组内互说诗意； 2、根据诗意练习背诵； 3、感情朗读。 1、自由读生字； 2、仿写； 评价。 五、识字、写字。 1、示生字卡片； 2、指导书写； 3、巡视个别指导 第二课时 、初步感知，了解诗歌大意。 1、巡视个别指导； 2、重点讲解“泉眼”、“晴柔”的意思。 二、简单讲述诗意。 三、启发想象，感情朗读。 1、教师范读； 2、教师语言描述，激发学生想象。 四、学习生字。 1、出示带音节的生字； 2、出示去掉音节的生字。 1、 小组合作，试读课文，讨论词义，圈出不理解的词语； 2、 交流自学，课堂讨论疑难词句。 1、学生练读； 2、学生带着明快、愉悦的感觉朗读。 3、练习背诵。 1、自由读； 2、小组合作，认记生字； 3、全班交流； 扩词。

教学后记

人教版一年级语文集体备课教学设计

集体备课时间 2月19日上午 出席教师 备课内容 ? 中心发言人 14、荷叶圆圆 、“珠”等12个生字，会写“是”、“朵”等6个字。 知识目标 1、认识“荷”能力目标 情感目标 教学重点 教学难点 教学准备 2 确流利地朗读课文。 3、在散文诗中，感受充满童趣的夏天。 缺席情况记录 教学目标 识字、写字。 有感情的朗读课文，背诵课文。 图片、、生字卡 教学过程 学生活动 补充、总结 说说图上、有什么？ 2、荷叶上边有什么、下边有什么？ 1、认真听，可以小声跟读； 2、初步感知课文内容。 1、自由读课文，在文中画出生字词； 2、把生字词多读几遍； 3、了解课文大意 4、同桌互相抽读。 5、读生字卡片。 1、分段接力读，要求读得正确、流利； 2、自由读，读得要有感情。 3、指名读； 4、评价； 5、背诵。 1、四人小组互相说，互相补充。 2、推举代表在班上说。 评价 教学内容 第一课时 一、看图说话，激发学习兴趣。 1、出示荷叶挂图； 2、板书课题，学习“荷”字； 二、教师范读，学生感知课文内容。 三、初读课文，读准生字字音，了解课文大 1、巡视检查，相机个别解决疑难。 2、出示生字卡片； 3、相机正音。 四、再读课文，朗读感悟。 1、引导学生看图，教师边描述，边逐段引读。 2、练习背诵。 五、课外扩展。 1、想一想，荷叶是你的什么？ 2、以荷叶是我的为题，比一比，看谁说得多。 3、有感情地朗读课文； 复习 4、背诵课文。 二、识记生字 1、展示生活中识字的成果； 1、 小组合作分析字型； 2、根据形旁识字；如：“荷”、“珠”、2、 互相交流认字方法。 “摇”、“膀”、“蹲”； 3、 做游戏识字； 4、 编儿歌、字谜识字； 1、开火车读； 2、词组接龙。 三、巩固生字词 1、仔细观察字形结构及在田字格中的四、写字指导 位置； 1、范写； 2、先描红； 2、重点指导“我”、“美”字的写法。 3、再自己练写；同桌互相指正。 3、巡视检查、个别指导； 4、展示写得认真、正确，美观的作业。

第二课时 教学后记

人教版一年级语文集体备课教学设计

集体备课时间 2月19日下午 出席教师 备课内容 ? 中心发言人 15、夏夜多美 1、认识“莲”、“哭”等13个生字，会写“他”、“她”等6个字。 知识目标 能力目标 情感目标 教学重点 教学难点 教学准备 2 确流利地朗读课文。 3、在散文诗中，感受充满童趣的夏天。 缺席情况记录 教学目标 识字、写字。 有感情的朗读课文，背诵课文。 图片、、生字卡 教学过程 学生活动 补充、总结 教学内容 第一课时 自由读课文，画出文中的生字。 1、巡视检查学生读的情况； 2、出示生字卡片。 二、检查学生自渎情况。 1、相机正音； 2、有针对性的教读有关段落和句子。 三、教师描述边读边想象。 1、教师语言描述画面； 2、指导评价：读倒数第三个自然段，看是否读出夏夜的美； 3、教师也作为小伙伴参与竟读。 四、再读感悟，体会夏夜的美。 1、思考：星星为什么高兴？ 2、分角色朗读课文。 第二课时 复习 1、自由读课文，遇到不认识的字，多读几遍； 2、画出生字，同桌互读，指正。 3、齐读生字卡片。 1、指名读→开火车读→小组读； 2、再读重点句段。 3、听教师描述，想象画面； 4、再读课文，边读边想象夏夜美丽的景色； 5、竞赛读，互评与自评相结合； 6、总结评价标准。 1、自由读课文，小组互相讨论； 2、代表总结小组意见； 全班讨论； 3、有感情地朗读课文； 4、背诵课文。 二、识记生字 3、展示生活中识字的成果； 4、出示生字词； 5、指导应用形声字的规律识字，通过形旁理解字义来帮助识字 。 三、巩固生字词 四、写字指导 1、范写； 2、重点指导“林”、“童”、“黄”字的写法。 3、巡视检查、个别指导； 4、展示写得认真、正确，美观的作业。 5、 小组合作分析字形； 6、 互相交流认字方法，比一比谁的方法好； 7、 做游戏识字； 8、 编儿歌、字谜识字； 9、 扩词。 1、开火车读； 2、词组接龙。 1、仔细观察字形结构及在田字格中的位置； 2、先描红； 3、再自己练写；同桌互相指正。 教学后记

人教版一年级语文集体备课教学设计

集体备课时间 2月19日下午 出席教师 备课内容 中心发言人 16、要下雨了 1、认认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。 知识目标 2、正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。 3、在散文诗中，感受充满童趣的夏天。 能力目标 识字、写字。 情感目标 教学重点 教学难点 教学准备 有感情的朗读课文，背诵课文。 缺席情况记录 教学目标 识字、写字。 有感情的朗读课文，背诵课文。 图片、、生字卡 教学过程 学生活动 补充、总结 教学内容 第一课时 一、谈话激趣 1、你知道出现哪些现象，就预示着要下雨了？ 2、你知道好天气的征兆有哪些吗？ 二、读课文，了解课文大意。 三、再读课文，小组合作学习生字。 1、教师巡视指导小组合作学习方法； 2、教师全班抽读检查生字掌握情况。 三、朗读课文。 1、教师范读； 2、逐段引读； 3、总结疑难问题，回家思考，下节课交流。 第二课时 1、小组互相交流； 2、全班交流。 1、借助拼音，读准字音； 2、从课文中哪些地方可以看出要下雨了？用笔画一画。 3、在课文中勾画生字，读一读，认一认； 4、小组交流，你是用什么方法认识这些字的？ 5、小组互相检查生字的掌握情况。 1、自由大声读； 2、边听边看图，听完后说说图意； 3、在读的过程中了解词义。 说说你读懂了什么，什么地方不懂？全班交流互相解决。 复习 4、有感情地朗读课文； 5、交流查阅的资料。 二、再读课文，解决疑难，练习背诵1、 交流小白兔怎么知道要下雨了？ 说话。 2、 把有关句子读一读，在读中感悟1、相机提示 ； “……正……呢”； 3、 练习说话，看谁说得多，说得好； 4、 练习背诵。 2、用“……正……呢”说话； 3、指导背诵，可先看图，再背诵。 1、仔细观察字形结构及在田字格中的 位置； 三、 写字指导 2、先描红； 1、范写； 再自己练写；同桌互相指正 2、偏旁归类指导 3重点指导“虫”的写法，及和做偏旁的区别； 4、巡视检查、个别指导； 5、展示写得认真、正确，美观的作业 1、小组互相交流； 2、全班交流。 1、借助拼音，读准字音； 2、从课文中哪些地方可以看出要下雨了？用笔画一画。 1、在课文中勾画生字，读一读，认一认； 2、小组交流，你是用什么方法认识这些字的？ 3、小组互相检查生字的掌握情况。 教学后记 人教版一年级语文集体备课教学设计

集体备课时间 2月19日下午 出席教师 备课内容 中心发言人 17、小壁虎借尾巴 1、会认“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。 知识目标 2、正确、流利、有感情的朗读课文，读好对话的不同语气。 初步了解动物尾巴的作用。 能力目标 识字、写字。 情感目标 教学重点 教学难点 教学准备 有感情的朗读课文，背诵课文。 缺席情况记录 教学目标 识字、写字。 有感情的朗读课文，背诵课文。 图片、、生字卡 教学过程 学生活动 补充、总结 教学内容 第一课时 一、借助图画初读课文，认识生字。 1、针对学生汇报，随时指正； 2、指出学生没有说到的生字，让他们自己想办法认识。 二、认读生字。 1、板书课题、出示第一幅图的文字； 3、总结识字方法：借助图画、联系上下文猜字、指导学生发现新旧知识的联系。 4、重点指导：“蛇、蚊、难、虎”的读音 。 三、书写生字。 1、范写； 2、偏旁归类指导 3重点指导左右结构的字，如：“呢、呀、哪”的写法，及女字旁的写法； 4、巡视检查、个别指导； 5、展示写得认真、正确，美观的作业。 1、分小组互助读书，把课文读通顺； 2、全班交流，你们组新认识了什么字？ 3、说说用什么方法认识的？ 1、画出课题和第一幅图中的生字； 2、说说你是怎样认识这些生字的； 3、齐读→指名读→开火车读； 4、扩词。 1、仔细观察字形结构及在田字格中的位置； 2、先描红；再自己练写；同桌互相指正； 3、注意书写姿势。 第二课时 复习 二、朗读课文，整体感知课文内容。 1、检查时，有重点有选择的领读范读； 2、梳理问题。 三、再读课文，读中感悟。 1、小壁虎为什么要借尾巴？ 2、小壁虎都向谁借尾巴了？重点指导读第三自然段。 3、小鱼为什么不把尾巴借给壁虎？ 4、小壁虎借尾巴的结果是什么？ 5、指导读第六自然段； 6、齐读第七自然段，读后讨论： 四、读文想象，续说课文。 根据自己知道的动物尾巴的知识，仿照课文第三至五自然段的写法再续说一两个自然段。 认读生字； 4、交流查阅的资料。 1、 自由读课文，力求做到正确流利。 2、 指名读； 3、 说说你读懂了什么？ 4、 还有什么问题？ 1、 通读课文回答问题； 2、 分角色朗读小鱼和壁虎的对话； 3、 小组合作学习第四、五自然段，先给自己提要求，再开始学习。 4、 从这自然段中，你知道了什么？ 5、 你知道了壁虎的尾巴有什么特点？ 6、 有感情的朗读课文。 1、 小组内说，互相补充，指正； 在班上发言，互相评价，补充

