初中英语学科知识与教学能力试题及答案

一、考试目标

1．英语学科知识与能力

具有扎实的英语语言基础知识和语言能力；具备从事初中英语教学所需要的英语语言能力；能理解有关英语国家的语言、历史和文化等相关知识。 2．英语学科教学知识与能力

掌握外语教学基本理论、英语教学专业知识与国家英语课程标准内容等学科教学知识，并能用以指导初中英语教学。 3．英语学科教学设计能力

能够根据英语学科特点，针对初中学生的认知特点、语言水平和学习需要选择并设计合理的教学内容，形成完整合理的教学方案。 4．英语学科教学实施能力

理解初中英语课堂教学实施的基本原则和方法，具备实施语言课堂教学的基本能力；能够根据教学设计，结合教学实际情况，采用恰当的教学手段，引导学生进行有效学习。 5．英语学科教学评价知识与能力

了解初中英语课堂教学评价的基本知识和方法，能够对学生的语言学习进行恰当的评价；了解教学反思的基本方法和策略，能够对自己的课堂教学实践进行反思，提出改进的思路。 二、考试模块内容与要求 （一）语言知识与能力

1．掌握英语语言的基础知识，了解语言研究中与英语教学相关的基本概念和知识，并能在课堂教学中加以运用。

2．具有良好的英语语言运用能力，包括用英语进行书面表达、获取教学资源和信息、表达思想情感和与学生良好沟通的能力；能够筛选并改编适合初中学生英语水平的语言材料。 3．能够在语篇中理解英语国家的语言、历史和文学等相关的社会文化知识。 （二）语言教学知识与能力

1．了解外语教学基本理论，理解语言观、语言学习观、语言教学观等对初中英语教学的指导作用。

2．理解《义务教育英语课程标准（2011年版）》的目标内容（语言技能、语言知识、情感

态度、学习策略和文化意识），以及课程标准的其他相关知识，并能在教学设计与实施中运用。

3．掌握英语语言知识（语音、词汇、语法、语篇等）的教学基本原则、讲解和练习方法。 4．掌握英语语言技能（听、说、读、写）的教学原则和训练方法。 5．能结合中外社会文化语境，设计并实施英语知识和技能的教学与训练。 （三）教学设计

1．了解初中学生的认知特点、已有的英语知识、语言能力和学习需求，能够说明教学内容与学生已学知识之间的联系。

2．理解课程标准的目标要求，能够根据学生的特点选择恰当的教学内容。 3．能够根据教学内容和学生特点设定合理、明确与具体的教学目标。

4．能够根据教学目标创设相关的教学情景，设计有效的教学活动，安排合理的教学过程，筛选适当的辅助教学材料。

5．能够根据教学内容和教学过程，设计有效的学习评估活动。 （四）教学实施与评价

1．掌握英语课堂教学的基本步骤与方法，能够创设教学情景，激发学习动机，引导学生参与语言学习活动。

2．掌握指导学生学习的方法和策略，能依据英语学科和学生的特点，根据教学实际情况，恰当地运用语言讲解、练习、提问、反馈等方法，帮助学生有效学习。

3．掌握课堂管理的基本方法，熟悉课堂活动的常用组织形式，能在教学活动中以学生为中心组织教学，能在课堂教学的不同阶段发挥教师的作用。

4．掌握课堂总结的方法，能适时地对教学内容进行归纳、总结与评价，科学合理地布置作业。

5．掌握基本的现代教育技术，能够针对不同的教学内容与教学目标，整合多种资源，选择恰当的辅助教学手段进行有效教学。

6．了解形成性评价和终结性评价的知识与方法，并在初中英语教学中合理运用。 7．了解教学案例评析的基本方法，能够对教学案例进行评价。

8．了解教学反思的基本方法和策略，能够对自己的教学过程进行反思并提出改进思路。 三、试卷结构

模块 语言知识与能力 语言教学知识与能力 教学设计 教学实施与评价 合计 比例 27% 27% 27% 19% 100% 题型 单项选择题 单项选择题 简答题 教学设计题 教学情境分析题 单项选择题：约40%非选择题：约60% 四、题型示例

I．语言知识与能力

1．单项选择题（语言知识）

（1）Itwasvery________ofhimtowaitforus.

