中国电力教育露 ２００８年１Ｏ月上总第１２２期 论高职能源技术专业开放共享型实训基地的建设 张蕾 魏龙冯 飞 摘要：高职院校的实训基地是高职教育的基本硬件，其水平的高低直接影响着高职院校的教学质量与水平。结合南京化工职业技术 学院能源技术专业实训基地建设的现状，对开放共享型实训基地建设的可行性进行了探讨… 关键词：高职；实训基地；开放式；共享型 作者简介：张蕾（１９８ｚ－），女，四川￣－］ｒｒＡ．，南京化工职业技术学院机械技术系，助教，主要研究方向：热能动力专业的教学与科研； 魏龙（１９７２一），男，江苏南京人，南京化工职业技术学院机械技术系，副教授，主要研究方向：机械密封和制冷专业的教学与科研； 冯飞（１９７９－－），男，江苏南京人，南京化工职业技术学院机械技术系，讲师，主要研究方向：热能动力专业的教学与科研。（江苏南京 ２１００４８） 基金项目：本文系江苏省高等教育教学改革研究课题（２００７１８６）的阶段性研究成果。 高职教育以培养在管理、服务、生产第一线工作的高素质 载体，学生根据电气控制图，完成电路的接线，并根据空调器 技能型人才为目标，其培养目标是通过具体教学环节和培养途 常见故障的特点，设置多个故障点，这样通过对故障设置、分析、 径实现的，高职三年的教育过程不仅有专业理论的传授，还有 查找、排除等一系列实训操作，提高学生处理和解决故障的能 工程实践与工作经验的积累，而后者主要是靠实践教学环节来 力。（４）机器拆装与检修实训室，包括风机、水泵、往复活塞 实现。因此，加强实践教学是高职发展必不可少的重要环节。 式压缩机、螺杆式压缩机、离心式压缩机等，使学生了解其基 高职院校的实训基地是为学生提供实践教学、保证学生掌握一 本构造、组成特性及相关配件，掌握机器拆装、零部检测及维 定职业技能的一系列要素的统一体，是对学生进行专业岗位技 修方法。（５）空调仿真运行实训室，通过培训，学生能够 能培训与鉴定的重要组成部分，是高职教育的基本硬件，其水 掌握空调的开、停机、故障处理等过程的操作方法和操作 平的高低直接影响着高职院校的教学质量与水平。本文以笔者 技能。（６）系统运行实训室，包括户式空调、小型冷库等， 所在的南京化工职业技术学院为例探讨能源技术专业开放共享 以配合 制冷压缩机及设备》、 制冷空调设备检修》、 毕业设计）） 型实训基地的建设。 ，等相关课程完成实训内容；还可以作为制冷设备维修工高级工 南京化工职业技术学院能源技术专业实训基地建设现状 的培训和考级之用，并与空调仿真运行实训有机结合。（７） 南京化工职业技术学院能源技术专业由制冷与冷藏技术、 模型、图片展示室，包括各种机器装置系统及其零部件的实物 热能动力设备与应用两个方向组成。自１９９５年开始设立制冷与 和模型、工作原理与结构图片、多媒体课件等。此外，经过多 空调专业（中专），经过十几年的建设我院制冷与空调专业已培 年与周边相关企业、公司的合作已形成了稳定的校外制冷与空 养了ｒ一支素质优良、结构合理的师资队伍，健全了相关的专业教 调技术专业实习、实训基地，主要有：南京沃克空调制冷有限 学文件，并具有一定规模的实验、实训设施 校内的实训基地存 （１）电冰箱实训室，实训内容包含压缩机的拆卸、安装、气焊、 电气连接、充注制冷剂操作、电冰箱常见故障的检修以及运行 公司、扬子宾馆、南京爱康暖通有限责任公司、扬子喜洋洋制 冷公司、南化氮肥 并聘请企业技术人员参与实习、暑期专业 热能动力设备与应用专业起步较晚：２００３年，学院与泰兴 检漏等维修工具的使用、工艺管的焊接、加压检漏操作、抽真空、 实践、毕业实践等实践环节的指导工作。 