《ＥＲＰ沙盘模拟实训》课程教学初探 靳添婷李博 石家庄信息工程职业学院 河北石家庄０５００３５ 【摘要】在本世纪初，国内两大企业管理软件供应商一一用友软件和金碟软件公司先后将ＥＲＰ沙盘这门综合实践课程引入到高职院校教学中，通 过直观的沙盘模拟企业实际运行状况，将战略规划、资金筹集、市场营销、产品研发、生产组织、物资采购、设备投资与改造、财务核算等教学内 容通过营造一个和现实商业社会相类似的市场竞争环境，使学生在较短的时间里遇到企业经营中经常出现的各种典型问题，真实感受市场竞争的精 彩与残酷 本文正是对该课程的教学设计进行探讨。 【关键词】ＥＲＰ沙盘实践课程教学设计 中图分类号：Ｆ２７０．７文献标识码：Ｂ文章编号：１００９ ４０６７（２０１３）１４．１４６．Ｏｌ 前言 《ＥＲＰ沙盘模拟实训》课程是学院会计、会计电算化专业基于校企 合作开发、集企业基本经营流程于一身的一门专业认知和能力拓展的综 合实训课程。通过以制造型企业基本经营流程为导向，以各主要岗位工 作任务为载体来开展教学设计，以期培养学生的综合素质和能力。本文 正是对课程的具体设计进行探讨。 一、课程设计思路 课程设计总体思路是在贯彻学院“优秀员工的摇篮，职业经理的基 地”这一办学理念和“教、学、做、用一体化，教、研、产、销一条龙” 的教学改革总目标的基础下；依据课程标准，按照实际工作过程选取、 序化课程内容，通过以岗位工作任务转化的学习情境为教学内容，以制 造型企业基本经营流程为导向，以企业各主要管理岗位能力为目标，以 各主要岗位工作任务为载体，以任务团队为组织来开展课程设计；渗透 校企合作思想；注重培养学生的企业经营管理能力、团队协作的社会能 力和分析解决问题的方法能力。 二、教学目标设计 依据企业对人才的需求，从企业实践岗位发展的需要和完成实践岗 位管理任务两个方面进行论证，分析出总经理、营销主管、财务主管、 生产主管、供应主管五个重要管理岗位在完成任务时所具备的知识、能 力和素质的要求，从中提炼出各岗位典型工作任务，分析完成各岗位工 作任务所具备的知识要求、能力要求及素质要求，以满足企业对应用管 理岗位不同层次＾、才的需求，从而制定出本课程的教学目标，同时注重 学生的能力培养。 三、教学内容设计 ＥＲＰ沙盘课程中手工模拟课程的背景资料是设定为一家生产型制造 企业，每组４—６人，分别担任企业的ＣＥＯ、财务总监、销售总监、生产 总监和采购总监。在模拟完整经营环境的沙盘上，将企业人、财、物、 产、供、销等经营要素直观呈现，参与者被赋予不同管理角色，并被分 配在若干个相互竞争的虚拟企业里，根据市场需求及预测竞争对手动向， 来制定并执行企业在产品研发、市场开拓、销售、融资、生产等方面的 短、中、长期策略，然后一年一年“经营企业”，每一年末用财务报告结 算经营结果，并分析制定改进方案，继续经营下一年。 通过创设岗位目标任务的教学内容，教学活动从以“教”为中心转 向以“学”为中心。教师由知识的传授者、灌输者转变为学生学习的组 织者、指导者和促进者；学生的学习内容从单纯来自教师、来自课内转 变为既来自教师与课内，也来自其他学生与课外。学生通过亲历亲为懂 得，必须在立场不同的部门之间建立沟通协调的机制，建立以整体利益 为导向的组织，每一个角色要各负其责，否则大船将经不起风浪的冲击。 四、教学组织设计 “行动导向”教学并不是一种具体的教学方法，而是以行动或工作 任务为导向的一种职业教育教学指导思想与策略，它由一系列的以学生 为主体的教学方式和方法所构成。在传统的职业教育中教师处于中心地 位，学生在教师的指导下被动地接受知识和技能，几乎没有自我学习的 空间。在行动导向教学中，教师不再只是知识与技能的传授者，而是更 １４６ 中圜电子商务．＿２０１３・１４ 多地作为教学的咨询者和课堂教学的主持者，教学的重心由传统的教师 的教转向了学生的学。 在具体教学过程中，基于制造型企业经营流程，以任务驱动为导人， 以学生为主体组织教学，发挥教师引导与辅助作用，注重学生职业素质 的培养，最终达到教、学、做、用一体化的目标。通过模拟企业真实环 境为平台，构建实践环境，融合角色扮演、情景演练、分组讨论、启发 引导等多种教学方法，根据教学内容进行灵活选用。侧重培养学生的学 习能力，分析问题和解决问题能力，以及创新能力。 整个教学过程在沙盘实训室中通过多媒体、沙盘盘面、经营分析工 具、ＱＱ群、博客、沙盘模拟道具等先进教学手段来组织实施教学，并以 校企合作教材《ＥＲＰ沙盘模拟实训手册》为教学用书，通过与学生共享 教学课件、课程标准、经典案例等参考资料，以及相关网站、电子期刊 等网络资源，使学生随时可以享受沙盘模拟经营带来的乐趣、便于学生 进行知识面的拓展。 五、设计特色与创新 （一）仿真企业环境，突出职业性 ＥＲＰ沙盘模拟实训课程教学使每个学生都找到相应的“职业角色” 的感觉，模拟职场，通过教学体系职业化、教学内容工作过程化、教学 设计校企合作化的方式，优化教学过程，激发学生的学习兴趣，构建知 识体系，形成实践能力，培养职业意识，充分体现为专业人才培养目标 服务的宗旨，为学生将来的职业方向有了一个初步的定位。 （二）寓教于乐，突出实践性 ＥＲＰ沙盘剥开经营理念的复杂外表，直探经营本质。企业结构和管 理的操作全部展示在模拟沙盘上，将复杂，抽象的经营管理理论以最直 观的方式让学生体验、学习，变理论实践分离为两者完美融合。每个步 骤都是学习任务，每次教学都围绕相应的学习任务展开，完成学习任务 的过程，就是“做”的过程。学生始终在“做”中“学”，在“学”中“做”， 老师始终在“做”中“教”，“教”和“学”都以“做”为中心，真正实 现了做学合一，教在其中，突出了实践性。 （三）互动学习体验，突出开放性 通过分组式教学，学生之间，互为师生，互相考核。课堂是开放的， 在一周的课程中模拟６年的企业全面经营管理。学生有充足的自由来尝 试企业经营的重大决策，并且能够直接看到结果。实训成果没有标准答 案，需要学生合理分工，积极讨论，充分发挥探索能力和创造能力，留 给学生无限的发展空间。 （四）激烈竞争，突出对抗性 在学习中，学生性格特点的差异使课程显得异彩纷呈。有的小组轰 轰烈烈，有的小组稳扎稳打，还有的小组则不知何去何从。学生个性能 力渗透到企业运营管理过程中。此外，学生们还感悟到做人的道理以及 个性特点与角色胜任的关联性。在残酷的市场竞争中，是“轻言放弃” 还是“坚持到底”？ＥＲＰ沙盘模拟实训可以让学生身临其境，感受企业 经营者直面市场竞争的残酷与精彩，体会所承担的经营风险与责任，感 悟内部控制、预算的重要性，从而达到培养学生综合素质及创新能力的 目的，并为后续课程学习起到很好的促进和激励作用。