教学后记

人教版一年级语文集体备课教学设计

集体备课时间 2月19日下午 出席教师 ? 中心发言人 缺席情况记录 备课内容 语文园地四 教学目标 1、识字、引导学生用汉字的规律识字，初步认识多音字； 2、积累词语，并感悟词语的搭配； 3、口语交际； 4、展示自己从街道招牌里学到的生字，培养自主学习的能力。 教学重点 教学难点 教学准备 学习识记生字的方法。 展示自己从街道招牌里学到的生字，培养自主学习的能力。 图片、、生字卡 教学过程 教学内容 学生活动 补充、总结 第一课时 一、 我的发现 1、出示小黑板，指导观察； 2、说说你发现了什么？ 3、鼓励学生再找出带有下面偏旁的字； 4、指导读字； 5、指导读句子，重点指导多音字的读音。 8、日积月累 F、 读读记记，目的：积累词语，感悟词语的搭配； G、 我会读，目的：扩大学生的阅读 1、观察→发现→交流 2、四人小组自主学习，每组字有什么特点？ 3、小组汇报； 4、你还能说说带这些偏旁的字吗？ 5、自由读→小组读→开火车读； 6、读句子，体会多音字音不同义也不同的特点。 1、自由读→小组→读齐读； 2、变换形式读。 3、用短语说句子。如，美丽的夏夜： 这是一个美丽的夏夜。 4、比一比，看谁记得多。 1、自由读，借助拼音读准字音； 2、读熟后，读给同桌、老师、父母听。 第二课时 一、口语交际：续讲故事。 1、出示挂图； 1、 观察图中有什么？ 2、老师讲：小兔正在路上散步，小松2、 小组合作续编故事； 鼠急急忙忙地向他走来…… 3、 讲故事，小组内每人讲，小组代 表在班里讲； 3、教师巡视指导小组合作学习； 4、 小组合作把自己组编的故事在班 上演一演；也可以把故事用图画4、教师、学生共同评价改进。 的形式画出来在班上展示出来， 再说说图意。 1、 口头说说自己从招牌上认识的字； 二、展示台：识字加油站。 1、提前布置学生认识招牌上的字； 2、 做游戏：摘苹果，读正确了就可以教师收集一些招牌上的字，做成苹果摘下一个招牌，看哪个小组摘的苹树，举行摘苹果比赛 果最多。

量，培养朗读能力。 教学后记

人教版一年级语文集体备课教学设计

集体备课时间 2月19日 上午 出席教师 备课内容 ? 中心发言人 识字5 知识目标 教学目标 能力目标 情感目标 教学重点 教学难点 1、 认识 “团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。 2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。 3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。 说出怎样猜出的谜语 初步感受汉字的奥妙，并有自编谜语的兴趣。 缺席情况记录 全勤 识字、写字。 掌握“遇”、“尊”难认字的字型。 教学过程 教学内容 学生活动 补充、总结 第一课时 一、谈话导入新课 自由读课文，看看能读懂哪些地方，不懂的地方可以提出来讨论。 （二）范读、领读 指导学生用组词、换词的方法解释难理解的字，如“团结”、“量”、“攻”等。 （二）出示词语 1、重点指导“相”、“及”、“重”、“纯”。 2、用每个字组词。 3、小组说说是怎样猜出谜语的。 相互交流自己的想法。 1、自由读、开火车读，读到正确为止。 2、对不理解的字词提出来，互相解决。 5、自由读词语。 6、画出词语中的生字。 7、用自己以有的知识，识记生字，可以用“加一加”、“减一减”及自编谜语的方法。 8、扩词。 1、同桌互读指正。 指名读、齐读 2、指名读课文； 3、读文中生字。 先描红后写。 （三）巩固词语 第二课时 （一）复习 1、读生字、词语。 2、读课文—谜面。 （二）指导书写生字 重点指导“跟”、“最” （三）实践活动 4、把收集来得或是自编的谜语拿到班上展示； 5、同学猜； 6、说说猜的过程； 评价。 教学后记

人教版一年级语文集体备课教学设计

集体备课时间 2月19日 上午 出席教师 备课内容 ? 中心发言人 18 四个太阳 1、认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园”、“因”等6个生字。 知识目标 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文 能力目标 能体会到作者的善良的心地和美好的心愿。 情感目标 教学重点 教学难点 教学准备 识字、写字 有感情地朗读课文，感悟课文 生字卡片 教学过程 教学内容 第一课时 一、自渎课文、自学生字。 1、范读课文； 2、教师巡视个别指导。 二、交流讨论，识字写字。 1、组织讨论，说说自己读懂了什么，还有什么不懂？ 2、梳理问题； 3、识字，出示生字卡； 4、总结； 5、写字，教师巡视检查，相机指导； 指导评价 三、自主尝试，朗读课文 1、 读课文，画生字； 2、借助拼音读生字； 3、整体感知生字字形。 4、想想：你读懂了什么，还有什么不懂？ 1、讨论交流，提出问题 2、挑选自己会认的字读给大家听； 3、介绍识记的方法； 4、说说自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。 5、请各组派代表在黑板上写； 6、生字笔画书空； 7、自由练写； 展示、评价 1、自由读； 3、读你最喜欢的段落； 4、读你喜欢的太阳那一段； 说说为什么。 学生活动 补充、总结 体会语言的优美 缺席情况记录 全勤 教学目标 第二课时 一、复习，出示生字卡。 二、提问讨论，理解课文。 问题：1、“我”为什么画了绿绿的、金黄的、红红的太阳？2、你觉得春天的太阳应该是什么颜色的？ 三、看图读文，解说图义。 四、联系实际，展示作品。 3、将自己画的太阳作品拿出来 评一评谁画的最好，谁讲的最好。 板书设计： 18、 四 个 太 阳 夏天 绿色的 清凉 秋天 金黄的 香甜 冬天 红红的 温暖 春天 彩色的 多彩 1、指名读 2、开火车、做游戏 讨论 3、分大组抢答老师的提问； 4、提出一两个认为重要的问题； 5、大组互问，同组人合作学习。 6、看图找出对应的段落来读； 7、看图解说，评优秀解说员； 8、有感情的朗读课文。 9说给同桌听，再在全班说； 评价。 你的太阳是什么颜色的？ 教学后记

人教版一年级语文集体备课教学设计

集体备课时间 2月19日 上午 出席教师 备课内容 ? 中心发言人 19 乌鸦喝水 1、 认识“乌”、“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个生字。 知识目标 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列的变化过程。能用“渐渐”说句子。 正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找能力目标 水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列的变化过程。能用“渐渐”说句子。 情感目标 教学重点 教学难点 教学准备 识字、写字 朗读课文，感悟乌鸦从找水到喝水的一系列变化过程 生字卡片 教学过程 教学内容 第一课时 缺席情况记录 全勤 教学目标 明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 学生活动 补充、总结 一． 谈话揭示课题 1． 谈话。 小朋友见过好多的鸟，可你们注意观察了没有，有一种鸟叫乌鸦，是什么样的？你们别看它样子不美丽，可它喜欢动脑筋，今天老师和小朋友一起学习一段有趣的故事。 2． 板书课题。 3． 教学“乌、鸦、喝”。 二． 范读课文 1． 乌鸦喝水是怎么一个故事呢？乌鸦喝水碰到了什么困难？它想了什么办法？乌鸦有没有喝着水？请小朋友听老师读课文，思考问题。 2． 教师范读。 三． 自读课文，弄清图意，随图文识字 1． 自由轻声读，不认识的字多读几遍。 2． 看看课文中有几幅图，有几个自然段。 3． 检查生字词掌握情况。 （1） 乌鸦为什么找水喝？ 引出“渴”与“喝”比较学习。 （2） 乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办？ 齐读，学习生字 听老师读课文，思考问题。 自由轻声读 引出“面”、“办”，指导写法。 （3） 乌鸦是怎样想办法的？ 引出“围”，掌握笔顺。 （4） 乌鸦想出了什么办法，哪句话告诉我们？ 引出“终于”，指导写法。 （5） 乌鸦想出了什么办法？ 引出“叼来、一颗、渐渐”，指导读音。 指名认读上面的词语。齐读。 四． 试读课文 1． 师生共同纠正读错的地方。 2． 指导读好长句。 五． 作业 1． 正确、流利地读课文。 2． 按笔顺描红。 3． 抄写生字。（两遍） 第二课时 一． 复习检查 1． 抽读生字卡片。 2． 口头组词。 乌（） 喝（） 于（） 冬（） 鸟（） 渴（） 干（） 终（） 二． 讲读课文 1． 讲读第一段。 （1） 指名读。思考：这一段有几句话？每句话讲了什么？ （2） 理解重点词句，指导朗读。 a. 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 “到处”是什么意思？乌鸦口渴地难受，东找西找，找了好多地方，我们读第一句要把“到处”重读。（老师范读，学生练读） b. 乌鸦找到水了么？它喝了水没有？你从哪句话看出来？ 乌鸦为什么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的水？ 乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样？（感情读课文） （3） 小结。 a. 指名读课文第一段。 b. 小结板书。 2． 讲读第二段。 （1） 看图想象：乌鸦面对困难，会怎么想怎么做？ （2） 指名读。 汇报交流 学习生字 听、读 写字 读生字 口头组词 学生练读 感情读课文 看图想象 （3） 乌鸦想出办法来了么？怎么想出来的？ （4） 比较句子。 哪种说法好？为什么？ a.它叼来小石子，一颗一颗地放到瓶子里。 b. 它叼来小石子，放到瓶子里。 a. 瓶子里的水升高了。 b. 瓶子里的水渐渐升高了。 （5） 指导朗读。 （6） 小结板书。 三． 作业 1． 口头扩词。 乌（）（）（）办（）（）（） 围（）（）（）终（）（）（） 2． 有感情地朗读课文。 第三课时 一． 复习检查 1． 开火车读生字。 2． 指名读课文。 二． 指导背诵 引导学生在理清文章脉络、弄清自然段中句与句的联系的基础练习背诵。 三． 总结课文 1． 齐读课文。 2． 想一句话夸夸乌鸦，说说这是一只怎样的乌鸦，我们应该向它学习什么。 四． 课堂练习 1、写笔顺，数笔画。 乌--------（ ）画 喝―――――（ ）画 办――――（ ）画 围——―――（ ）画 2．填空。 乌鸦口（ ）了，到处（ ）水（ ）。 乌鸦（ ）着瓶子边走边想，（ ）（ ）出了一个办法。 比较句子 练习朗读 读课文 小组练习背诵 齐读课文。夸一夸乌鸦 完成练习 教学后记

