电化教育 让现代化技术走进课堂 浅析在高中英语教学中如何使用多媒体设备促进教学 张 莉 （江苏省海门市三厂中学 江苏海门 ２２６１００） 摘要：现代化的设备进入课堂是时代发展的必然趋势，而像多媒体设备这样的现代化技术进入课堂也必将为教学的 发展提供强有力的技术支撑。在下文中，笔者就如何如何借助多媒体设备来促进高中英语的有效教学进行论述。 关键词：高中英语；多媒体设备；技术；提升；教学 中图分类号：Ｇ６３２ 文献标识码：Ｂ 当前的社会现代化的程度越来越高，现代化的技术不断地 融人到人们的生活，也进入到了课堂的范围之中。在高中英语 的教学之中，多媒体设备的运用越来越多，而多媒体这一现代 化的设备也为高中英语的教学实施带来了强大的现代技术支 撑。但是如何让这一现代化的技术更好地为教学服务的同时又 不“喧宾夺主”，如何让多媒体设备等技术更好地为高中英语 的教学发展服务则是本文探究的问题。 一、树立正确的认识 多媒体这一现代化的设备是一个集文字、图像、声音等内 容为一体并且运用了多项现代化的技术教学设备。这一教学设 备进人到当今的课堂教学，自然会带来两方面的冲击。一方面 是不少教师依然固守传统的黑板书写、教师讲学生记录的方式 开展教学，还有一方面则是自从有了多媒体设备不少教师无论 是什么内容都借助多媒体设备开展教学。 这两种方面的教学认识无疑都有一定的缺憾，也在一定程 度上导致学生对多媒体这一现代化的设备有一个错误的认识。 所以，帮助认为在高中英语借助多媒体设备开展教学的过程 中，笔者认为教师首先应该从自身做起对多媒体设备进入教学 有一个正确的认识。 所谓正确的认识就是指开展教学需要这一现代化的教学 设备来激发学生的学习兴趣，丰富课堂的表现形式，拓宽课堂 的内容含量。从而在实现这些内容的基础上实现学生的进步和 发展，以及有效性的高中英语教学。 但是，与此同时，教师也要认识到“适度原则”的重要性， 任何一种行为都是“过犹不及”。所以，对多媒体的使用亦是 如此，并不是所有的教学实施都可以借助多媒体设备来开展。 唯有树立起了这样正确地认识，才可以合理地利用好多媒体设 备继而更好地为高中英语教学服务。 二、借助多媒体设备实现多彩教学 多媒体设备参与到高中英语教学之中，必将依凭其自身的 优越性为高中英语的教学实施注入新鲜的血液，带来众多新奇 的内容继而实现多彩化的丰富教学。 所以，在高中英语的教学中，教师完全可以发挥出多媒体 设备集文、音、图于一体的优势实现形象化、生动化的英语教 学。 首先，在教学的过程中，教师可以借助一些丰富的色彩和 元素的融人来趣味化高中英语的教学导入。 例如：《ａｄｖｅｒｔｉｓｉｎｇ｝这个部分的导人教学之中，教师就可 以将很多的学生熟悉的广告宣传画制成一个图片展来吸引学 生的注意力。此外，教师还可以播放一些学生比较熟悉的人物， 如ｃ罗、科比等人拍摄的百事可乐等英文广告来导入教学。 这样的方式无疑很好地让学生在第一时间就能够被课堂 吸引，而且在多媒体设备展示这些内容的实施，教师还可以配 以相关的英文说明在其下来导入教学。这样的一种教学就很好 地发挥了多媒体设备的功能并且有效地在课堂的开局阶段吸 ｌ圈《读写算》２０１ ３年第３１期 文章编号：１００２—７６６１（２０１３）３１—２５８—０１ 引了学生的注意力。 再者，在教学实施中，教师还可以借助多媒体设备来实现 “人机对话”从而提升学生的英语听和说的能力。 此外，在整个的这个教学过程中，笔者认为教师还可以借 助多媒体设备来拓宽课堂教学容量和开阔学生的视野。即教师 要注意将一些课外的内容借助多媒体设备的联网功能进行课 堂教学，这样来充实课堂教学、开阔学生的视野。 例如：在《ｔｈｅ ｌｏｓｔ ｃｉｖｉｌｉｚａｔｉｏｎ》这个部分的教学中，教师就可 以借助多媒体联网将很多的古代文明等有关知识和内容导人 到课堂之中。这样就可以很好地在开展英文教学的同时拓宽学 生的视野。 三、借助多媒体进行度ｔ］ｃｒｉ．Ｊｔｌ练 多媒体设备这一现代化的技术还可以为学生提供度 的训练模式，从而在这种训练模式之中不断地提升学生的语言 运用能力，并且在这样一种快速地问、答之间加深学生的记忆 和提升学生的理解。所以，在教学的实施过程中，借助多媒体 设备开展训练性教学从而更好地帮助学生融汇所学知识，记忆 好相关的知识点。其中如总结构词规律继而开展训练。 因为高中阶段的学习已经涉及到很多的规律性的学习，就 可以采取这种总结构词规律继而立马开展训练并且立即公布 答案的这一种方式就可以很好地运用好多媒体设备也可以有 效地实施教学。 例如：在高中英语的学习之中，有一个词汇的构词规律， “名词＋名词＝名词”——ｓｐ０ｒｔｓｐｅｒｓ０ｎ即ｓｐｏｒｔｓ为名词，ｐｅｔｓｏｎ 是名词，最后组成的ｓｐｏｒｔｓｐｅｒｓｏｎ是名词，然后教师就可以要 求学生进行训练，学生就可能会写出“ｉｃｅｂｏｘ、ｉｃｅ—ｃｒｅａｍ”等 词汇。这样就很好地帮助学生认识了词汇的构成规律。这样就 可以帮助学生更好地记忆这一类的规律。 此外，除开这样的一种方式，教师还可以要求学生自己对 构词中的这些规律进行总结，并且在学生的总结过后，教师在 多媒体设备上进行答案的公布。这样也不失为一种好方法。 例如：在《ｓｐｏｒｔｉｎｇ ｅｖｅｎｔｓ》的学习完成后，教师就可以让 学生对这个部分中涉及到的词汇与词汇之间的组合构成新的 词汇的规律进行总结。则学生会总结出“副词＋ｖ—ｉｎｇ＝形容词 如ｈａｒｄ—ｗｏｒｋｉｎｇ”、“数词＋名词＝名词，如１１０一ｍｅｔｒｅ”。 这样的方式则是让学生自己在学习之中不断地对所学知 识进行融汇贯通，而多媒体设备在此处担当的是一个印证的角 色。这样的一种教学实施，无疑将有效地推进学生的进步和必 将有效地实现学生的发展和教学效率的提升。 参考文献： 【１】孙丽，浅谈高中英语多媒体教学卟现代教育科学・教学研究．２０１３（９） ［２］潘玲，王大军，王枫林．多媒体教学与高中英语课堂教学中 的学生角色分析［１１．成都师范学院学报．２０１３（７）． 『３仲３１敏探析多媒体在高中英语教学中的应用【Ｉ１＿读与写－教 育教学刊．２０１３（３）．
