1、（理论，师是师才的一部分，德才均有时德对才起决定作用）
师重于师才不难理解，我方一辩在立论时已经说过师决定师才的发展方向。就好比汽车的速度和方向一样，如果方向没有把握好速度越快就越快见到死神！对方辩友怎么还强词夺理地说师才更重要呢
2、（理论上，德才兼备，举例不在范围内）
对方辩友一再高举德才兼备的大旗给我方扣帽子，冤枉我方所举事例不在讨论范围之内。德才兼备可为国师可为圣人，放眼世界能为圣人者有几个既然如此我等何须在此多费口舌！
3、（理论上，德没有评价标准）要再改
不知对方辩友有没有听说过上帝，上帝在徒心中是至高无上的所在，它指引着徒一生的方向。但是几千年来从没有人列出条件考查人们心中的上帝符不符合标准。正是因为对于教师而言师的份量太重，所以近千年来都不曾有人敢妄自评论其评价标准呀！
4、（逻辑上，今天以才取胜所以才更重要）
对方辩友以偏概全，一再强调今天我们以辩才取胜就牵强地说师才比师重要。那如果我们今天举行的是一场拔河比赛，是不是对教师来说力气更重要呢
5、（逻辑上，德通过才表现）
对方犯了一个严重的逻辑错误，一再强调师需要通过师才来体现。德为师之本，如果我们把师比做电脑的CPU而师才就是张扬在外的显示器，难道显示器更重要吗
6、（价值，学生择校是选哪种老师）
正是因为现今许多家长、教师都只注重了学生在知识技能方面的培养，所以才出现马加爵杀室友、北大硕士生痛打父亲、歌唱学习书法样样得意的李一锒铛入狱等世人眼中的高校人才挑战道德底线的事件呀！请问对方辩友此时此刻你还敢把孩子交给重成绩多于重道德的名师名校吗
7、（价值，有德无才如何教出好学生）
对方辩友一再错误地论述有德无才的人不能为师，我想再次申明今天的辩题是师重于师才，两者的中心在一个师字，既然为师何谈无才（德）。教师在德才兼备的情况下师决定着一个教师愿意拿出多少才能用在教书育人的工作上，师对师才起着决定作用，师当然更重要！
8、（名师以才出名）
第三，当今的教师教学大比武确实出了很多名师名人，但我们要看到功成名就的背后是不懈的坚持，是艰辛的付出呀！历史上才华横溢、满腹诗书的人才比比皆是，为什么只有司写就了被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的千古名卷《史记》呢我方不得不再次强调，纵使一个人有盖世才华他没有将之付诸实践的品德态度又有何用！
9、（价值取向，教师猥亵儿童）
放眼社会为什么有那么多的虐童案残忍发生呢在坐的各位，你们一定要深思，他们缺少的不是教学能力，而是藏在心灵深处的“师、师爱”。社会对我们教师的评价越来越差，就是因为个别品德不良、缺乏责任、脾气暴躁的教师造成的呀！如果再不强化师对教师队伍的约束和规范，教师将猛于虎也！
、对方辩友、各位评委大家下午好！
今天对方精彩的辩述却掩饰不了以下四点错误：
综上所述我方需再次强调：师重于师才！
再说说“减负”的问题，从__年教育部提出给学生减负，至今已有__年的时间，可现今我们的孩子依然背着沉重的书包，奔走于各大培训机构为了学习为了分数谋杀着自己天真烂漫的天性！原本对世界充满好奇，对自己充满信心的孩子在重才不重德的教育体系下成了搏高分赚成绩的工具！大家可曾想过我们的孩子是一个完整的活生生的人，身为教师我们要用自己的言传身教帮助他健康成长，要用爱护包容的心换来他点滴的进步，更要用站在成人的高度上引领他学会爱人爱己融入社会。辩友们，帮助孩子成人才是教育的本真，不要再片面地强调才的重要性而把孩子变成了学习的工具！
教育本身意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”师是教师的核心，教师的灵魂！一个教师若没有高尚的师，就等于一个人没有了灵魂。没有灵魂的教师，纵使你的能力再高，又怎能育人。美国教育家德说：“如果我们使学生变得聪明而未使他们具有道德性的话，那么我们就在为社会创造危害。”对方辩友，如果您也正在为社会制造危害的话，诚心奉劝你们马上停止吧！
第三战场，事例问题：
1、陕西一教师两年内威胁7名女生，南京XX旬教师猥亵学生长达八年。这些教师一定有能哄骗学生的口才，更有准确把握学生心理特点的大才，难道这就是师才重要性的体现吗
2、学生闹肚子在课堂上把大便拉到裤子里了，您会怎么处理
3、辩论是靠才还是靠德
4、请问对方辩友您从小到大有犯过错吗
犯过错就能说明您是一个完全丧失道德的人吗
那为什么还荒谬地给我们扣上偏离辩题的帽子呢