人教版一年级语文集体备课教学设计

集体备课时间 2月19日 上午 出席教师 备课内容 ? 刘国栋 朱志高 吴桂洲 杨金龙 中心发言人 杨金龙 20、司马光 1、认识“司”、“假”等13个生字，会写“别”、“到”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。 3、能从课文插图中学习仔细观察人物的表情、动作、神态。 识字、写字 朗读课文，感悟乌鸦从找水到喝水的一系列变化过程 教学过程 教学内容 第一课时 一、导入新课，板书课题。 1．导言：同学们，在距今九百多年前，也就是在我国北宋时期有历史学家，他就是司马光，这篇课文讲述的就是司马光小时候的一件事。 2．哪个同学对司马光有了解呢?请你说一说。 二、整体感知课文内容。 １．自由读课文，看看图上画的是什么地方?这个地方有什么?图上有几个小朋友?他们在干什么?你知道哪个孩子是司马光吗? ２．请同学们看图，说说那看懂了什么。 ３．回答：这一课写的是司马光的一件什么事？ 三、学习生字、词。 1．边读课文边画出生字生词。 2．借助汉语拼音，读准生字的字音。 3．小组内互相交流，互相读着，听对方读得对不对？不对请给以纠正。 4．汇报：指名读字音，如有不对的及时纠正 5．记住字形： 学生交流识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。 四、讨论（读书交流，理清故事内容。） 1．指名分段读文，引导学生思考课前提出的不懂的问题 2．分组讨论，用自己的话说一说读懂的问题。 五、写字 1．引导学生认真观察“我会写”中的六个字，发现六个字的规律：左右结构。组织学生讨论在书写中应注意什么？ 2．自由练写，教师有意识地指导难点字：如“那、都”两学生活动 补充、总结 学生听讲。 知道司马光故事的同学讲讲马光的故事。 学生自由读课文，边读课文边看图。 学生读词语并且 交流如何读准生字和词语，如何记住正字词语。 学生分段读课文。 学生在老师的指导下认真书写生字。 缺席情况记录 全勤 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 字中的“双耳”的写法。 3．书写展示，相互评价，引导学生把不好写的字多写几遍。 五、作业 1．抄写生字。 2．熟读课文。 第二课时 一、复习生字词语 二、朗读、理解课文 １．指名读课文，数数全文共有几个自然段? 2．学习课文第一自然段。 (1)指名读，读了这段，你读懂了什么? (2)“古时候”是指什么时候?你还知道哪些朝代? 3．学习课文第二自然段。 (1)指名读，深入地思考：你读懂了什么? （2）结合书上的内容和图上的画画，请你说说：这是一口怎样的水缸? (缸很大，比小孩还要高，缸里装满了水。) (３)在理解的基础上再读这段文字，把你感受最深的句子渎给你的同桌听—听。 4．学习课文第三自然段。 (1)自由读这段，思考：正当孩子们玩得高兴时，发生了什么事情呢? (2)展开想像：这个小朋友掉进水缸里，小伙伴们什么心情呢?请你仔细想想，把自己当作其中的一个人物，说说此刻此时，你的心情如何？ (3)为什么着急呢?掉进缸里的小孩子面临着哪些危险呢? (4)你准备怎么读？ (5)组内练读后，全班汇报读。 5．学习课文第四自然段。 (])思考：小朋友们为什么这么惊慌?(因为这关系到人的性命，大家都很害怕，又毫无办法) (2)练习朗读，读出惊慌、害怕的语气。 (3)小组内练渎。 (4)个别同学展示读。其他同学进行评价。 (5)在这万分紧急的情况下，一个小朋友去叫大人，大人来了能不能救出孩子呢?他的方法好吗？小组讨论。(这个办法不好。虽然大人个子高或者能想办法去解救孩子，但是等大人来了，孩子的性命不一定能保住) 6．请大家自由朗读课文第五自然段。 (1)自由读第五自然段，思考：司马光的表现与其他人有什么不同? (遇事不慌，很沉着)试着用这样的语气读读这段。 (2)试着做司马光时的动作。评议：谁表演得好?为什么? 学生抄写生字。 学生复习生字词语。 学生朗读课文。 学生间相互交流，初步理解课文。 学生们提出不懂的问题和老师讨论。 (学生砸缸的动作要十分用力，才能体现是“使劲砸”)为什么司马光要用这么大的力气?小组讨论。(因为这样才能很快地把缸砸破，救出小朋友) (3)练习朗读，读出自己的体会。 (4)讨论司马光的做法好在哪。(司马光的办法最好，因为缸大，水深，水对缸中小朋友威胁最大，如果让水流出来，小朋友不就得救了吗?所以他想到砸缸，并且用力砸，赢得了时间) (5)小组讨论：司马光是个什么样的孩子呢？(遇事不慌、善于动脑筋、聪明勇敢的孩子) （６）在理解的基础上，再读这一段。 7．学习课文第六自然段。 (1)自己读读这段。思考：应该用怎样的语气来读这段? (2)选择自己喜欢的段落读一读。 ８．发散思维训练 还有别的方法救出落水的小孩吗? 三、总结全文 齐读全文，释疑 学生们提出感兴趣的问题和老师讨论。 教学后记

人教版一年级语文集体备课教学设计

集体备课时间 2月19日 上午 出席教师 备课内容 ? 中心发言人 21 称 象 1、认识“称”、“象”等13个生字，会写“再”、“象”等6个生字。 2、正确、流利地读课文。能读好人物对话所表达的意思。能用“一边……一边……”说句子。 3、能从曹冲称象的故事受到启发。 4、愿意主动给家人将《称象》的故事。 识字、写字 感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。 生字卡片 教学过程 教学内容 第一课时 缺席情况记录 全勤 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 （一）引入新课，揭示课题： 今天我们学习一篇新课文《称象》（板书课题），“象”就是我们在公园、电视中看到的大象。“称象”就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢？（谁称象，为什么要称象，怎样称的，称出来了吗等）这些问题，同学们学了课文就知道了。 （二）初读课文： 1．了解课文内容。 2．动笔勾画出本课的生字新词。 3．分组查字典，联系上下文理解字义。 4．分段朗读，纠正字音，分析字形。 （三）再读课文，整体感知课文内容。 1．自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事？（曹冲） 曹冲是曹操的儿子。曹操是什么人？（古时候的大官） 2．学习课文第一段。 （1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？引导学生感知这段的主要内容。 （2）读第1句话，回答曹操是什么时候的人？理解“古时候”指三国时期，离现在大约有一千七百多年。 （3）读第2、3句，回答：人家送给他一头大象，他心情怎样？是怎样做的？（他很高兴，所以就带着和儿子去看象） （4）指导朗读。 3．学习第二段 （1）指名读第2段，思考并回答：象是什么样子？们怎学生活动 补充、总结 学生读课题。 学生初读课文内容，圈出生字词。 学生再读课文，交流对课文内容理解。 同学之间交流自么做的？（使学生了解本段主要写了象又高又大，们边看边议论象的重量）。 （2）读第1句，看图回答：从哪地方看出象又高又大？ 理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思，具体认识象的高大。 （3）再读课文，从中体会象很大。 （4）读第2句话，举例说说“议论”的意思，再回答：从们议论的话里你知道了什么？（象很重，们很想知道象有多重）。 再读这句话，读出们疑问语气。 （5）朗读第2段。 第二课时 （一）朗读全文。 （二）回顾第1、2自然段。 （三）学习第3段。 1．朗读第3段，思考们想出哪些称象的办法。引导学生抓住这段的主要内容。 2．曹操问：谁有办法把这头大象的重量称一称？们是怎样说的？这个办法行吗？ （先引导学生把第一种办法概括为“造大秤”，再让学生理解第3句话，了解这个办法不行的原因是因为谁也没有那么大的力气提起这杆大秤。） 3．读第4句，说说第二种办法是什么？为什么也不成。 （联系曹操得到象时高兴的心情，认识把象割成几块称的办法更不成。） 4．读最后一句，说一说“摇头”和“直摇头”有什么不同。（“直摇头”的意思是不住地摇头，表明曹操对们提出的称象办法持坚决反对的态度）。 再读一读课文体会曹操的态度。 （四）学习第4段。 1．朗读第4段，思考曹冲想出了什么样的称象办法。 （1）从“才七岁”体会出曹冲的年龄怎样。（年龄太小了） （2）这么小的年龄就能想出称象的好办法。谁能分步说说曹冲称象的办法呢？ （3）教师根据学生说的内容演示称象过程的前两步。 第一步：把演示用的“船”放在装水的大玻璃缸里，再把“大象”放进“船”里，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上画一条线。 第二步：把“象”拿出，往“船”上装演示用的小石子，装到“船”下沉到画线的地方为止。 （通过演示帮助学生理解这两句话的意思及“下沉”“沿着水面”“船舷”“为止”等词语的意思。） 第三步：称一称船上石头。着重理解石头可以一部分一部分己感兴趣的内容。 朗读课文，巩固生字词。 继续学习课文，不懂的内容相互讨论。 学生读课文，了解称象的过程。 地称。第四步：知道石头有多重，就知道大象有多重，着重理解知道石头的总重量就等于知道大象的重量。因为石头和大象使船下沉的深度是一样的。 2．朗读第5段，思考：用曹冲想出的办法称象，结果怎样？ （1）“曹操微笑着点点头”，说明什么？（对这个办法很满意）。 （2）“果然”说明结果和预想的一样称出了大象的重量。 3．曹冲是怎样想出称象的办法的？ 讨论：（分成小组或同桌） （1）曹冲听了们议论造大秤的办法，想到了什么？ （曹冲想：大秤没有人能提得起来，船却能装得很重很重的东西，可以用船做秤。） （2）曹冲听了们议论宰象、称象块的办法又想到了什么？（用石头代替象块。称出石头的重量就可知道象的重量） 4．你向曹冲学习什么？（启发学生从两方面学习）。 （1）曹冲用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。 （2）曹冲善于观察和学习，知识丰富，知道船在水里下沉的程度与重量有关系。通过学习课文认识到必须有丰富的知识，肯动脑筋思考问题，就会变得聪明起来。 （五）分析识记字形，完成本课作业。 1．读生字卡片，分析字形组词语。 （1）比较“称”和“秤”字音字形相近，字义不同。 （2）“曹”和“线”的笔画笔顺。 曹：上半部分的笔顺为，下半部分是“日”字，共11画。 线：左边是绞纟旁，右边的笔顺为：共8画。 （3）“块、议论、砍、沉止”等字利用熟字识记。 2．完成课后第2题，会用“直”“才”“到底”造句。 3．完成课后第3题，读这段话，再抄写。 4．把这篇课文内容讲给别人听。 讨论交流问题。 学生完成作业。 教学后记

人教版一年级语文集体备课教学设计

集体备课时间 2月19日 上午 出席教师 备课内容 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 ? 中心发言人 语文园地五 1、认识6个生字。 2、复习拼音字母表，背诵字母表。 3、正确、流利阅读儿歌。 学会一种识字方法，并能运用这种方法进行识字。 积累六组反义词，并产生积累反义词的兴趣。 生字卡 教学过程 教学内容 第一课时 一、我的发现 （一）我会认 1、指导学生认识第一组生字，并思考它们之间的联系。 2、总结学生对第二、三两组字的讨论结果。 3、总结学生对第四、五、六组字的讨论结果。 4、出示识字卡片。 （二）我会读 1、指导发现。 2、读读记记。 3、扩展积累。 二、日积月累 （一）读读背背 1、找一找，有那 些大小写字母完全一样？ 2、仔细看，有那些大小写字母相近？ 3、剩下的是哪几对大小写字母？ 4、背诵字母。 （二）我会读 学生通过认真的观察，找出规律。 学生讨论学习第二、三组字，交流自己的发现。 学生讨论学习第四、五、六组字，交流自己的发现。 认读卡片上的生字 认读卡片上的词语，试着用这些词语说话。 学生通过找完全相同和相近的字母，通过比较对大写字母进行记忆。 熟读成诵 学生活动 补充、总结 缺席情况记录 全勤 指导学生自由读儿歌。 自由读 2、引导学生交流自己对儿歌的理交流自己对短文的理解 解。 3、背诵 学生用自己喜欢的方式背诵 儿歌。 第 二 课 时 口语交际： 一、 引出口语交际的内容。 二、 引导学生理解谈话要求。 自读题目，理解其含义。 三、 老师先出谜语，并向学生介绍。 四、 引导学生展示 自己的谜语。 1、把收集或自编谜语的过程做简小组间进行交流，说说自己的单介绍。 谜语。 2、看谁先猜对了谜语。 3、猜出谜语的道理讲清楚。 向大家介绍自己的谜语。 五、 引导学生进行评价。 评一评谁讲得好，谁猜得好。 展示台： 一、 识字擂台 1、鼓励学生去认识 说说自己都认识哪本书上的哪些教科书上的字。 字。 2、表扬认识字最多 和好朋友一起去认一认其他的同学。 的字。 教学后记