性能测试等。（２）空调器实训室，主要是以分体式空调、窗式为主， 新浦化工集团签订了热能与动力工程专业订单式培养合同，为 柜式空调作互补，进行真实空调的安装、运行、维修、保养等 其自备热电厂开设热能与动力工程专业。２００４年学院与南通江 一系列的实训。（３）电气控制系统实训室，采用空调器电控板为 山农药股份有限公司签订了热能与动力工程专业订单式培养合 学习是一种促进，更能提高学生的兴趣，产生积极的学习动机。 习情况进行考核并作出评价都是必须的。因此，在每次实训时 另外，在钳工实习教学中，教师有计划地组织单项操作表演比武、 都要事先制定一个合理的评分标准。实训中学生对照这个标准， 综合课题的制作比武、尖子生代表比武、分组比武等等，评选 可以了解实训的要求，教师利用这个标准，方便对学生的技能 出最佳工件、最佳操作姿势、最佳技能能手，也是提高学生实 水平作出评价；学生发现自己技能的不足，立即改进，教师对 习操作兴趣的行之有效的方法。 学生的成绩及时予以肯定，激发学生的上进心。教师还应注意 利用技能评价，引导学生进行相互比较，增加竞争意识，形成 五．做好学生成绩考核工作 无论是理论课程还是实践课程，通过一定的方式对学生学 你争我赶的局面，提高学生学习的积极性。 囤 雾中国电力教育 ２００８年１Ｏ月上总第Ｔ２２期 同，同时设立了“非订单班”，２００５年至今每年招收高中后三年 制高职热能动力设备与应用专业１个班。目前，热能动力设备 ２．实训基地的区域共享 高职院校实训基地的建设，应以为主导或某一单位为 与应用专业的实验、实训设施主要有：（１）动力设备展示室（模 主导，集中在一个区域建设资源共享的实训基地，以实现资源 型室），包括循环流化床锅炉、汽轮机、发电机等整套动力设 的共享。 同时，也可以以企业为依托，学校与企业联合建设实 备模型。（２）ＣＡＩ实训室。学生在认识实习的实践教学环节中， 训基地；还可以在职业院校之间联合共建，制定统一的实训计 通过观看火电厂‘生产过程ＣＡＩ教学软件中的照片、视频、文字 划，实现资源共享。高职院校要调动各方面的积极性，建设面 资料和锅炉、汽轮机的三维动画，结合电厂参观实习，更好地 向学生、服务行业、贡献社会的共享型实训基地，加强与企业 熟悉现场设备，指导后续理论课程的学习。（３）ＤＣＳ仿真实训 的联系，争取行业、企业在实习场所、实训基地方面给予支持， 室。通过学习，学生能够掌握锅炉、汽轮机及热力系统的启动、 不断更新实训设备，为教育教学和学生实训提供更好的保障。 正常运行调节、故障处理和停机操作。此外，比较稳定的校外 ５．实训基地的周边院校共享 热能动力设备与应用专业实习、实训基地有：南化自备电厂常 州市新港热电有限公司。 以该院能源技术专业２００７级教学计划为例，实践环节贯 穿整个学习过程，具体如表１所示。 表｛能源技术专业实践环节设置一览表 热能动力设备与应用 制冷与冷藏技术 实践环节名称 周数 实践环节名称 周数 第一学期 制图测绘与ＣＡＤ实训 ２ 制图测绘与ＣＡＤ实训 ２ 第二学期 金工实习 ２ 金工实习 ２ 第三学期 热能认识实习 ２ 制冷认识实习 ｌ 第四学期 热能专业实习 ２ 制冷基本技能训练 ２ 维修电工技能实训 ４ 维修电工技能实训 ４ 第五学期 ． 岗见习 ５ 上岗见习 ７ 热力设备运行与检修实训 １０ 制冷职业技能考证实训 ８ 第六学期 毕业顶岗实习 ｌ９ 毕业顶岗实习 ｌ９ 综上所述，该院能源技术专业的实训基地建设取得了一定 的成效，但在实践教学目标体系、内容体系、实践教学考核评 价体系的构建、实践教学方法的创新、实践教学基地建设的评 估体系和标准研究方面还有不足。 