高职院校实训基地建设的实践与思考

第６卷第２期　柳州职业技术学院学报　Ｖｏ１．６　Ｎｏ．２　２００６年６月　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＬＩＵＺＨＯＵ　Ｖ０ＣＡＴ１０ＮＡＬ＆ＴＥＣＩｔＮＩＣＡ１　ＣＯＬＬＥＧＥ　Ｊｕｎ．２００６　高职院校实训基地建设的实践与思考　黎渝林，林翔君　（柳州职业技术学院经管系，广西柳州５４５００６）　摘要：从实训基地建设的整体思路出发，提出了高职院校在结合地方及产业特色的基础上，进行实由　基地建设的具体措施。　关键词：高职教育；实训基地；建设　中图分类号：Ｇ７１０；Ｇ７１８．５　文章标识码：Ａ　文章编号：１６７１—１０８４（２００６）０２—００５４—０３　高职院校要做大、做强，就必须紧跟市场，以行　高职院校的毕业生承受着更大的就业压力。为　业和企业科技发展的先进水平为标准，以学院发展　了保证学生能够适合企业的实际需求，学校必须与　规划目标、所设专业教学和科研开发的实际需求为　企业保持密切地接触，开展多种形式的产学结合、校　依据，在教学环节中，必须建立一个具有专业特色的　企合作，与企业共建实训实习基地是未来职业技术　实训基地，加强实践性教学环节，提高学生动手能　教育的必由之路。产学研结合能够使学生参与到企　力。由此可见，实训基地在高技能人才培养上占有　业的实际工作中，按企业员工的要求进行实战训练，　重要的位置。然而在一般情况下，实训基地建设的　一方面￣，ｆｆｆ：提高学生的责任：感、团队意识和实际技　耗资比较大，设备比较先进，如何充分利用先进的实　能有极大的促进作用；另一方而也可以利用所产生　训设备、实训场地以及优秀的师资，在培养符合企业　的效益来弥补设备维护经费的不足，从而保障实训　要求的高技能人才的同时也为高职院校创造更大的　基地能够正常运行和持续发展。同时由于实训基地　经济效益，就需要加强对实训基地的管理，拓宽实训　的充分且有针对性的训练，可以缩短学生向企业员　基地的内涵，对实训基地进行再开发。　工转变的时间，从而提高学生的就业竞争力。　一、实训基地建设的指导思想　二、实训基地建设的目标　１．明确目标、突出重点　（一）功能：　随着现代技术突飞猛进地发展，动手能力强的　１．服务社区功能。通过建设实训教学基地，在　应用型人才越来越受到用人单位的欢迎。提高学生　培养学生的同时，致力于为地方经济建设发展做出　的动手能力，为企业培养应用型的人才是高职院校　贡献。　人才培养的根本目标。　２．教育实训功能。实训基地采取产学结合、校　２．走普及与共享优先相结合的道路　企合作的形式，以行业和企业为主导的订单式人才　实训基地建设要突出“开放式”的教学特色，吸　培养模式，为学生提供模拟、仿真乃至真实的实训环　收校内外优质教育资源，以增强办学活力。为了达到　境，使学生在校期间就能完成上岗前的职业培训，完　职业技能培养的目标，实训基地在教学设备的配置　成学生向企业员工的实际能　『了转换。在数量和人才　上，一要立足于教学；二要立足于本地区的特点；三要　规格方面满足企业对新增劳动力的需求。　坚持“实用为主”的原则。要有足够数量的设备，要保　３．培训功能。实训基地除面向学生实施上岗　障学生有足够的实训时间，才有可能达到技能训练目　前的职业培ｉＪＩｌ￣，ｔ，，还面向企业职工的在职培训提高、　标的要求；足够数量的设备才能有余力发挥对外辐射　转岗培训，社会其他人员培训，以及待岗人员的再就　的功能，可以承接兄弟院校相近专业的学生实训，以　业培训。培训基地还要对教师培训，相关行业从业　及社会培训，以实现优质教育资源的共享。　人员培训等满足专业人才培养目标所需的各类综合　３．探索产学研结合之路　职业技能和素质教育教学实践训练的功能。　［收稿日期］２００６—０５—１８　［作者简介］黎渝林（１９６４一），女，四川重庆人，柳州职业技术学院讲师，主要从事语言学研究；林翔君（１９８１一），女，广西荔浦　人，柳州职业技术学院助教，从事旅游管理教学及研究。　维普资讯 http://www.cqvip.com

第６卷第２期　黎渝林，林翔君：高职院校实训基地建设的实践与思考　５５　４．服务社会功能。实训基地具有大批理论与　实践结合的“双师型”教师资源，在培养人才同时，　向企业提供人才培训和咨询服务。企业新的管理方　法可在基地进行试验、改进、推广，降低企业决策风　险，节约企业成本，也增强了教学的现实性。实训基　地也要形成一定生产能力以服务企业。　５．职业资格鉴定功能。凡是经过培训的人员　都可以在实训基地进行职业资格鉴定，取得职业资　格证书。　三、实训基地建设的基本要求　１．先进性　实训基地的建设必须把握技术发展的前沿，运　用现代技术，集成先进的器件和设备，做到适度超前　并留有可发展的空间。开发先进的实训设备还可有　效地推动课程建设，提高教师的业务水平。　２．适用性　先进的设备必须适合课堂教学。不可能将大型　的流水线和重型设备搬进实训室，必须将这些操作　对象和设备进行模块化、模拟化、仿真化处理。