人教版一年级语文集体备课教学设计

集体备课时间 2月19日 上午 出席教师 备课内容 ? 中心发言人 识字六 1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9个生字，会写“沙、海”两个字。 2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。 1、认识“海、鸥”等9个生字。 2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。 初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物 生字卡片 教学过程 教学内容 一、谈话导入，激发兴趣。 小朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起出发吧！ 二、学习、感悟课文第一节。 1、指导看海滩的图片。 说说你看到了什么? 板书：海鸥沙滩 军舰帆船 2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗？自己试一试。 （1）自己读。 （2）谁会读？指名读。 （3）齐读。 3、真了不起，可里面的生字你会认吗？ （1）指名读。 （2）开火车读。 （3）小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字？是怎么记的？ （4）让我们再来一起读一读生字。 4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢！小朋友，这时你最大的愿望是什么呀？ 5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己打开书来读一读。 （1）自己读。 （2）谁愿意来读？ （3）听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。（范学生活动 补充、总结 学生交流自己 喜欢的旅游地点。 学生看图学文。 自由读课文。 齐读课文。 缺席情况记录 全勤 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 读） （4）请同桌一起读。 （5）起读。 （6）看着图试着背一背。 三、学习课文第二小节。 1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么？ 2、田野里的景色真美呀！课文的那一小节写的呢？请小朋友赶紧打开书，找一找，读一读。 （1）自由读。 （2）老师也想把它读得好听一点，可是呀，怎么读也读不好，谁能教教我？ （3）指名读。 （4）范读。 （5）男、女声比赛读。 3、小朋友，这一小节里躲藏着三个生字宝宝，你能把它圈出来，读一读吗？ （1）学生自己圈生字。 （2）教师贴出生字卡片。 （3）指名读。 （4）组词，请小老师领读。 （5）你用什么方法记住哪个字的？ 四、出示课文一、二小节，复习，巩固。 1、小朋友，刚才我们学习了课文的一、二小节，请你们自己美美的读一读。 2、读后，你发现了什么？ 3、请女同学读前两个字，男同学读后两个字，美美的体会一下。 4、呀，我真不小心，把课文的顺序打乱了，你们能帮我排列一下吗？（四人小组合作排列课文） 5、复习生字。（鸥、舰、秧、塘） 五、指导书写：“海、沙”。 学习课文第二小节。 教学后记

人教版一年级语文集体备课教学设计

集体备课时间 2月19日 上午 出席教师 ? 中心发言人 缺席情况记录 全勤 备课内容 22、吃水不忘挖井人 1、认识12个生字，会写6个生字。 2、了解课文内容，初步懂得饮水思源的道理。 3、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达对毛的崇敬之情。 识字。 教学目标 教学重点 教学准备 教学难点 使学生有兴趣地识字。 生字卡片 教学过程 教学内容 一、谈话导入 师：老师今天要表现一下，看老师表现什么？ 提问：老师画的是什么？ 挖井是干什么的？ 挖口井是件容易的事吗？ 1、板书课题。 学习课题中的“挖”“井”两个生字。请小老师教读，全班跟读三遍。 2 、齐读课题。 二、读课文，理解毛的生平事迹。 1、选择自己喜欢的方式读课文。 要求：读准字音，读通句子。 2、学习课文，认识生字。 师：你们想到瑞金沙洲坝去吗？但有几个生字淘气宝宝挡住了我们的去路，有谁认识它们？ 出示：席 导 革 命 师：生字宝宝认识了，我们就可以进入课文中学习。 （1）学习第一自然段。 指名读第一自然段，其他学生认真听，要求给予评价。 师：在这个小村子会发生什么事呢？ 师：淘气生字宝宝又出现了。 学生活动 回答：画的是井。 挖井是用来取水的。 挖井很不容易。 请小老师教读“挖”“井”两个生字，全班跟读三遍。 齐读课题。 选择自己喜欢的方式读课文。 指名认读生字 补充、总结 多媒体出示：战 士 师引导学生观察发现“士”与“土”相近，但又区别。 （2）学习第二自然段。 生先自由读第二自然段。 师：村子里的人发生了什么困难？ 多媒体出示： “村子里没有井，吃水要到很远的地方去．．挑。” 师采取指名读、自愿读、男女比赛读的形式指导朗读。 师：这口井是谁挖的？ 毛是个怎样的人？ 多媒体出示毛画像。 齐读第二自然段。 （3）学习第三自然段。 师：毛是怎样带领战士挖井的？调皮的生字宝宝又挡住我们的去路，但没关系，是难不倒我们聪明的同学的！请同学们自己到课文97页中第三自然段找。 多媒体出示：解 刻 念 指名读第三自然段。 分组朗读。 师：为什么人们不会忘记毛毛？ 多媒体出示井的图片及毛画像。 师配乐复述课文内容后，说：“为了赞扬，乡亲们在井边的石碑上刻了什么字？” 板书：时刻想念毛 播放《东方红》的歌曲。师朗读《东方红》的歌词。 三 拓展思维： 师：同学们知道克拉玛依的水是从哪来的吗？ 生答，师小结。 指名读第一自然段，，给予恰当评价。其他学生认真听 学生汇报 学生认读“战”“士” 生字。 学生观察发现“士”与“土”相近，但又区别。 学生汇报：“村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。” 生答：毛。 生汇报后，交流识字方法。 生：因为他带领战士挖的井给村子解决了吃水的困难，所以村子的人时刻想念毛。 师：你们想对引水工程的叔叔说些什么？我们有了水应该怎样做？ 四 巩固生字。 多媒体出示：忘 挖 井 席 导 革 命 战 士 解 刻 念 做“对对歌”游戏 师：这是谁？生：这是忘。 师：什么忘？生：忘记的忘。 五 通读课文，整体感悟。 六 作业：（三选二） （1）收集有关毛的故事。 （2）收集有关引水工程的资料。 （3）怎样节约用水，写上一两句话 板书设计 22吃水不忘挖井人 时 吃 刻 水 想 不 念 忘 毛 挖 主 井 席 人 生：时刻想念毛 听歌曲 生汇报：是白杨河的水…… 生：谢谢叔叔，我们一定爱护水源，不浪费一滴水！ 通读课文，整体感悟。 教学后记

人教版一年级语文集体备课教学设计

集体备课时间 2月19日 上午 出席教师 备课内容 ? 中心发言人 23、王二小 缺席情况记录 全勤 教学目标 1、认识“王”、“助”等8个生字，会写“王”、“从”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。 3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活的来之不易。 识字、朗读课文，体会今天幸福生活的来之不易。 学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活的来之不易。 生字卡片 教学过程 教学内容 学生活动 1、在情境中了解王二小的英雄事迹； 2、认真听，初步感知课文。 1、认识生字：助、哨； 2、认识生字：敌、荡； 3、认识生字：顺； 4、认识生：突、抢、杀、害、英、雄、冲、部。 1、学生书空笔画； 2、说说在写字的时候应该注意什么？ 3、自由练写，同桌互相评价。 汇报评价结果 4、有感情地朗读课文； 5、认读生字。 补充、总结 教学重点 教学难点 教学准备 第一课时 一、情境引入 二、 观看课件“王二小”，让学生在情境中了解王二小的英雄事迹； 三、 老师配乐范读课文。 二、用插图引出生字，认生字。 1、图一：王二小在干什么？ 2、图二：敌人在干什么？ 四、 王二小是怎么做的？ 五、 补充图四：结果怎样？ 三、指导书写 1、教师范写； 2、教师巡视，相机指导； 3、展示书写规范、整洁的作业； 4、评价。 第二课时 一、复习 二、阅读理解 1、找一找，找出与三幅图想对应的课文段落，读一读； 2、画一画，在段落中画出直接写图意的句子； 3、问一问，让学生质疑； 4、议一议，为什么说王二小是小英雄； 5、说一说。 三、想象感悟 1、想象说，创造性的复述课文； 2、放《歌唱二小放牛娃》，指导学生齐唱。 四、扩展活动 1、 学生根据老师的要求，先自己找一找、画一画，然后在小组中问一问、议一议、说一说； 2、 小组汇报讨论结果； 3、 其他同学可以补充，并谈谈自己的意见； 4、 师生共同评价。 1、同桌互相说说； 2、指名说，评价、补充； 3、配乐读 4、齐声唱《歌唱二小放牛娃》。 1、把王二小的故事讲给你的家人听； 2、分小组表演唱《歌唱二小放牛娃》。 教学后记

人教版一年级语文集体备课教学设计

集体备课时间 2月19日 上午 出席教师 ? 中心发言人 缺席情况记录 全勤 备课内容 24、画家乡 1、在教师的指导下，画自己的家乡。 2、认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、厚”等六个字。 3、理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感。正确、流利的朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。 正确、流利的朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。 教学目标 教学重点 教学准备 教学难点 使学生有兴趣的识字。 教学过程 教学内容 学生活动 补充、总结 一、揭示导入课题 1、板书课题，齐读课题。 齐读课题 2、你的家乡在哪里？你喜欢吗？ 想出来画给大家看看。 想出来画给大家看看 二、初读课文，了解课文的大致 内容 1、选择自己喜欢的读书方式，读选择自己喜欢的读书方式，读课课文，标画出本课的生字、新词。 文，标画出本课的生字、新词。 2、认读课文中的生字、新词。 认读课文中的生字、新词。 3、听课文的录音。 听课文的录音。 思考：课文中介绍了哪几个西欧 朋友的家乡？他们的家乡分别在哪 里？ 4、课文中画了几幅图？分别是谁 的家乡？ 三、精读第二自然段，指导感悟 1、图上画的是什么地方？有什么 景物？小朋友在干什么？你喜欢吗？ 2、抓住美的语言，朗读感悟。 （1）教师配乐朗读，学生看图欣学生看图欣赏，思考 赏，思考：你喜欢涛涛的家乡吗？为 什么？ （2）学生自由读这一段，把自己 喜欢的句子标画出来。 学生自由读这一段，把自己喜欢（3）把自己喜欢的句子读给大家的句子标画出来。 听。 （4）指导朗读重点句子。 “那么……那么”的句式，表达了对大海的喜爱。 “一艘艘”“装满”要加重语气，体现鱼虾很多。 （5）反复朗读，体现景美，语言的韵律美。 3、看图介绍涛涛的家乡。 4、师生共同总结学习过程 看图—读文——看图解说 四、小组合作学习第三自然段 1、看图：这是谁的家乡？他的家乡在哪里？有什么景物？他喜欢做什么？ 2、读文：自由拼读——同学们朗读—找好词好句反复读——小组齐声表演读。 3、解说：用自己的话说说图上的意思。 五、自由选择第四、五、六自然段中的任一段进行自学。 1、挑选自学。 2、汇报自学。 （1）认读生字。 （2）解说图画的意思。 （3）朗读自己最喜欢的句子。 （4）自学相同段落的同学齐读课文。 六、看图，指导学生背诵。 1、看图提示背诵。 2、看文听老师背诵。 3、倾听同学的背诵，回忆印证。 4、背诵自己喜欢的部分。 七、实践活动 读课文。 第二课时 一、检查复习： （一）出示词语自由认读，忘记了可请教同学。 把自己喜欢的句子读给大家听。 反复朗读，体现景美，语言的韵律美。 小组合作学习第三自然段 读文：自由拼读——同学们朗读—找好词好句反复读——小组齐声表演读。 解说：用自己的话说说图上的意思。 自由选择第四、五、六自然段中的任一段进行自学。 1、挑选自学。 2、汇报自学。 （1）认读生字。 （2）解说图画的意思。 （3）朗读自己最喜欢的句子。 （4）自学相同段落的同学齐读课文。 再检查几个同学。 学生读生字。 （二）指名读词并给带点的字交个朋友组成新词语。 二、教授新课： 学生认真观察 (一)学习生字“贝” 读。 (1) 教写“贝” 观察笔画的位置。 (2) 读准音。 (3)观察“贝”在田字格的位置。 看老师范写。 (4)老师范写。 书空并在书上描红。 (5)学习书空练习，并在书上描 红。 (6)总结学习方法：读—看—描 学生自由学习。 (二)用同样的方法学写“原”“男” “爱”“虾”“跑”。 学生自己做。 二、做作业 教师与学生一起写《新课堂同步 训练》 教学后记

