维普资讯 http://www.cqvip.com 中国电力教育孽 ２００８年３月上总第１０８期 论职业教育实践教学体系的构建 杨敏恒 摘要：实践教学体系是职业教育内涵的核心，在一定意义上可以说，职业教育实践教学体系决定着职业教育的特征，决定 着职业教育人才培养目标的实现。因此，对于职业教育来说，研究实践教学体系有着重大意义。 关键词：职业教育；实践教学体系；构建 作者简介：杨敏恒（１ ９６２一），女，湖南永州人，永州职业技术学院，副教授，主要研究方向：高校教育教学管理。 （湖 南永州４２５００６） 职业教育是针对职业岗位的实际需要设置的职业岗位定 设，改善教学实践环节的实施条件。 向的教育，是一种应用成熟技术，并将成熟技术转化为现实生 校内实践教学基地分为两种类型建设：一是以实践教学 产力的特殊教育。实践教学环节作为职业教育教学中的一个重 为主的产学研结合基地；二是以生产经营、推广示范为主的产 要组成部分，对于培养学生的实践能力和创新能力十分重要， 学研结合基地（校办产业）。以教学为主的基地，应根据专业 关系到整体教学质量和人才培养目标的实现。在职业院校构建 人才培养要求，建成服务于基础课、专业基础课实训和专业课 科学合理的实践教学体系，是提高实践教学质量，实现职业教 实训及专业劳动的基地，成为训练学生基本专业技能的园地。 育目的的重要途径和手段，对职业教育人才培养目标的实现将 校办产业既是产学研结合的经济实体，又是学校进行教学、科 起到至关重要的作用。 研和生产示范的校内基地。校办产业制定发展规划、安排生产 一 实践教学体系的内涵 与经营活动时，必须考虑发挥其实践教学的功能，为学生参加 实践教学是相对于传统的理论教学提出的，它不仅仅遵 生产、专业劳动、教学实习、生产实习、毕业设计（论文）等实 从于传统的职业教育观，采用理论与实践相结合的方式完成知 践教学环节提供必要的条件。 识的传授，而且更加重视学生实际教学能力的培养。实践教学 ２，校企联合，建设校外实习基地 体系就是指围绕专业人才培养目标，运用系统科学的理论和方 对于一些投入比较大以及一些不可能在校内实训室来完 法，对组成实践教学的各个要素进行整体设计，在制定教学计 成的训练项目，则需要依靠生产企业来进行。因此，学校应建 划时，通过合理的课程设置和各个实践教学环节的合理配置， 立校外实践教学基地，通过校企联合来完成相关能力的培养。 建立起来的与理论教学体系相辅相成的结构和功能最优化的教 实践教学形式有企业现场教学、社会调查、课程设计等。许多 学内容体系。构建实践教学体系，简单的说就是整合各实践教 课程的教学内容直接在校外实践教学基地进行，以企业的生产 学环节，把培养学生综合实践能力的实践教学作为一个整体考 现场为场景，由现场的生产管理人员讲授，既增强了学生的 虑，根据人才培养目标和培养规格的要求，结合专业特点，制 感性认识，又缩短了课堂与生产一线的距离。就某一教学内容 定具体实践教学环节、教学目标的集合体，构建综合实践能力 设计一些课题，让学生就所研究的问题，深入企业进行调查研 整体培养目标体系，通过各实践教学环节的落实来保证整体目 究，可以培养学生分析问题、解决问题的能力。校外实践、实 标的实现。实践教学体系具有一定的高新技术含量、实践性比 习基地作为高职学生实践能力培养的载体，能够为高职学生提 较强、开放性等特点。 供包括基本技能和综合能力两方面的实践训练。因此，高职院 二 职业教育实践教学体系的构建 校应通过产学合作教育，建立长期稳定的校外实践基地。 职业教育实践教学体系的构建，应以转变教育观念为先 ３．加强职业资格培训，将职业资格培训与资格认证融为 导，以提高学生综合素质为目的，以优化课程结构为核心， 一体 以教学科研为动力，以“双师型”师资队伍建设为关键，以实 “一凭多证”制度就是为职校生在校期间进行上岗前的 践教学为重点，以基地建设为保障，以体现出职业教育的职业 职业培训，使之具有的某种职业岗位工作的能力 为实 性、技术性、应用性、适应性等特色，凸显职业教育人才培养 现就业导向，必须实现职业院校推进学历证书与职业资格证书 的素质、知识、技能并重的特点。 的互通。 关于大力推进职业教育改革与发展的决定》 】，校内实践教学基地建设 明确提出： “部分教学质量高、社会声誉好的中专职业学校和 校内实践教学基地是实施实践教学的基本条件。如缺乏 高等职业学校开设的主体专业，经劳动保障和教育行政部门认 必要的设备设施，实验、实训开展不了，就谈不上实践教学 定，其毕业生在获得学历证书的同时，可视同职业技能鉴定合 的实施，势必影响教学效果。必须根据专业开设的情况及专业 格取得相应的职业资格证书。”因此，职业院校应当确立参照 应用性人才培养目标的需要，切实加强实验室、实训基地的建 职业技能鉴定的标准确定实训教学内容。在学生经过技能训练 圈 维普资讯 http://www.cqvip.com 中国电力教育 ２００８年３月上总第１０８期 与综合能力的培养后，对学生进行技能考核或者组织技能鉴 产第一线，提高职业实践能力。 “双师型”教师队伍建设，是 定，要求学生在校期间必须通过与本专业技能相适应的全国职 提高职业教育教学质量的必然要求，也是构建实践教学体系的 业资格考试并获合格证书。