A．considerableB．consideringC．considerateD．considered 答案：C

（2）________fromthetopofthehill,thetownlooksbeautiful. A．SeeingB．HavingseenC．SeenD．Tosee 答案：C

2．单项选择题（阅读理解）

EveryyearhundredsofthousandsofvisitorstoNewYorkCitygotoseetheUnitedNationsHeadquartersinmidtownManhattan.The18-acresiteincludesfourbuildings–theSecretariat,theGeneralAssembly,theConferencebuilding,andtheDagHammarskjoldLibrary.TheUnitedNations(UN)currentlyhas192members,andtheflagsofthosenationslinetheplazainfrontoftheGeneralAssemblyHallandSecretariat.Therowofflags,displayedinEnglishalphabeticalorder,fromAfghanistantoZimbabwe,stretchesfrom48th Streetto42nd Street.

ThedecisiontolocateUnitedNationsHeadquartersintheUnited

Stateswasmadein1946bytheUNGeneralAssembly,thenmeetinginLondon.SeveralU.S.locationswereconsidered,butadonationof8.5milliondollarsfromphilanthropistJohnD.Rockefeller,Jr.securedthepurchaseoflandatthepresentsite.AndtheCityofNew

Yorkprovidedagiftofadditionalland.TheUNcomplexwasdesignedbyaninternationalteamofprominentarchitects.AmericanWallaceK.Harrisonwasnamedchiefarchitect,andtenothercountrieseachnominatedanarchitecttotheBoardofDesignConsultants.The11architectsbegantheprojectinearly1947.TheU.S.governmentprovidedaninterest-freeloantotheUnitedNationsforthecostofconstruction,whichbeganin1949.

TheSecretariat

Building,whichhousestheUNadministrativeoffices,wascompletedin1950,andUnitedNationsHeadquartersofficiallyopenedin1951.TheLibrarywasdedicatedin1961.Overtheyears,changeshavebeenmadeinsidethebuildingstoaccommodatetheexpandedmembershipoftheUnitedNations.TodaytheGeneralAssemblyHall,thelargestconferenceroom,seatsmorethan1,800people.

TheUNHeadquarterssiteisinternationalterritoryownedbythemembernations.Ithasitsownsecurityforce,firedepartment,andpostalservice.ThepostalserviceissuesstampsthatcanonlybemailedfromtheHeadquarters;touristsoftenmailpostcardsbearingthesestamps.

TakingaguidedtouristheonlywayforvisitorstoseetheinsideoftheUNHeadquarters.Toursareledbyprofessionalguidesrepresentingallthemembernationsandareconductedinmanydifferentlanguages.Visitorstakingatourseeexhibits,variouscouncilchambers,andtheGeneralAssemblyHall.Iftheirtimingisgood,theymightevenseeacouncilmeetinginsession.

TheUnitedNationsHeadquartersdisplaysmanybeautifulandmeaningfulworksofartcreatedspeciallyforitshallsandchambers.Sculpturesandstatuesdonatedbymembernationsadornthegroundsofthecomplex.Onesculpture,theJapanesePeaceBell,wasmadefromthemetalofcoinscollectedfrom60differentcountries.JapanpresentedthebelltotheUnitedNationsin1954,anditisrungeveryyearonSeptember21,theInternationalDayofPeace.

ThePeaceBellandothersculptures,aswellaspaintingsandmuralsinsidethebuildings,createanimpressionofgrandeuranddignity,reflectingtheimportanceoftheworkbeingdoneattheUnitedNations. （1）IfyouwanttoseetheflagofthePeople’sRepublicofChinainfrontoftheUNheadquarters,youwouldmostprobablyfindit________. A．nearthe48thstreet B．nearthe42ndstreet

C．inthemiddlebetween48thand42ndstreets D．inthethirdpositionfromtheflagofAfghanistan 答案：C

（2）TheUNwasmostlikelyformed________.