人教版一年级语文集体备课教学设计

集体备课时间 2月19日 上午 出席教师 ? 中心发言人 缺席情况记录 全勤 备课内容 25、快乐的节日 1、正确、流利的朗读课文，背诵课文。 2、能随着优美的曲调歌唱。 3、认识“吹、祝”等12个生字，会写“吹、地”等六个字。 4、感受自己生活的快乐和幸福，激发热爱祖国热爱党的思想感情。 识字。 正确、流利的朗读课文，背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。 教学过程 教学内容 学生活动 学生说自己知道的节日。 介绍自己度过的节日。（主要介绍当时的情景和自己的心情。） 观察图画，说出图画的内容。 听《快乐的节日》歌曲，感受节日的气氛。 用自己喜欢的方式读书。一边读一边标画出文中的生字、新词。 小组合作学习生字。 认读生字。 读词语。 自由读，标出自然段的序号。 补充、总结 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 第一课时 一、设置情境，看图入手，导入新课。 1、板书“节日”，你知道一年有哪些节日吗？ 2、板书：“快乐的节日”，你感觉快乐的节日是什么节日吗？能给大家介绍一下你当时快乐的情形吗？ 3、出示课文中的插图，说说图中小朋友为什么那么高兴？他们在过什么节日？ 4、播放《快乐的节日》，学生感受节日的气氛。 二、初读课文，认识本课生字 1、请同学们选择自己喜欢的读书方式，读读课文，一边读一边标画出文中的生字、新词。 2、分小组合作学习，认读生字，纠正读音。 3、教师出示生字卡片，学生认读生字，要求：声音洪亮，发音标准。 祝贺 祖国 勇敢 丰满 理想 度过 希望 羽毛 4、自由朗读课文，标出小节序号。 5、分小节朗读课文，同学纠正读音。 6、自己练读，把喜欢的句子读给你的同桌听。 三、图文结合，感悟课文 1、看图，听老师读课文，说说课文里哪些地方让你感到快乐？ 2、分小组讨论交流。 3、把让你感到快乐的句子读给同伴们听。 4、分小节朗读，思考：“红领巾”为什么快乐？他们看到了什么？听到了什么？想到了什么？ 5、你能通过朗读，表现出“红领巾”快乐的心情吗？ 6、小组合作展开朗读比赛，看看哪组读的好。 7、投影出示评比方法：读的流利、读的有感情，把“红领巾”快乐的心情读出来。 8、正式比赛，赛后评价。 四、欣赏歌曲，想想谈话 1、播放歌曲，学生跟唱。 2、听着歌曲，想象自己过节日时快乐的情形。 3、把自己快乐的感受与同伴交流。 4、部分学生展示自己节日时的留影，边讲边谈体会。 5、听乐曲，读课文，练习表演唱。 五、朗读全文，指导朗读 1、学完全文，我们的确感受到生活是那么的幸福、快乐，我们是那样的快乐成长着。让我们以一种自豪的心情，再次朗读课文。 2、依照提示语背诵课文。 投影出示提示语： 第一节：小鸟…风儿…我们… 第二节：花儿…小溪…它们… 第三节：感谢…我们…像…等…就… 第四节：唱啊……跳哇…… 3、自由练背，同桌互背，自愿展示背。 六、学完课文，说说在你的生活中，让你体验到快乐的事情。 第二课时 同学分节读，相互纠正读音。 练读，把喜欢的句子读给同桌听。 看图，听老师读课文。说一说哪些地方让你感到快乐。并读一读这些句子。 分小节朗读，并思考问题。 小组间进行朗读比赛。 评一评，哪一组读得好。 学生学唱歌曲。 想象自己过节日时快乐的情形。 展示自己节日时的留影，边讲边谈体会。 、听乐曲，读课文，练习表演唱。 以一种自豪的心情，再次朗读课文。 。 依照提示语背诵课文。 一、检查复习： （一）出示词语自由认读，忘记了可请自由练背，同桌互背，自愿教同学。 展示背。 （二）指名读词并给带点的字交个朋友说一说。 组成新词语。 二、教授新课： (一)学习生字“吹” (3)教写“吹” (4) 读准音。 再检查几个同学。 (3)观察“吹”在田字格的位置。 学生读生字。 (4)老师范写。 (5)学习书空练习，并在书上描红。 (6)总结学习方法：读—看—描 (二)用同样的方法学写“地”“快” “乐”“老”“师”。 学生认真观察读。 二、做作业 教师与学生一起写《新课堂同步训练》 观察笔画的位置。 看老师范写。 书空并在书上描红。 学生自由学习。 学生自己做。 教学后记

人教版一年级语文集体备课教学设计

集体备课时间 2月19日 上午 出席教师 备课内容 ? 中心发言人 语文园地六 1、要引导学生自己去发现，在探究和发现中学会学习，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。 2、“我会读”要求读的12个词语和“读读背背”要求背的现代诗《祖国多么广大》。强调让学生自己读，张扬学生学习的自主性。 3、“识字加油站”，是引导学生从商品包装或商标上识字。 4、“比比谁最快”是让学生用音序查字法查字典。 引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自识字。 引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自识字。 教学过程 教学内容 第一课时 我的发现 一、完成我发现 1、先让学生自己观察，比较，发现三组字的规律，再运用这一规律认识五个生字。 2、在观察的基础上鼓励学生说说探索的过程，教师要多鼓励增强其成就感。 3、三组字用绿，红，蓝三种颜色表示，分别体现了“减一笔”，“加一笔”，“加两笔”三种识字方法 。 4、自编识字儿歌，认识五个生字。如：广字头上去一点，厂厂厂；日字中间下一竖，甲甲甲；日字中间穿一竖，申申申 ；字形小魔术：“口”字家两笔，能变成什么。 二、完成日积月累 1、 “我会读”通过学生自读，帮助学生巩固生字，积累词汇。教学时可采用游戏来认读。方法：分小组开火车采用横着，竖着，倒着几种方式读书中的词语，看哪组读得准，认得快。 2、“我会连”是采用连线的方式来区分平舌音和翘舌音。练习时可先读字，再连线，最后同小组互读。 3、“读读背背”是一首简短的儿歌。儿歌描绘的是祖国南北同一季节不同的景色，告诉学生我们的祖国多么广大。教学时可让学生借助拼音通读，注意读准“祖，岭，盛”三个字。启发学生边读边想象，读出对祖国的热爱之情。在熟读的基础上背诵。指导背诵学生活动 补充、总结 1、让学生讨论，看看 各自有什么新的发现。 2、可先让学生读一读，再引导学生辨一辩，让学生自己去找出每组中两个字的相同点和不同点，从中去感悟规律，发现规律。教师总结“减一笔”，“加一笔”，“加两笔”三种识字方法。 3、学生以小组形式自读生字，体会识字方法。 1、强调以学生自读为基础。可接力读，分小组读，竞赛读。在学生自己读的基础上，让学生自由选词造句，在读词语与运用词语的过程中积累词语。 2、让学生自读、背诵。背诵一定要在熟读的基础上进行。 缺席情况记录 全勤 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 时，小组合作一人一句，连句开火车背诵；可四大组开火连句背诵，以增强读背的趣味性，体现小组合作精神。 第二课时 一、完成口语交际。题目是“怎样过‘六一’儿童节”。 1、分两个层面练说：一是交流在幼儿园是怎样过“六一”的；二是设想小学的第一个“六一”节怎样度过。 2、教学时，创设情境，激发学生说的欲望，创设不同角色让学生体验，引导学生积极讨论，主动表现，勇敢地发表自己的看法，做到举止文明，态度自然，语言清楚明白。 情境一：点播启发，回忆过去。 上幼儿园是是怎么过“六一”的，能把你过得最高兴的一次“六一”节跟大家分享吗？ 情境二：激发参与欲望。展示本校最近“六一”活动的图片，向学生介绍大哥哥，大姐姐们活动的内容，激发学生参与的欲望，然后让学生谈谈小学第一个“六一”节准备怎么度过。 二、比比谁最快 是让学生用音序查字法查字典。可让已经学会音序查字法的同学展示，一是给他们创设一个展示自己能力的舞台，体验成功的喜悦；二是让他们体验小老师的角色，让他们介绍查字方法。在同学都学会了之后开展竞赛，比比谁最快 1、 可先在小组内讨论； 2、 小组派代表说说你最开心的一个“六一”是怎么度过的；你希望怎么过在小学的第一个“六一”节。 3、 教师总结学生发言，每组代表记录下本小组的发言内容，制订出在小学的第一个“六一”节活动规划，然后全班展示，评比 会的同学当小老师教大家，在同学都学会了之后开展竞赛，比比谁最快 教学后记

第七单元

人教版一年级语文集体备课教学设计

集体备课时间 出席教师 缺席情况记录 备课内容 全勤 2月19日 中心发 言人 识字 7 1、认识“骄”、“虚”等9个生字，会写“短”、“对”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。 3，有只动积累对子的愿望。 识字、朗读。 有感情的朗读课文，背诵课文。 学生活动 补充、总结 1、认真听，可以小声跟读； 2、初步感知课文内容。 3、自由读课文，在文中画出生字词； 4、把生字词多读几遍； 5、了解课文大意 6、同桌互相抽读。 7、读生字卡片。 1、分段接力读，要求读得正确、流利； 2、指名读； 3、评价； 4、背诵。 六、 四人小组互相说，互相补充。 七、 推举代表在班上说。 八、 评价 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程 教学内容 六、看图说话，激发学习兴趣。 1、复习识字3 中的对子； 2、引导学生 自学。 七、教师范读，学生感知课文内容。 八、初读课文，读 准生字字音，了解课文大意 1、巡视检查，相机个别解决疑难。 2、出示生字卡片； 3、相机正音。 九、再读课文，朗读感悟。 1、引导学生看图，教师边描述，边逐段引读。 2、练习背诵。 十、课外扩展。 1、你还能说出 几个对子吗？ 第二课时 一、复习 1、朗读课文； 2、背诵课文。 二、识记生字 6、展示生活中识 字的成果； 7、根据字音识 3、小组合作分析字型； 字；如：“诚”、“实”、“招”、“赞”。 九、 互相交流认字方法。 十、 做游戏识字； 十一、 编儿歌、字谜识字； 十二、 说说搜集到的对子。 三、巩固生字词 4、开火车读； 5、词组接龙。 四、写字指导 1、范写； 1、仔细观察字形结构及在田字格中的2、重点指导“热”、“淡”字的写法。 位置； 2、先描红； 3、视检查、个别指导； 3、再自己练写；同桌互相指正。 4、展示写得认真、正确，美观的作业 教学后记