这里值得一提的是，与普通教育不 关键。 同，由于职业教育特定的能力培养要求，应当将职业资格证书 与毕业证书挂钩，使毕业生真正成为既有学历证书，又有职业 资格证书的技术应用性人才。 ４．加强实践教学的规范化管理 三、构建实践教学体系应注意的问题 １．构建职业教育实践教学体系必须与学制和课程改革相 配套 职业教育计划一般均包括４个组成部分：教育方法或教学 科学、规范化的实践教学管理体系是实践教学质量的保 方法；专业教育或基础教育；学科课程或课程学习；教学实践 证。只有加强实践教学的规范化管理，才能确保实践教学各项 或实践经验。因此在学制安排及课程设置上要体现以上内容。 措施的落实和运行。 首先要完善组织管理机构，这是实践教行的组织保 证。明确管理体系的相应职责，教务部门代表学院对实践教学 进行宏观管理，制定相应的管理办法和措施；各专业教研室作 为职业院校的一级管理机构，全面负责实践教学工作，承担实 践教学的组织与实施工作。 二是加强实践教学计划管理。根据专业培养目标，科学 构建实践教学体系并将其列入培养计划之中；确定专业技能规 范，制定专业实践教学大纲；严格按教学计划和实践教学大纲 的要求安排各个环节的实践教学工作。 三是严格实践教行管理。实践教学应设专门负责 人，负责各个实践教学环节的落实和组织工作。每个实践教学 环节的实施都应建立指导小组，根据实习大纲，做出合理的实 习计划安排，确定实习地点，负责对学生的实习指导和实习期 间的学生管理及实习成绩的考核。实践性教学环节中应做到六 个落实：计划落实、大纲落实、指导教师落实、经费落实、场 所落实和考核落实。 四是重视实践教学质量管理。各实践教学环节，要根据 其教学目的、内容和技ｆｌ￣ｉＪＩ．Ｉ练项目的基本要求，合理制定出各 实践教学的成绩考核办法，通过科学的评价和考核，促使实践 教学达到最佳效果，提高学生的实践技能。并建立督导制度， 加强对各实践教学环节实施过程的督查，以保证各实践教学环 节的实施。 五是注重实践教学基地建设管理。要抓住改革的有 利时机，改革和完善实验室管理和管理办法，克服实验室 分散、小而全、利用率低等弊端，提高实验设备的使用效益， 使校内实习基地能满足多种实践教学环节的要求。在校外基地 建设上，本着互惠互利的原则，充分发挥学科专业优势，主动 出击，服务社会，通过协议（合同）形式，建立相对稳定的综合 性、专业性、产学研合作的实践教学基地。 六是加强实践教学制度管理。职业院校在加强实践教学 工作方面应系统地制定实践教学管理文件，同时结合实践教学 的共性和不同专业的特殊要求，制定各专业加强实践教学规章 制度，并严格执行。 ５．加强“双师型”师资队伍建设 职业教育的办学特色要通过实践教学来加以体现，而实 践教学要达到其应有的质量标准，离不开一支“双师型”素质 教师队伍的支撑。强化专任教师职业技能的培训，提高教师的 实践能力。学校要明确规定每一位专业教师必须掌握至少一项 职业技能。每学期都派教师到企业参加职业实践锻炼，深入生 回 同时要加大教育理论和教育实践训练的比重，使学术性与职业 性走向更高层次的统合。 ２．增加实践教学发展的空间 实践教学应向课程多样化和微型化相结合发展。多样化 是指在课时总量不增加的情况下增加实践课程门类。微型化是 指尽量压缩每门课程的学时，可以考虑把一部分的实践课程设 置为选修课，增加了课时的灵活度，实现由传统教学到专业培 养的过渡。 ５．实践教学体系的构建应符合学生的认知规律 采用分层积累递进式训练，遵循“实践一理论一实践” 的认识过程，使实践训练、理论学习由易到难、由简单到复 杂，分阶段有步骤地进行，使教学形成有层次、有内在联系、 理论与实践相结合的教学体系。 ４．学校教育必须与社会教育相结合 建立职业教育实践教学体系，学校还应加强与社会、企 事业单位的联系与合作。通过建立职业岗位能力考核点，引 进或聘请技术力量，保证职业教育实践教学考核体系的有效运 行。社会实践活动是课堂教学的延伸和必要补充，是在课堂教 学计划之外有目的、有计划、有组织地走向社会，把学校教育 与社会教育、理论教育与实践教育有机地结合起来。学生的社 会实践活动作为一种生动有效的全面发展的重要途径，已经日 益显示出它在青年学生思想教育、专业学习、能力培养和个性 完善等诸多方面的作用和功能。 总之，实践教学体系的构建，是由职业教育的性质所界 定，也是当前经济、社会发展对人才培养格局的更高要求，其 目的就是改变职业教育长期理论脱离实际的教学状况，加强对 学生实践能力、适应能力的培养，以促进学生综合素质的全面 发展，满足社会经济发展对人才的需求。 参考文献： ［１】俞仲文，刘守义，朱方来高等职业技术教育实践教学研 究［Ｍ】．北京：清华大学出版社，２００４． ［２】俞仲文．高等职业技术教育模式研究［Ｍ】．广州：广东科技 出版社，２００５． ［３】程宜康，李平论高等职业教育实践教学体系构建［Ｊ】．黑 龙江高教研究，２００２，（５） ［４】朱方来．高职高专教育实践教学体系的研究与实践［Ｊ】． 深圳职业技术学院学报，２００２ （９）． ［５】张玉平．浅谈研究型大学的本科实践教学体系［Ｊ】．实验 室研究与探索，２００５，（５）．