A．before1946B．after1946C．in1950D．in1947 答案：A

（3）AsaresponsetotheincreaseintheUNmembership,________tomeettheneedsovertheyears. A．morebuildingshavebeenbuiltB．internalchangeshavebeenmade C．oldbuildingshavebeenenlargedD．morenewlandhasbeenpurchased 答案：B

（4）Whichofthefollowingstatementsaboutthetourguideistrue? A．Atourguidemayshowhisprideofhishomecountrybeforevisitors.

B．EachmembercountrysendsitstourguidetoworkintheUNHeadquarters. C．Eachtourguidemustbeabletospeakthelanguagesofthemembercountries. D．Atourguideshouldnotjustfeelproudofhisownhomecountrybeforevisitors. 答案：C

（5）Thisarticleismostlikelywrittenfor________.

A．generalnewspapersB．magazinesonarchitecturalart

C．booksontheinternationalaffairsD．encyclopedicinformationbrochureforstudents 答案：D

II．语言教学知识与能力 1．单项选择题

Whichofthefollowingactivitiesdoesnotbelongtomechanicalpractice?

A．Transformation.B．Sentencemaking.C．Substitution.D．Makingupastory. 答案：D

2．简答题（中文作答）

（1）blackboard这个词由哪两个部分组成？该词的重音位置在哪里？请描述相关的语音规律。

答案：

black+board，重音在black

语音规律是：一个词组的重音落在中心词上，如a darkroom，重读的是room，其次是dark。而复合词darkroom则重读第一个词基dark，第二个词基room读次重音。这一差异是由于语义中心不同而引起的。名词短语X+Y表示“碰巧断定它具有X特征的某一个Y”，语议中心在Y，因而重读Y以示强调。复合词XY表示“定可断定它具有X特征的这个样一个Y”，语义中心在X，因而重读X以示强调。大量的复合词的语义中心都在第一个词基，因此第一个词基重读的情形具有很大的普遍性。

（2）阅读教学通常可以分为哪几个阶段？举例说明每个阶段的主要作用。 答案：

教师范读：语感示范及情境示范 教师提出问题：启发学生

让学生带着问题自己阅读：发现问题 让学生回答问题：解决问题

教师总结提炼：引导学生到自己设计的教学目的上

III．教学设计

教学设计题：根据所提供的信息和语言素材进行教学设计，本题用英文作答。

设计任务：阅读以下信息和语言素材。假设你将利用此语言素材提高学生的口语能力，请根据学生情况设计针对此素材的教学目标，以及实现该目标的课堂活动。

学生概况：本班为中等城市普通学校初中二年级的学生，班级人数为40人。多数学生已具备初步的英语语言能力。学生能够积极参与课堂活动，合作意识较强。 教学时间：45分钟。 教学设计需包括：

• 教学目标；

• 教学步骤及设计意图；

• 教学活动方式、具体内容及设计意图； • 教学时间规划； • 学习评价。 语言素材：(Tapescript)

Mary:Canyoucometomyparty,Ed?

Ed:Yes,Ican.Thanks!HowcanIgettoyourhouse?

Mary:That’seasy.FirstyoutaketheNo.52BustoGreen Park.That’sabouthalfanhour. Ed:Okay.AndwhenIgettoGreen Park…?

Mary:…ThenyoutakethesubwaytoTangsMall.Thattakesabouttenminutes. Ed:Okay.FirstthebusandthenthesubwaytoTangsMall.

Mary:Yeah,thenyouwalkupNorth StreettoNo.15.It’saboutfiveminutes’walk. Ed:Okay,thanks.Thatsoundseasy. 答案：

Ⅰ、TeachingObjectives

1、知识目标（InstructionalObjectives） —Tomasterthekeyvocabulary

—Tounderstandandusethetargetlanguage 2、能力目标（AbilityObjectives） —

Beabletouselisteningskillstocomprehendtheirdialogues,suchaslistenforspecificinformationetc.