人教版一年级语文集体备课教学设计

集体备课时间 出席教师 缺席情况记录 备课内容 知识目标 教学目标 能力目标 情感目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程 教学内容 一、童话引入： 1讲述：很久以前，有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。 2、板书课题，学生书空。 二、初读课文： 1、教师范读或学生朗读全文。 2、学生自读。这篇课文较长，要求学生读通顺，边读边画出生字，不会的字多读几遍。 3、指名试着朗读课文，大家进行评议。 三、认生字： 1、出示生字卡片，指名认生字，随时纠正读音。 2、重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意：“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。 学生活动 补充、总结 全勤 2月19日 中心发言人 小白兔和小灰兔 认识“翻、浇”等八个生字。会写“拉、把”等六个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获认识“翻、浇”等八个生字。会写“拉、把”等六个字。 使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。 练习朗读，认字。 1、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。 2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 录音机 学生看图理解，并书空课题 1、学生画生字，边画边读。 2、同桌互相检查认生字的情况和朗读情况。 3、小组合作学习：学生分析这八个字有一个什么共同特点（都时左右结构的字）；说说可以用什么办法记住这些字；给这些字找朋友。 4、采用“开火车”、“找朋友”（偏式让学生熟记生字。旁组字）等多种形 四、朗读课文： 1、学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，并标出各自然段的序号。 2、几位同学朗读全文，大家评一评，读得准不准，好不好。 3、重点指导学生的朗读语气 。五、感悟课文内容： 1、指名几位同学接力读课文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影图），仔细观察，展开想象：小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃白菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？自学思考后同桌互议，然后汇报交流。 2、学生提出不明白的问题（或词句），先问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。 3、赏读课文。你最喜欢读哪一个（或几个）自然段？先自己试着读，然后展开比赛，看谁读得最好。 五、感悟课文内容： 1、指名几位同学接力读课文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图，仔细观察，展开想象：小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃白菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？自学思考后同桌互议，然后汇报交流。 2、学生提出不明白的问题（或词句），先问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。 3、赏读课文。你最喜欢读哪一个（或几个）自然段？先自己试着读，然后展开比赛，看谁读得最好。 六、作业设计： 1、回家帮家长做力所能及的家务事。 小组学习后汇报、交流，师生共同评价、订正。 2、读自读课本。 第二课时 教学重点 会写“拉、把、给、活、种、吃”6个字。 教学难点 会写“拉、把、给、活、种、吃”6个字。 教学过程 一、指导写字 1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字型上有什么特点。（都是左右结构的字）每个字左右两部分的宽窄如何？（每个字均为左窄右宽） 2、练习给这几个生字组词。 3、指导写“拉”字。先观察“拉”在田字格里的位置，然后看老师范写，再描红、临写。写完后评一评，对出现的问题进行指导。 4、学生写其余五个子。教师把写得存在明显问题的字挑出来进行指导。 二、所学的生字的实际运用： 1、让学生将会写的字口头扩词。 2、让学生在教师的辅导下完成《新课堂同步训练》。 三、作业设计： 复习这一课，并预习《27、两只小狮子》 教 学 后 记

学生写字。 学生在教师的指导下完成作业。 学生回家完成作业 人教版一年级语文集体备课教学设计

集体备课时间 出席教师 缺席情况记录 备课内容 知识目标 教学目标 能力目标 情感目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程 教学内容 十一、 看图说话，激 发学习兴趣。 1、出示狮子挂图； 2、板书课题，学习“狮”字； 十二、 教师范读，学 生感知课文内容。 十三、 初读课文，读 准生字字音，了解课文大意 1、巡视检查，相机个别解决疑难。 2、出示生字卡片； 3、相机正音。 十四、 再读课文，朗 读感悟。 1、引导学生看图，教师边描述，边逐段引读。 十五、 课外扩展。 1、一“懒狮子的变 学生活动 补充、总结 全勤 2月19日 中心发言人 两只小狮子 1、认识“狮”、“整”等14个生字，会写“练”、“习”等6个字。 正确、流利、有感情的朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句 了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。 识字、写字。 懂得应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。 生字卡片、挂图 1、说说图上有什么？ 2、这三只狮子会发 生一个什么样的故 事呢？ 3、认真听，可以小声跟读； 4、初步感知课文内容。 5、自由读课文，在文中画出生字词； 6、把生字词多读几遍； 7、了解课文大意 8、同桌互相抽读。 9、分段接力读，要求读得正确、流利； 10、 自由读，读得要有感情。 11、 指名读； 12、 评价； 十三、 六人小组互相说，互相补充。 十四、 推举代表在班上说。 评价 化”为主题，用童 话剧或图画的形式 续编故事。 第二课时 一、复习 二、识记生字 8、展示生活中识 字的成果； 9、根据读音识 字；如：“狮”、“整”、“洋”、“将”、“应”； 三、巩固生字词 四、写字指导 1、范写； 2、重点指导“学”、“常”字的写法。 3、视检查、个别指导； 4、展示写得认真、正确，美观的作业 十五、 有感情地朗读课文； 十六、 背诵课文。 十七、 小组合作分析字型； 十八、 互相交流认字方法。 十九、 做游戏识字； 二十、 编儿歌、字谜识字； 1、开火车读； 二十一、 词组接龙。 1、仔细观察字形结构及在田字格中的位置； 2、先描红； 二十二、 再自己练写；同桌互相指正。 教学后记

人教版一年级语文集体备课教学设计

集体备课时间 出席教师 缺席情况记录 备课内容 全勤 2月19日 中心发言人 28、小伙伴 1、认识“餐”、“丢”等13个生字，会写“问”、“间”等6个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，学习进入角色朗读。 有乐于帮助他人的愿望和行动。 识字、写字。 有感情的朗读课文。 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程 教学内容 学生活动 补充、总结 第一课时 十六、 看图说话，激 发学习兴趣。 十七、 教师范读，学 生感知课文内容。 十八、 初读课文，读 准生字字音，了解课文大意 1、巡视检查，相机个别解决疑难。 2、出示生字卡片； 3、相机正音。 十九、 再读课文，朗 读感悟。 1、引导学生看图，教师边描述，边逐段引读。 二十、 课外扩展。 1故事所讲的情况 你遇到过吗？当时 你是怎么做的？今 后应该怎样做呢？ 2、把课文读给邻居 的小朋友听，如果 会讲这个故事更 好 。 13、 认真听，可以小声跟读； 14、 初步感知课文内容。 15、 自由读课文，在文中画出生字词； 16、 把生字词多读几遍； 17、 了解课文大意 18、 同桌互相抽读。 19、 读生字卡片。 20、 分段接力读，要求读得正确、 流利； 21、 自由读，读得要有感情。 22、 指名读； 23、 评价； 二十三、 四人小组互相说，互相补充。 二十四、 推举代表在班上说。 评价 复习 二十五、 二、识记生字 二十六、 分角色朗读课文。 10、 展示生活中识 字的成果； 11、 根据发音识 有感情地朗读课文； 字；如：“餐”、“糟”、“粗”； 12、 根据笔画识字 二十七、 小组合作分析字型； “餐”、“糟”、“糕”、“概”。 二十八、 互相交流认字方法。 二十九、 做游戏识字； 三十、 编儿歌、字谜识字； 三、巩固生字词 3、开火车读； 4、词组接龙。 四、写字指导 1、范写； 2、重点指导“共”、“汽”字的写法。 1、仔细观察字形结构及在田字格中的 位置； 3、视检查、个别指导； 2、先描红； 4、展示写得认真、正确，美观的作业 5、再自己练写；同桌互相指正。 第二课时 教学后记

人教版一年级语文集体备课教学设计

集体备课时间 出席教师 缺席情况记录 备课内容 全勤 2月19日 中心发言人 29、手捧空花瓶的孩子 1、认识“盆”、“位”等12个生字，会写“分”、“要”等6个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，练习复述课文。 知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人 识字、写字。 有感情的朗读课文，复述课文。 生字卡片、挂图 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程 教学内容 学生活动 补充、总结 第一课时 二十一、 看图说话，激 发学习兴趣。 1、出示花盆挂图； 2、板书课题，学习“盆”字； 二十二、 教师范读，学 生感知课文内容。 二十三、 初读课文，读 准生字字音，了解课文大意 1、巡视检查，相机个别解决疑难。 2、出示生字卡片； 3、相机正音 二十四、 再读课文，朗读感悟。 1、引导学生 看图，教师边描述，边逐段引读。 二十五、 课外扩展。 1、朗读比赛 2、自编童话，续讲 故事。 说说图上有什么？ 2、想想花盆为什么是空的？ 24、 认真听，可以小声跟读； 25、 初步感知课文内容。 26、 自由读课文，在 文中画出生字词； 27、 把生字词多读 几遍； 28、 了解课文大意 29、 同桌互相抽读。 30、 读生字卡片。 31、 分段接力读，要求读得正确、流利； 32、 自由读，读得要有感情。 33、 指名读。 三十一、 分角色读课文。 评价。 第二课时 复习 三十二、 有感情地朗读课文； 三十三、 复述课文。 二、识记生字 13、 展示生活中识 字的成果； 14、 根据形旁识 三十四、 小组合作分析字型； 字；如：“位”、“煮”、“芽”、“盆”、三十五、 互相交流认字方法。 “盛”； 三十六、 做游戏识字； 三十七、 编儿歌、字谜识字； 3、开火车读； 4、词组接龙。 三、巩固生字词 1、仔细观察字形结构及在田字格中的四、写字指导 位置； 1、范写； 2、先描红； 2、重点指导“分”、“没”字的写法。 5、再自己练写；同桌互相指正。 3、视检查、个别指导； 4、展示写得认真、正确，美观的作业 教学后记