二 开放共享型实训基地的建设 １．以学生为中心，创造开放式的教学环境 虽然学院能源技术专业两个方向的实践环节学时占总学时 的比例已超过５０％，但学生仍觉得目前的实训偏少，且实训操 作遗忘性大，实训结束后想再操作都很难，而一段时间不练， 又容易遗忘。基于这一现状，在实践教学中，应注重激发学生 的学习兴趣，创建良好的学风，提高学生在正常实训环节的效率， 保证每一位学生都能完成所有的实训项目。 在教学方法和教学手段上引入现代教育技术，特别是项目 教学法的应用：在理论教学过程中，可把某一章节的内容设置 为一个项目，进而分解为具体的小任务，在老师的指导下，学生 在实训场所完成该内容的学习。教学内容要注重对学生职业素 质的培养，注重过程考核和综合能力测评。“ 创造开放式实践 教学环境，为学生提供全天候的实践教学条件，特别是两个专 业方向的仿真实训室以及热能动力设备与应用专业的ＣＡＩ实训 室，涉及的实验耗材少，不占用额外资源，易于开放。此外，还 可以针对学生的兴趣逐步开设一些包括实践教学环节的选修课 程，让学生自主选择；有计划地组织第二课堂、兴趣小组、创 业计划大赛、技能比武等多种调动学生学习积极性的活动。 教育部在 关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若 干意见 中指出：“要在中心城市或高等职业院校比较集中的地 区，创建一批起示范作用的高等职业教育实训基地，实现该地 区职业教育的资源共享，担负该地区相应专业学生的实训、教 师培养以及职业技能鉴定等任务ａ”高职院校实训基地的建设 应该充分发挥其辐射作用，实现与周边院校的资源共享，与相 关院校组成资源联合体，共享师资、设备、考证等优势资源。 从学院能源技术专业的发展现状看，目前自身实训基地建设资 金的投入毕竟有限，需要依托周边的职业院校和本科院校，如 制冷技工学校、南京工程学院等，共享其设备、考证等资源， 避免各个院校因重复建设而造成设备闲置和资金浪费。 ４．实训基地的周边行业共享 高职院校建设实训基地，应考虑为周边的行业、企业和社 会提供技能培训、生产和技术等服务平台，最大限度地提高仪 器设备的利用率。比如，与南京工程学院仿真培训部联系，把 学院的ＤＣＳ仿真实训室建设成其培训分点，为周边电厂提供仿 真培训和学习或承办技能大赛。另外，充分利用学院与南京化 学工业园区毗邻的地理优势，加强与石化企业的联系，建立稳 定的校外实训基地，形成定向的就业单位，并逐步为其提供多 种服务，服务项目包括合作开发产品、产品性能改进、全面技 术合作、技术转让、产品检测、技术鉴定等。 三 结束语 对于我院能源技术专业实训基地，还需要以职业岗位能力 为依据，依托产学研结合的纵向课题，逐步实现实训设备现代 化、功能多样化和管理科学化，在课题组团队的努力下，营造 出真实和仿真的职业环境，建设集实践教学和职业训导、技术 推广应用开发、培训与职业技能鉴定为一体的开放共享型实训 基地。 参考文献： ［１］黄旭．论高职共享型实训基地的建设【Ｊ】．中国职业技术教 育，２００４，（２１）：１ ８－１ ９． 【２】杨利军，王娟．关于高职院校实训基地建设的思考［Ｊ］．教育与 职业，２００７．（３６）：１６７－Ｉ ６８． 李忠华，杨利军．区域共享型国家实训基地的建设、管理及运 行机制研究【Ｊ］．教育与职业，２００６，（３６）：１４７—１４８