—Beabletousewhattheylearnedtodescribewhattheycandoandgiveresponses. —Beabletousethelanguagetheylearnedtofinishadialogueandashortpassage. 3、教育目标（EducationalObjectives）

—Arousingstudents’interestandhelpingthemlearnbyimitation. —Buildingtheirconfidencebystepbystepapproachandcarefulscaffolding. Ⅱ、教学步骤及时间规划（Procedures、AimsandTimeAllotment） Step1:Warming-up(2mins)

Beforeclass,getSstoenjoyanEnglishdialoguewarmthemup. —Thepurposeofthetask-basedactivitiesistoInterestthestudents Step2.Listening(5mins)

Playthetapeforthreetimes.Forthefirsttimethestudentsonlylistentounderstandthewholegeneralmeaningoftheconversations.ForthesecondtimetheSspayattentiontotheactivityineachconversation.ForthethirdtimetheSspayattentiontothetimethattheactivitiesineachconversationaredone.

Thepurposeofthetask-basedactivitiesistopracticeandimprovethestudents’abilitiesoflistening.

Step3:Lead-in(3mins)

1.UsethePPTtoleadinthenewlesson.Showsomepicturesandteachthewordsandphrases:halfanhour,takethesubway,walkupetc. 2.AskSsreadthewordsandexpressionstogether. —

Thepurposeofthetask-basedactivitiesistouserealprogramtoarisethestudents’interestsandstudentscaneasilyunderstandthenewwordsthroughwatchingthepictures. Step4:Playagame(4mins)

1.Showsomeactionsandaskthestudentstoactouttheactionsinfrontoftheclass. 2.Showthewordsandthepicturesoftheactions.LettheSsdothenchecktheanswers. —Thepurposeofthetask-basedactivitiesistoconsolidatevocabulary Step5:Presentation(8mins)

Showsomepicturesoftheactionsandaskthestudentstopracticeinpairstogetherinclass.Finallyinvitesomegroupstoactthemoutinfrontoftheclass. —

Thepurposeofthetask-basedactivitiesistoletthestudentslearntocooperatewitheachotherandpracticethelanguagepoints,improvethestudents’abilitiesofspeaking.Italsocantraintheircommunicationskills. Step6:Summary(4mins)

Summarizethekeylanguagepointsingroups,andshowthemonthescreentohelptheSstakenotes.

Thepurposeistoteachstudentstolearnabsorptioncapacity Step7:Homework(2mins)

Consolidateandreviewtheexpressionsofthelesson. Ⅲ、Teaching＆StudyingWays

(1)LettheSspass\"Observation—Imitation—Practice\"tostudylanguage. (2)LettheSspayattentiontothekeyinformationinlisteningpractice. (3)EnabletheSstostudyEnglishlanguagebyCommunication.

(4)LettheSsknowthatconclusionsandbeinggoodatthinkingarenecessarytolearnEnglishwell.

Ⅳ、TeachingEvaluation

Writeashortconversationorpassageabouthowtousetransportation.

IV．教学实施与评价

教学情景分析题：根据题目要求进行教学分析，本题用中文作答。 以下片段选自某课堂实录（片段中T指教师，S指学生）。 教学片段：

T:Whatdidyourmumdoyesterday,WangLin? S:Mymumbuyedthedressforme.

T:Oh,thatisnice,yourmumboughtitforyou,didshe? S:Yes.

T:Wheredidshebuyit? S:Shebuyeditintown.

T:Oh,sheboughtitintownforyou.Well,itisverynice. 请分析该教学片段并回答下列问题： （1）学生在对话中的语言错误是什么？

答案：——某些不规则动词过去式的变化没有掌握。

（2）教师采用什么方式来纠正学生的错误？效果如何？

答案：——以对话形式，原形与变态之间的重复提醒。效果不佳。

（3）教师还可以采用哪些方式纠错？请举例说明。

答案：——直接纠错，或换个类似动词，重新组织情境对话加以提醒。 例如：

Q:Whatdoesmeantheword“bought”?AnswermeinEnglish. A:Buy.

Q:Whatthepasttenseofit?…… 例如：bring

Mysisterboughtabookformeandbroughtittomelastnight.