人教版一年级语文集体备课教学设计

集体备课时间 2011年1月26日下午 出席教师 缺席情况记录 全勤 中心发言人 备课内容 语文园地七 1、认识5个生字。 教学目标 2、通过反义词的训练复习要求会写的字。 3、能够在理解短文含义的基础上有感情的朗读短文。 教学重点 学会两种识字方法，并能运用这两种方法进行识字。 教学难点 有感情的朗读短文。 教学准备 教学过程 教学内容 学生活动 补充、总结 一、我的发现 1、指导学生认识第一组生字，学生通过认真的观察，找出规律。 并思考它们之间的联系。 学生讨论学习第二组字，交流自2、总结学生对第二组字的讨论结己的发现。 果。 认读卡片上的生字 3、出示识字卡片。 生小组合作，交流自己的发现，最 后得出结论。 4、小组合作每个学生给题中的汉 字加偏旁，讨论交流，得出结果。 二、日积月累 （一）读读记记 认读卡片上的句子，试着体会句2、知道学生赛读 子中的含义。 句子。 2、体会句子中的含义。 （二）我会写 根据反义词写字。 2、指导学生根据 个别学生上黑板写字。 样子写字。 进行评价 3、抽同学上黑板 写字。 4、指导学生评价。 （三）我会读 2、借助拼音读短文，听要求：1>借助拼音读短文，完成老师的要读准字音；2>遇到生字先划下来，求。 再多读几遍。 2、引导学生交流自己对短文的理交流自己对短文的理解 解 有感

第二课时 口语交际： 一、 引出口语交际 的内容。 二、 引导学生理解 谈话要求。 三、 讨论自己遇到 这种情况该怎么办 。 四、 引导学生交流 自己想法意义及意见。 五、 引导学生把话 说完整。 六、 引导学生进行评价。 展示台： 识字擂台 3、引导学生运用熟 字相加组成新字的识字方法。 2、比一比，看谁组的最多。 3、九个字练习组词。 自读题目，理解其含义。 小组间进行交流，说说自己的意见。 评一评谁做的好。 生通过字词游戏进一步掌握生字 教学后记

人教版一年级语文集体备课教学设计

集体备课时间 2011年1月18日下午 出席教师 备课内容 ? ? 中心发言人 ? 识字八 1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字； 2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。 3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。 教学过程 教学内容 第一课时 一、激趣导人 在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。 二、初读课文，认识生字 1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。 2、同桌互读互听。 3、学生说说自己的记号方法；教师注意总结推广学生中好的识字方法。 4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。 做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，教师发字音，请小朋友赴快找出来。（小组做这个游戏）最后，开火车读字。 5、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。 三、写字教学 1、仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。 如，“北”宁，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？ 2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意学生描红、书写。 3、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。 四、自读课文 五、布置课下收集谚语 第二课时 一、复习巩固生字 学生活动 补充、总结 初读课文 缺席情况记录 无 教学目标 1、自读生字。 2、教师指名、齐读。 二、朗读课文，了解课文内容 1、整体感知课文。 a、教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美） b、自己读一读，感受感受。 2、理解课文内容。 a、多媒体演示；夜空月相变化的过程。 课文中哪一句说的是这个情景（师解释农历、娥眉、团圆） b、第二句：出台观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向v c、读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“‘燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。 让学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。” 朗读全文。 3、积累 （1）记背本课谚语。 交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。 附：谚语 十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。） 雨过天晴。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青。） 天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪耀往往反映出大气不稳定。） 东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气科来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧。） 人黄有病，大约有雨。（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨。） 朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白。） 日晕三更雨，月晕午时风。（是指的是由卷层云而形成的晕圈。） 朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的高和云时，往往预示着将有雷雨天气的降临。） 教学后记

人教版一年级语文集体备课教学设计

集体备课时间 2月19日 出席教师 ? ? 中心发言人 ? 缺席情况记录 无 备课内容 30、棉花姑娘 1、分角色朗读课文，读出请求的语气。 2、认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等六个字。 3、了解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 识字、楔子，提高识字能力。。 教学目标 教学重点 教学准备 教学难点 了解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 教学过程 教学内容 一、 读题揭示课题 1、齐读课题。 2、读课题后，你有什么问题吗？ 3、板书学生质疑。 二、初读课文，扫清文字障碍 1、听课文录音，你听懂并记住哪些内容。 2、借助汉语拼音，自己练读课文，标画出本课的生字、新词、在每个自然段前标出自然段序号。 3、认读本课的生字、新词。 4、出示卡片、认读生字、新词。 5、纠正读音。 6、同桌练读。 7、寻找识字规律，说说每个字的记忆方法。 8、做游戏。考查学生的记忆效果。 二、 细读课文。理解课文内容 1、个别读课文，思考：棉花姑娘怎么了？是谁帮助棉花姑娘治好病。 2、学习课文第一自然段。 （1）自己读，思考：从哪里可以看出棉花姑娘生病了？比句子画在书上。 （2）学生汇报。 3、学习课文第2、3、4自然段。 （1）出示思考题：棉花姑娘想哪些学生活动 齐读课题。 听课文录音，你听懂并记住哪些内容。 借助汉语拼音，自己练读课文，标画出本课的生字、新词、在每个自然段前标出自然段序号。 认读本课的生字、新词。 纠正读音。 同桌练读。 寻找识字规律，说说每个字的记忆方法。 做游戏。考查学生的记忆效果。 个别读课文，思考 学习课文第一自然段 自己读，思考 学生汇报 补充、总结 动物求救？它如愿了吗？为什么？ （2）学生分小组合作学习，相互交学生分小组合作学习，相互交流。 流。 汇报。 （3）汇报。 4、学习课文第5、6自然段。 （1）自由读，思考：是谁帮助棉花自由读，思考 姑娘治好病的？从妈写地方看出棉花姑 娘的病好了？请画出有关句子。 （2）学生汇报。 5、在理解课文的基础上再读课文。 学生汇报 四、理解课文后，练习有感情的朗小组内朗读。 读。 汇报读。 1、 小组内朗读。 2、 汇报读。 第二课时 一、检查复习： 再检查几个同学。 （一）出示词语自由认读，忘记了可学生读生字。 请教同学。 （二）指名读词并给带点的字交个朋 友组成新词语。 学生认真观察 二、教授新课： 读。 (一)学习生字“只” 观察笔画的位置。 (5) 教写“只” 看老师范写。 (6) 读准音。 书空并在书上描红。 3)观察“只”在田字格的位置。 学生自由学习。 (4)老师范写。 学生自己做。 (5)学习书空练习，并在书上描红。 (6)总结学习方法：读—看—描 (二)用同样的方法学写“星”“雪”“帮”“请”“就”。 二、做作业 教学后记 人教版一年级语文集体备课教学设计

集体备课时间 2月19日 出席教师 ? ? 中心发言人 ? 缺席情况记录 无 备课内容 31、地球爷爷的手 ⑴ 正确、流利的有感情的朗读课文，读好有请求的句子。 ⑵ 认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等六个字。 ⑶ 理解课文的内容，初步了解地心引力这一科学常识。 理解课文的内容，初步了解地心引力这一科学。 教学目标 教学重点 教学准备 、 正确、流利的有感情的朗读课文，读好有请求的句子。 教学难点 生字卡片 教学过程 教学内容 学生活动 第一课时 一、揭题导入 1、小猴子和小兔子亲手摘桃子、 采蘑菇吃，吃的可香了，可是今天， 他们却不动手摘桃子了，因为地球爷 爷已经用自己的打手替它们摘下来 了。地球爷爷的手是什么的呢？请大 家读课文，看谁最聪明。 学生齐读课文 2、学生齐读课文。 二、初读课文，认识本课生字， 标出自然段序号。 1、请同学们听课文录音，想想：、请同学们听课文录音，想想 课文中出现了几种小动物？它们在做 什么？ 2、自由读课文标画出自然段序自由读课文标画出自然段序号，号，并把本文的生字，新词标画在课并把本文的生字，新词标画在课本上。 补充、总结 本上。 3、出示生字、词语卡片，引导学 生认读。 分自然段读课文，同学思考 4、分自然段读课文，同学思考： 课文讲了什么内容？ 三、细读课文解决疑问 1、教师导言：通过刚才的学习， 我们了解到是地球爷爷用自己的大 手，帮助小猴子吃到了又大又红的桃 子。那么，地球爷爷得手究竟长的什 么样呢？请同学们在组内学习，找到 有关的句子，画出来，再和你的小伙 伴进行交流。 学生小组间进行交流。 2、学生小组间进行交流。 讨论后汇报。 3、讨论后汇报。 4、读课文最后两自然段，体会地读课文最后两自然段，体会地球手球手的作用。 的作用。 5、教师作实验：磁铁吸引铁丁， 用这个例子形象的为学生结实说明什 么是“引力”。 6、扩展：你还能举例说出地球有 “手”的例子吗？ 四、品味课文，练习有感情的朗读 课文 1、我们对课文内容有了了解，现 在练习分角色朗读。 分配角色 2、分配角色。说说怎样读好你担 任的角色？ 3、找出小兔、小猴、地球爷爷、找出小兔、小猴、地球爷爷、猴猴爸爸的句子，分析朗读的语气。 爸爸的句子，分析朗读的语气。 4、教师指导。 学生组内合作学习。 5、学生组内合作学习。 带头饰表演。 6、带头饰表演。 第二课时 一、检查复习： （一）出示词语自由认读，忘记了再检查几个同学。 可请教同学。 学生读生字。 （二）指名读词并给带点的字交个 朋友组成新词语。 二、教授新课： (一)学习生字“球” (7) (8) 教写“球” 读准音。 学生认真观察 读。 观察笔画的位置。 看老师范写。 书空并在书上描红。 (3)观察“以”在田字格的位置。 (4)老师范写。 学生自由学习。 (5)学习书空练习，并在书上描 学生自己做。 红。 (6)总结学习方法：读—看—描 (二)用同样的方法学写“玩”“跳”“桃”“树”“刚”。 二、做作业 完成相应的练习。 教学后记

人教版一年级语文集体备课教学设计

集体备课时间 2月19日 出席教师 ? ? 中心发言人 ? 缺席情况记录 无 备课内容 32、兰兰过桥 1、正确、流利的朗读课文。 2、认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等六个字。 3、了解课文的内容，简单了解课文介绍两种桥及它们的特点。 认识本课生字并正确书写。 教学目标 教学重点 教学准备 、 正确、流利的朗读课文。 教学难点 教学过程 教学内容 一、导入新课 1、同学们，你们都见过什么桥？ 2、今天，我们学习一篇有趣的课文，课文中所讲的桥肯定会让大家大开眼界。 三十八、 齐读课题，学生质疑。 二、初读课文，认读生字 1、听老师范读课文，思考：课文讲了一件什么事？ 2、学生回答。 3、学生借助汉语拼音练习朗读课文。要求读准字音，标画出文中的生字，新词及自然段序号。 4、同桌相互评读，检查读书质量。 5、展示读书，教师纠正学生发音。 6、出示生字卡片，检测生字读音。 三、细读课文，深入学习 1、指名分段朗读课文，思考：兰兰和爷爷过了几种桥？ 2、课文哪些段写的是潜水桥？谁愿意读读。 3、课文哪些段写的是塑料桥？谁愿意读读。 四、学习课文描写潜水桥的段落 1、读书第一至四自然段。 思考：潜水桥有什么特点？把有关学生活动 学生说自己见过的桥。 读课题，质疑。 思考问题。 学生借助汉语拼音练习朗读课文。并完成自学要求。 同桌相互评读。 认读生字。 分段朗读课文，思考：兰兰和爷爷过了几种桥？ 读写潜水桥的句子。 读写塑料桥的句子。 补充、总结 句子画在书上。 2、学生回答。 3、学生练读，把桥的特点读准确。 4、汇报读。 五、学习课文中描写塑料桥的段落。 1、读课文的6、7、8、9自然段。 思考：塑料桥有什么特点？画出有关句子。 2、学生回答。 3、练习朗读。 4、汇报读书。 六、学习课文第10自然段 1、齐读第10自然段 2、 思考：爷爷真是会变魔术吗？ 七、扩展思维训练 未来的桥会是什么样子呢？让我们分头想一想，然后把它画下来。 第二课时 一、检查复习： （一）出示词语自由认读，忘记了可请教同学。 （二）指名读词并给带点的字交个朋友组成新词语。 二、教授新课： (一)学习生字“以” (9)教写“以” (10) 读准音。 (3)观察“以”在田字格的位置。 (4)老师范写。 (5)学习书空练习，并在书上描红。 (6)总结学习方法：读—看—描 (二)用同样的方法学写“后”“更” 读书第一至四自然段。 思考问题。并画出有关的句子。 回答问题。 练读，把桥的特点读准确。 读课文的6、7、8、9自然段。思考。 回答思考题。 练习朗读。 读第10自然段 想一想，画一画。 再检查几个同学。 学生读生字。 学生认真观察 读。 观察笔画的位置。 看老师范写。 书空并在书上描红。 学生自由学习。 学生自己做。 “主”“意”“总”。 二、做作业 写生字；完成相应的练习 教学后记