使之　既具备实物的一切特征，又能放在实训室里作为训　练对象；既有助于教师的讲解，又能使学生感受到以　往课堂上无法感受到的那种职业氛围，使教师的授　课生动形象，学生的实操方便有效。　这些设备是给学生训练用的，使用频率高，要求　设备必须安全、方便、可靠、适用。这就需要开发研　制人员既要有扎实的理论基础，又要有丰富的实践　教学经验，能根据实际需要，开发实训设备和模块。　３．多层次　建设高水平的实训平台所需资金较多，在追求　实训基地先进性的同时，应考虑同时满足相关专业　各层次的需要，避免重复建设。笔者认为，实训平台　的定位应能同时满足四个层次的实训要求。第一层　次：理论验证及单项技术运用能力的培养；第二层　次：旨在提高动手能力和综合技术的应用能力；第三　层次：可满足学生创新活动和毕业设计的要求；第四　层次：为教师提供教学研究和科技开发的实验平台。　４．充分利用现代化教学手段　具有高技术含量的实训基地，更应注意提高实　训课程的教学效率与质量。可利用网络技术、多媒　体教室、实景播录等手段，更好地开展课堂讨论、优　秀程序展示和讲评、控制参数和结果的演示等活动，　使高新技术的实训教学更加形象、生动、活泼、有效。　四、加强实训基地自身的管理　１．提升管理能力，形成真实职业工作环境的氛围　为了培养出更多符合社会需要的高技能技术人　才，就要尽可能贴近生产、技术、管理、服务第一线，　高职院校实训基地要营造或体现真实的职业环境与　职业氛围，从设备、技术、管理水准以及要求标准化、　质量安全等方面模拟或接近职业环境，并突出职业　素质训练，让学生在一个真实的职业环境下按照未　来专业岗位对基本技术、技能的要求，得到实际操作　训练和综合素质的培养。　２．严格管理制度，使实训教学、仪器物资等各　项管理科学化、规范化　实训基地应制定出一系列管理规章制度，严格　操作规程；为了提高设备使用率和低消耗，实行使用　登记，耗材项目管理、维护、保养工作责任制；为了保　证设备及人身安全，规定使用大型、贵重和电动机械　设备的实训教师，必须取得相关设备的上岗操作资　格；只要有学生在实训活动．就必须有实训教师或管　理人员在场。要保证措施得力，执行到位，使实训教　学正常有序，并降低设备维护费用，做到长期保持安　全零事故。　此外，为了加强实训基地中各个实训室的建设　与管理，各实训室也应由专人负责管理。　五、拓宽内涵，对实训基地进行再开发　１．打造基地品牌，面向社会开放　为利于以后的竞争与发展，就必须要打造并形　成自己的基地品牌。实训基地要更好地利用先进的　设备、良好的实训场地，以及具有丰富实践经验与扎　实理论知识的“双师型”师资队伍等资源，拓宽基地　内涵，向社会开放，实现其价值，创造一定的经济效　益。实训基地除了完成校内实训课程的教学外，还　可扩大培训项目，可以面向社会上不同类型的企、事　业单位，扩大培训对象的范围。承接培训任务既开　拓了社会培训市场，也拓展了高职院校的办学空间，　为高职学院提供一定的生源和经济来源，既盘活了　内部资源，又充分利用了外部资源，同时还可进一步　改善实训基地的师资、办学条件。　此外，由于实训基地的建设起点高，装备先进，　代表了行业发展的先进水平，有条件成为职业资格　鉴定基地。可按照劳动和社会保障部门及职业　技能鉴定机构对职业技能鉴定的具体要求，向校内、　外承接职业技能鉴定任务。　２．整合资源，优化实训基地结构，形成良好的　运行机制　对实训基地的管理要树立“企业化管理，市场　化运作”的思想，对内实行企业化管理，对外实行市　场化运作，形式良好的运行机制，优化实训基地结　构，确定合理科学的管理模式。目前，高职院校对实　训基地的管理模式主要有以下三种：（１）集中管理。　维普资讯 http://www.cqvip.com

柳州职业技术学院学报　２００６年６月　即把实训基地成一个部门，如称作实训中心等。　这种模式的优点是便于资源的统一调配、管理的规　范，并能更好的保证实训效果，缺点是可能会导致实　训与理论教学相对或脱节。（２）分散管理。即　伍建设，定期对实训教师进行高级技能专业培训，　走“专、兼结合”的道路。培养一批理论水平高，实　践能力强的“双师型”教学队伍。派相关专业的教　师到企业深人学习，聘请兼职教师，来指导学生实　把实训基地分成若干块，纳人各个系来进行管理，没　有一个单独的部门来管理实训教学。这种模式的优　点是与理论教学的结合更紧密，缺点是资源的使用　效率低，重复建设严重。（３）集中分散型，即单独成　立一个部门来管理实训基地，有的实训室和实　训教师，但各系也还有自己的一些专业实训，这种模　式的优点综合了以上两种模式的优点，缺点是双方　的协调性较差。高职学院可根据自己的实际情况来　确定管理模式，但最重要的就是要能够加强教学管　理、设备管理、工具管理、材料管理以及学生管理，确　保实训教学的优质高效和资源的合理利用，避免重　复建设。　３．利用实训基地的良好条件，实现科技成果转化　实训基地拥有先进的设备、良好的实训场地，以　及具有丰富实践经验与扎实理论知识的“双师型”　师资队伍，为高职院校教师的科研成果产业化和转　化，提供了一个很好的平台。