人教版一年级语文集体备课教学设计

集体备课时间 2月19日 出席教师 ? ? 中心发言人 ? 缺席情况记录 无 备课内容 33、火车的故事 1、正确、流利的朗读课文。 2、认识“郊、列”等14个生字，会写“名、发”等六个字。 3、 读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。 认识并学会本课的生字、新词。 正确、流利的朗读课文。 教学过程 学生活动 同学们齐读课题。 借助拼音读课文，标画出课文中的生字、新词，并标画文章的自然段序号。 借助拼音读课文，标画出课文中的生字、新词，并标画文章的自然段序号。 学生回答 学生个别读 思考 学生回答。 补充、总结 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学内容 第一课时 一、谈话导入，初读课文 1、板书课题，请同学们齐读课题。 2、从课题中，我们知道课文是写什么的？火车会有什么故事呢？ 二、初读课文，扫清文字障碍 1、借助拼音读课文，标画出课文中的生字、新词，并标画文章的自然段序号。 2、认读课文中的生字、新词。 3、再听课文录音。思考：课文讲了什么事情？ 4、学生回答。 三、联系插图，朗读感悟。 1、学习课文第1、2自然段。 （1）指名读第1自然段，思考“飞驰而过”是什么样的？把自己的手当作火车演示一下“飞驰而过”的样子。 （2）指导朗读。 2、学习课文第3自然段。 （1）这段共有几句话？ （2）第一句讲的是什么？ （3）第二句讲的是什么？ A学生质疑：什么是机车？ B看图指出机车的位置？ C老师引读小明的问题，同学回答。要读出明白的语气。 学生质疑 （4）读读第三到第六句，从中 你知道了什么？ （5）学生朗读，读出夸赞的语 气。 （6）观看各种列车的资料片， 增强学生能够的感性认识。 学生朗读，读出夸赞的语气。 3、学习课文第四自然段。 观看各种列车的资料片，增强 （1）指导学生理解“夕阳西至”学生能够的感性认识。 的含义。 （2）读课文，思考：你从课文 中读懂了什么？ （3）哪个同学乘坐过夕发朝至 的列车？请你谈谈自己的感受？ 读课文，思考 4、学习课文第五自然段 （1）爸爸还说了什么？指名读， 请同学们标出不同的地方 （2）“海拔”是什么意思？教师 板画学生理解。 （3）青藏铁路，那里海拔特别同学们标出不同的地方 高，平均超过4000米，是世界最高的地 区，被成为“世界屋脊”。 （4）指导学生朗读，读出自豪、学生练读。 佩服的语气。 5、学习课文第六自然段。 （1）自由读第六自然段，说说自由读第六自然段 小明做了一个什么梦？ （2）指导有感情的朗读。 四、读全文巩固练习。 朗读课文。 1、朗读课文。 把自己最感兴趣的内容读 2、把自己最感兴趣的内容读给给同桌听。 同桌听。 第二课时 一、检查复习： 再检查几个同学。 （一）出示词语自由认读，忘记了学生读生字。 可请教同学。 （二）指名读词并给带点的字交个 朋友组成新词语。 学生认真观察 二、教授新课： 读。 (一)学习生字“名” (11) 教写“名” (12) 读准音。 (3)观察“名”在田字格的位置。 (4)老师范写。 (5)学习书空练习，并在书上描红。 (6)总结学习方法：读—看—描 (二)用同样的方法学写“发”“成”“晚”“动”“新”。 二、做作业 观察笔画的位置。 看老师范写。 书空并在书上描红。 学生自由学习。 学生自己做。 写生字；完成相应的练习

教学后记

人教版一年级语文集体备课教学设计

集体备课时间 2月19日下午 出席教师 ? ? 中心发言人 ? 缺席情况记录 无 备课内容 34、小蝌蚪找妈妈 1、正确、流利的朗读课文，能通过朗读感知青蛙的变化。 2、认识“灰、迎”等8个生字，会写“河、姐”等六个字。 3、了解课文内容，增强学生对科学童话的兴趣，倡导学生养成遇事主动探索的精神。 识字、写字。 正确、流利的朗读课文，能通过朗读感知青蛙的变化。 教学过程 教学内容 学生活动 学生猜谜语。 自由读课文，请你标画出文中的生字。 听故事录音，边听边标画出自然段序号。 自由朗读课文 做这个动作 补充、总结 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 第一课时 一、猜谜语，激发兴趣 同学们，老师想请大家猜谜语，谜面是：大脑袋，圆肚子、细尾巴、黑身子。变变变…长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱抓害虫，顶呱呱。 二、初读课文，了解故事内容 1、自由读课文，请你标画出文中的生字。 2、出示生字卡片，引导学生认读。 3、听故事录音，边听边标画出自然段序号。 4、自由朗读课文，你读懂了什么们？ 三、再读课文，了解蝌蚪变为青蛙的过程 1、读课文第一自然段。 （1）思考：小蝌蚪什么样子？ （2）“快活的游来游去”是什么样子呢？请你想一想，做这个动作。 2、学习课文第二自然段。 （1）读这自然段，这自然段有几句话？每句话写了什么？ （2）分组进行讨论。 （3）画出小蝌蚪和鲤鱼的对话，想象他们谈话时的语气，试着读一度。再分角色进行表演。 （4）学生练读，表演。 （5）汇报后评价。 板书：四条腿 宽嘴巴 长后腿 3、仿照以上的学习方法，自学第三、四、五自然段。 （1）小蝌蚪有向水指教呢？ 板书：乌龟 青蛙 （2）自选学习内容 思考：小蝌蚪又有什么变化？把有关句子画出来？ 4、学生自学后汇报。 5、学生汇报自学情况。 （1）小蝌蚪找到乌龟，乌龟告诉它。它的妈妈头顶两只大眼睛，披着绿衣裳。 （2）小蝌蚪看见大青蛙，找到了妈妈。 6、观看多媒体课件，了解青蛙的变化过程。 7、用自己的话说说是怎样变成青蛙的？ 8、分角色朗读课文。 9、戴头饰表演。 10、教师小结：小蝌蚪为了寻找妈妈。不断的探索，靠着自己的生活能力。终于找到了自己的妈妈。这个故事告诉我们，只有不断的去发现，不断的去探究，才能取得成功。 四、布置作业 把这个故事讲给自己的家长听 第二课时 分组进行讨论。 画出小蝌蚪和鲤鱼的对话，想象他们谈话时的语气，试着读一度。再分角色进行表演。 学生练读，表演。 汇报后评价。 仿照以上的学习方法，自学第三、四、五自然段。 小蝌蚪又有什么变化？把有关句子画出来？ 学生自学后汇报。 观看多媒体课件，了解青蛙的变化过程。 分角色朗读课文。 戴头饰表演。 一、检查复习： （一）出示词语自由认读，忘记了再检查几个同学。 可请教同学。 学生读生字。 （二）指名读词并给带点的字交个 朋友组成新词语。 二、教授新课： (一)学习生字“有” (13) 教写“有” (14) 读准音。 (3)观察“有”在田字格的位置。 (4)老师范写。 (5)学习书空练习，并在书上描红。 学生认真观察 读。 观察笔画的位置。 看老师范写。 书空并在书上描红。 学生自由学习。 (6)总结学习方法：读—看—描 (二)用同样的方法学写“在”“什” “么”“变”“条”。 学生自己做。 二、做作业 写生字；完成相应的练习

教学后记

人教版一年级语文集体备课教学设计

集体备课时间 2月19日下午 出席教师 ? 中心发言人 缺席情况记录 无 备课内容 语文园地八 1、引导学生利用分析部件法帮助记字的办法。 2、让学生正确区分字形、字义。 3、把课文读正确、读流利。 4、完成口语交际和展示台中的任务 引导学生利用分析部件法帮助记字的办法。 完成口语交际和展示台中的任务。 教学过程 教学内容 学生活动 学生认读，相互交流，参与讨论。 学生先认再读，边读边悟。 眼看、耳听、口读。 学生自己说，可相互补充。 补充、总结 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 第一课时 一、我的发现 1、 让学生读懂并找出短文一共讲了几个字。 2、引导学生发现拆分、整合的识字方法。 3、扩展运用，引导学生用同样的方法，认其他字，以加强复习巩固。 二我会认 1、先让学生自己练读生字。 2、读读记记。游戏：老师指哪个，学生读哪个生字。 三、日积月累 1、“我会填” 出现了同音字“完——玩”，形近字“很——得”，形近音近字“请——情”“跳——桃”，要提醒学生注意区分字形、字义。 2、“我会读” （1）让学生自读，采取小组合作学习的形式，让学生互相帮助，把短文读正确、读流利。 （2）还可以采取同学间比赛、读给老师听等方法，激发学生读书的兴趣。 四、小结 说一说你又学到了什么。 第二课时 口语交际：《未来的桥》 一、创设情景，导入学习 小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他方法能帮助小猴子过河。请大家帮助小猴子设计一座桥。现在，把你们小组设计的大桥图样拿出来，准备向小猴子推荐自己小组设计的桥。 二、商议介绍词，准备交流 以小组为单位，研究已经设计好的桥梁图样，讨论一下，怎样向小猴子介绍，才能让他采用自己设计的桥。 三、小组间互相交流 1、每个小组选代表向小猴子（另一小组的同学扮演）介绍自己小组设计的桥。 2、其他小组对他们进行质疑。（从桥的造型、材料、色彩、承重力等方面质疑） 老师在这个环节可教给学生质疑的方法 四、评选、展示最优桥梁设计 准备一块大黑板，把每个小组的设计方案张贴在上面，请学生评选最优桥梁设计。（有特色，就要给予充分肯定。） 五、扩展情境，延伸交流 学生表演：小猴过桥以后，到了小熊家，向小熊介绍他过的什么桥，感觉怎样。 想一想，说一说，评一评。 组员在组长带领下 ，完成学习任务。 学生回忆，说不完整，请其他学生补充 学生表演。 教学后记