实训基地应充分利用　多学科、多专业的优秀教师，以及门类齐全、技术先　训，传授实践知识与自己常　事累月所积累下来的宝　贵经验。这样既优化了师资，也提高了整体教学水　平，使教师的整体水平紧跟行业发展水平。　５．加强实训教学教材建设，协调发展学生的智　力技能和运动技能　为配合实训基地进一步开发，充分发挥实训基　地的教学、培训功能，就需要加强实训教学教材建　设。可组织教师编写实训教材、实习指导书、实训设　备使用说明书等，这样更具　卣针对性、实用性，更合　乎高职学生认知结构。建立与实训教学相适应的课　程体系，把国内外最新知识、．最新技术和最新工艺，　充分体现到教材和新的课程体系中，使学生的智力　技能和运动技能协调发展。如根据实训室所能开展　的实训内容来自制开发软件包，多媒体课件等。　［参考文献］　［１］点击核心——高等职业教育专业设置与课程开发　导引［Ｍ］．北京：高等教育出版社，２００４．　［２］叶向燕．实验室建设与人才培养创新［Ｊ］．实验室　研究与探索，２０００，（２）：５—７．　进的各种仪器设备，成为高科技成果的孵化器和高　科技产业的发源地和科学技术成果转化的开发基　地。要利用实训基地的良好条件，开发设计新产品，　联合进行产品攻关，承接有关的应用项目，为社会提　供将技术创新教育转化为技术创新实践并检验其效　果的广阔舞台。到条件成熟时，实训基地还可成立　实训教学设备研发公司，以便更好地实现科技成果　的转化。　４．走“专、兼结合”的道路，加强实训师资队伍　建设　高职院校的培养目标是为生产一线培养技术应　用性人才，实训教师既要传授学生基本的专业知识，　还要示范、讲解、指导具体的操作过程。这些都要求　实训教师不但要参与科研，搞好实训教学工作，还要　注意培养实践操作能力。这就需要加强实训师资队　［３］卢双盈，李向东．职业教育学［Ｍ］．北京：兵器工业　出版社，１９８６．　［４］王发曾．实践教学在素质教育中的地位、作用及载　体建设［Ｊ］．实验室研究与探索，２０００，（４）：１—４．　［５］赵志群．职业教育与培训学习新概念［Ｍ］．北京：科　学出版社，２００３．　［６］段志坚．高职个性化，多样化，开放式发展的思考　［Ｊ］，高等职业教育，２００３，（６）．　［７］李建忠等．丹麦２０００年】识业教育改革计划［Ｊ］．中　国职业技术教育．２０００（１２）．　［８］李建忠．国际职业教育若干发展趋势［Ｊ］．世界职业　技术教育．２０００，（６）．　［９］课题组．高等职业教育的国际比较研究［Ｊ］．复　印资料职业技术教育，２０００，（４）．　Ｐｒａｃｔｉｃｅ　ａｎｄ　Ｃｏｎｓｉｄｅｒａｔｉｏｎ　ｏｆ　Ｔｒａｉｎｉｎｇ—－ｂａｓｅ　Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｉｎ　Ｈｉｇｈ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅｓ　ＬＩ　Ｙｕ—ｌｉｎ，ＬＩＮ　Ｘｉａｎｇ－ｊｕｎ　（Ｅｃｏｎｏｍｙ　ａｎｄ　Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ　Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ　ｏｆ　Ｌｉｕｚｈｏｕ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ＆　Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｌｉｕｚｈｏｕ　Ｇｕａｎｇｘｉ　５４５００６，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ｈａｓ　ｐｕｔ　ｆｏｒｗａｒｄ　ｔｈｅ　ｃｏｎｃｒｅｔｅ　ｍｅａｓｕｒｅｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｔｒａｉｎｉｎｇ——ｂａｓｅ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ｏｆ　ｈｉｇｈ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｃｏｌｌｅｇｅｓ　ｂａｓｅｄ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎ　ｏｆ　ｔｈｉｓ　ｌｏｃａｌｉｔｙ　ａｎｄ　ｔｈｅ　ｉｎｄｕｓｔｒｉａｌ　ｆｅａｔｕｒｅ　ｆｒｏｍ　ｔｈｅ　ｗｈｏｌｅ　ｔｈｉｎｋｉｎｇ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｔｒａｉｎｉｎｇ．．　ｂａｓｅ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｈｉｇｈ　ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｂａｓｅ，ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